王春麗

現(xiàn)在的社會是不斷發(fā)展的社會，更是競爭激烈的社會，一個人要想立足于社會，只憑在學(xué)校里學(xué)到的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，將來無論從事什么工作，都需要不斷地充實(shí)自己完善自己，給自己的大腦注入新的活力，這些都來源于我們的自學(xué)。我曾經(jīng)看到過一個調(diào)查結(jié)果：在一個科學(xué)家和工程師一生所運(yùn)用的知識總量中，通過學(xué)校獲得的知識僅占25%左右。這就意味著，人的知識大部分是在實(shí)際工作中取得的，其中最主要的途徑就是自學(xué)?？上攵粋€人的自學(xué)能力對于今后的發(fā)展是多么的重要。那么，作為一名小學(xué)教師就應(yīng)該重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？

一、教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

教師要摒棄那種“教師講什么，學(xué)生就聽什么，教師講多少，學(xué)生就聽多少”的教學(xué)方式，樹立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的新觀念，千方百計(jì)地把學(xué)生的積極性充分地調(diào)動起來，引導(dǎo)他們主動地參與到各種學(xué)習(xí)活動中，自己去看書、去思考、去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。凡是學(xué)生自己能學(xué)會的知識教師就不要多講，要敢于放手讓學(xué)生自己去開動腦筋獲取知識，因?yàn)槊總€學(xué)生都蘊(yùn)藏著獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是新課標(biāo)的重要體現(xiàn)?！笆谌伺c魚，不如授人與漁”，這就意味著：更重要的是教學(xué)生怎么去學(xué)。教師在教學(xué)過程中不僅要傳授知識，更應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容傳授學(xué)習(xí)方法，這樣針對性強(qiáng)，具體形象，學(xué)生易于接受，效果就會更好。學(xué)生有了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就像有了打開知識寶庫大門的鑰匙一樣，這比教給他們一些現(xiàn)成的知識更有價值。

二、激發(fā)自學(xué)興趣，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣

一個人無論學(xué)習(xí)什么知識，只要他對所學(xué)的知識感興趣，他就會有很高的學(xué)習(xí)熱情和欲望，有了學(xué)習(xí)的欲望，他們才能主動地去學(xué)，不用任何人去督促強(qiáng)迫，也才能有更高效的學(xué)習(xí)效果，做到事半功倍。如何激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣呢？這就要求教師要鉆研教材，結(jié)合知識的特點(diǎn)，運(yùn)用啟發(fā)性語言，聯(lián)系生活實(shí)際引發(fā)學(xué)生自覺主動自學(xué)的興趣。每個人都有一定的探究心，尤其是小學(xué)生更是有著強(qiáng)烈的探究心理，所以，教師在教學(xué)前要設(shè)置知識“懸念”，營造讓學(xué)生渴望求知的氣氛，吸引學(xué)生主動自學(xué)，從而產(chǎn)生主動探究的內(nèi)驅(qū)力。另外，小學(xué)生都有著強(qiáng)烈的好奇心，所以，教師可根據(jù)學(xué)生的這份好奇心，設(shè)置“矛盾”，促使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去。因?yàn)槊慨?dāng)學(xué)生遇到了教師所設(shè)置的矛盾時，就會產(chǎn)生“為什么”“怎么辦”的疑問，而學(xué)生的思維只有在“為什么”的情境中才會啟動，在“怎么辦”的情境中才會進(jìn)一步深入。小學(xué)生來說，因?yàn)槟挲g小，生活經(jīng)歷很少，所以在教學(xué)中一定要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，因?yàn)樽钍煜さ牟艜r最親切的，運(yùn)用學(xué)生所熟悉的具體事件，把抽象的數(shù)學(xué)概念和具體事例相聯(lián)系，使整個教學(xué)活動變得生動有趣，營造一個活躍的課堂氣氛，使學(xué)生猶如身靈其境，喚起學(xué)生情感上的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣。

三、教會學(xué)生自學(xué)的方法

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)。在學(xué)習(xí)新知識之前，先讓學(xué)生自己進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中該讓學(xué)生動手完成的就讓學(xué)生動手完成，讓學(xué)生從中得到知識的形成過程，并要求學(xué)生把獲得的知識以及發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來，然后拿到課堂上進(jìn)行匯報(bào)或討論。2.啟發(fā)學(xué)生主動參與到新知識的學(xué)習(xí)中去。新知識要學(xué)什么、怎么學(xué)，讓學(xué)生自己制定目標(biāo)和學(xué)法，這樣由于是學(xué)生自己主動參與制定目標(biāo)和學(xué)法，他們的積極性就會特別高，也會得到教師想象不到的效果。3.鼓勵學(xué)生大膽的說，想怎么說就怎么說，說錯了再重說，并充分利用討論的機(jī)會，來激發(fā)學(xué)生思想的火花。4.教會學(xué)生學(xué)會歸納和總結(jié)，讓學(xué)生明白概念是如何形成的，結(jié)論是如何歸納得到的。

另外要敢于放手讓學(xué)生自學(xué)、自練、自批、自評。教師要相信學(xué)生的能力，放開手讓學(xué)生去做、去說、去論。只有在實(shí)踐中能力才會受到鍛煉和發(fā)展。自學(xué)是一種實(shí)踐，學(xué)生在自學(xué)中不僅牢固的掌握知識，而且容易與解決實(shí)際問題相聯(lián)系并形成能力。在教學(xué)中我們要有意識地培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。例如，自主探究式的教學(xué)方法要廣泛采用。要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改變傳統(tǒng)的滿堂灌，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師只要做適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生正確對待在實(shí)踐中成功與失敗，要做到勝不驕、敗不餒，特別要讓學(xué)生從容的對待失敗，樹立必勝的信心。

四、要優(yōu)化對學(xué)生自學(xué)的評價

正確的自學(xué)評價有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此教師必須轉(zhuǎn)變評價觀念，努力做到：1.評價目標(biāo)多元化;2.評價內(nèi)容具體化;3.評價形式多樣化。評價中要注重學(xué)生的個體差異，重視探索激勵性評價和自學(xué)中學(xué)生自我的評價，對學(xué)生的創(chuàng)見要大力表揚(yáng)，對學(xué)生的異見要充分理解，對學(xué)生的誤見要寬容引導(dǎo)。只有這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生自學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)能力。

知識的海洋博大無比，教師不能也不可能教給學(xué)生所有的知識，但是我們可以教給學(xué)生獲取知識的本領(lǐng)----自學(xué)，這種學(xué)習(xí)的技能一旦形成將會使學(xué)生受益終身。只要教師能有計(jì)劃地堅(jiān)持不懈地指導(dǎo)和督促學(xué)生自學(xué)，學(xué)生的自學(xué)能力一定會逐步的提高。 ? ?（責(zé)編 張景賢）