劉靜　安玲玲

摘 要：怎樣激發(fā)學生學習政治的興趣，提高政治學科學習效率呢？

關(guān)鍵詞：情境；興趣；多媒體

在近十年的高中政治教學中，很多學生都反映政治是一門抽象、難懂的學科，特別是必修四的哲學部分，有很大一部分同學學起來比較吃力。作為一名普通的政治教師，我一直在思考怎樣提高政治教學的效率，吸引學生的注意力，激發(fā)他們學習政治的興趣，從內(nèi)心接受這門學科。

首先，高中政治新教材的設(shè)計也是以生活為主題，以相關(guān)學科知識為背景，講授知識培養(yǎng)能力。融科學性與通俗性、知識性與教育性為一體，更貼近學生的實際生活?；谶@個特點，在教學活動中應(yīng)調(diào)動各方面的資源，特別是現(xiàn)在的多媒體手段，把學生帶入一定的學習環(huán)境中自覺地去學習，使學生更直觀、更感性地接受知識，所學知識很自然就學會了運用。但這個工作真正操作起來需要教師在課下做足功課，要有足夠的知識儲備，對教材、課標、學生都要把握準確到位。

一、創(chuàng)設(shè)故事情境，引導(dǎo)自主探究

教育要讓學生在實踐活動中不斷體驗，才能起到真正的作用。思想政治教材源于生活而又高于生活，是學生真實生活的典型化。因此，在教學中要根據(jù)教學目標，創(chuàng)設(shè)貼近生活實際的故事情境，針對學生思維疑點、難點設(shè)計問題，喚起學生在學校、家庭、社會親身經(jīng)歷的小故事，從而引導(dǎo)其主動探索。如學習“價格變動的影響”一課時，我引導(dǎo)學生回憶在生活中到市場上買東西的親身經(jīng)歷來體會課本中的知識?；蛘邔W生可以角色扮演，表演一下商場里的故事。然后圍繞“什么情況下會多買，什么情況會少買，或者無論什么情況都會買”這幾個問題展開討論，學生慢慢就會體會到價格變動帶來的影響，也就很自然地明白了什么是生活必需品，什么是高檔耐用品。其實，這種學生進行的討論、爭辯既是知識學習的過程，也是學生體驗的過程。在這中間教師起到引導(dǎo)者的作用。

二、播放歌曲，發(fā)展學生的想象力

歌曲能夠培養(yǎng)人的美好情操，使學生在欣賞和活動中受到教育，通過歌曲的引導(dǎo)，能使學生充分發(fā)揮想象力。確實，歌聲能帶給人好心情，這種方法往往能使學生身心得以放松，進入良好的學習狀態(tài)，提高學習效率，同時也能培養(yǎng)學生的歌曲智能。學生也特別感興趣，拉近師生關(guān)系。比如歌曲《霧里看花》，既可以用到經(jīng)濟中的誠信問題上，也可以用到哲學的現(xiàn)象與本質(zhì)問題上。有時還可以讓學生自己唱來調(diào)節(jié)課堂氣氛。

三、適當利用懸念，調(diào)動學生積極思維

生動的教學情境不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，引起學生的認知沖突和探究欲望，并促使學生積極主動地開展思考探究活動?？鬃釉唬骸安粦嵅粏?，不悱不發(fā)?！币虼?，教師要在教學過程的各個階段精心設(shè)置一些“懸念”，創(chuàng)設(shè)“問題情境”，讓學生帶著問題進行學習，明確學習的方向，從而提高教學的實效。如在新課引入時設(shè)置懸念，可以吸引學生的注意力，讓學生圍繞問題積極參與學習；在新課的學習過程中設(shè)置懸念，適時提出恰當?shù)膯栴}，能幫助學生不斷發(fā)現(xiàn)問題，主動積極地思考并積極參與學習的過程；在課堂小結(jié)階段設(shè)置懸念，設(shè)置相應(yīng)的問題，能為下節(jié)課的內(nèi)容涂上一層神奇的色彩，也能培養(yǎng)學生運用知識分析問題、尋找解決問題的能力。

四、綜合運用多媒體手段

政治課是一門與新聞熱點緊密聯(lián)系的課程，在課堂上要及時給學生播放最新的新聞熱點，當然要有選擇性，要挑那些知識性強、與課本知識緊密相連的內(nèi)容，宣傳愛國主義、正能量的內(nèi)容。在哲學的學習中可以播放一些富含哲理的動畫小故事，引起學生的興趣，也能更直觀地理解問題

五、創(chuàng)設(shè)評價情境，獲得成功體驗

創(chuàng)設(shè)和諧的評價情境，能幫助學生認識自我、建立自信，獲得積極的情緒體驗，促進學生實現(xiàn)個人價值，提高學習效果。首先，要樹立正確的評價觀，使評價成為學生進行自我認識、自我教育和自我進步的過程。評價是為了促進學生的全面發(fā)展，不僅僅只關(guān)注學生知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學生學習的過程和方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。其次，評價要讓學生獲得成功的體驗。一個滿意的眼神，一個獎勵的微笑，一個好的手勢，一段鼓勵性的話語，都在無形中建構(gòu)評價情境。另外，對于那些對學習有畏難情緒的學生，要及時發(fā)現(xiàn)、捕捉他們身上的閃光點，對他們的點滴進步及時給予鼓勵性評價，讓他們對自己充滿信心，敢于迎接各種挑戰(zhàn)。

教學是一個動態(tài)的過程，需要不斷注入新鮮的血液才能有活力、吸引力，作為一名教師要在教學的路上不斷探索，給學生帶來美好的享受。

參考文獻：

郭樺.創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)問題意識[J].中小學教材教學，2004（32）.

編輯 溫雪蓮