劉妍妍　李興廣　王義君　陳殿仁　陳磊

摘 要：大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是高等教育的重要職責(zé)，充分發(fā)揮高?？萍紕?chuàng)新平臺(tái)的工程實(shí)踐創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，學(xué)生通過(guò)參與解決具體工程問(wèn)題的過(guò)程，潛移默化地掌握工程實(shí)踐基本技能，提升自身的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)素養(yǎng)，不斷有意識(shí)的強(qiáng)化工程應(yīng)用實(shí)現(xiàn)過(guò)程訓(xùn)練，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、嚴(yán)密的邏輯思維能力和科學(xué)的世界觀起著不可替代的作用，對(duì)提升學(xué)生的判斷能力、分析問(wèn)題能力和決策能力有著極大的幫助。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 大學(xué)生能力培養(yǎng) 科技創(chuàng)新平臺(tái) 能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）10（c）-0201-02

中國(guó)要成為一個(gè)創(chuàng)新大國(guó)首先必須成為一個(gè)人才大國(guó)，首要任務(wù)必須成為一個(gè)教育大國(guó)和教育強(qiáng)國(guó)。高等教育擔(dān)負(fù)著踐行“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的神圣使命，如何引導(dǎo)和帶動(dòng)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，是當(dāng)代高等教育改革必須思考的問(wèn)題。

在國(guó)內(nèi)很多知名高校都是與企業(yè)和研究所建立項(xiàng)目聯(lián)系，發(fā)揮高校人才優(yōu)勢(shì)和企業(yè)、研究所的項(xiàng)目工程經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合發(fā)展。北京中關(guān)村很多科技密集型企業(yè)的智囊團(tuán)幾乎都來(lái)源于清華北大等知名高校。

科技創(chuàng)新平臺(tái)是高校結(jié)合科研優(yōu)勢(shì)建立的從事科學(xué)研究的研究團(tuán)體，具有一定的科研基礎(chǔ)和科研背景，科研底蘊(yùn)深厚，其組成教師都是長(zhǎng)期承擔(dān)科研任務(wù)的科研骨干，具有一定的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)素養(yǎng)。科技創(chuàng)新平臺(tái)可以為學(xué)生從事科研工程實(shí)踐提供良好科研和人文環(huán)境，是學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的沃土。由于參與科技創(chuàng)新平臺(tái)項(xiàng)目，很多同學(xué)具有了較好的工程素養(yǎng)，具備了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)，頭腦靈活，實(shí)踐能力強(qiáng)，畢業(yè)后均成為各行業(yè)的業(yè)務(wù)精英。

1 依托科技創(chuàng)新平臺(tái)提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目的及意義

學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)就是要通過(guò)教育教學(xué)、科研、實(shí)踐活動(dòng)等育人的各個(gè)環(huán)節(jié)上，引導(dǎo)學(xué)生參與研究創(chuàng)新的規(guī)律和方法，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新精神，訓(xùn)練創(chuàng)新思維，磨礪創(chuàng)新個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

高等院校需要按照社會(huì)的實(shí)際要求，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力培養(yǎng)最有效的模式就是讓學(xué)生直接與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)體聯(lián)系在一起，利用學(xué)校、學(xué)院現(xiàn)有的科技創(chuàng)新平臺(tái)，充分發(fā)揮科技創(chuàng)新平臺(tái)的教師資源、設(shè)備資源、科研項(xiàng)目的實(shí)踐機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)，最大限度地整合資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生教育教學(xué)、科研、實(shí)踐活動(dòng)等育人各個(gè)環(huán)節(jié)的融合。

近年來(lái)，隨著高等教育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)模式的不斷改革，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的教學(xué)水平不斷提高，但讓學(xué)生處理好基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和前沿專業(yè)知識(shí)的關(guān)系，真正學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，不僅需要學(xué)生具有堅(jiān)實(shí)的數(shù)理和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也需要科研工程實(shí)際方面的訓(xùn)練，需要在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上強(qiáng)化科研工程實(shí)踐教育。

2 依托科技創(chuàng)新平臺(tái)提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的主要內(nèi)容

（1）優(yōu)化創(chuàng)新型教育課程體系，讓科技創(chuàng)新平臺(tái)的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)模式引入課程體系。

在現(xiàn)有課程體系的基礎(chǔ)上，增加科技創(chuàng)新平臺(tái)項(xiàng)目相關(guān)的工程實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供認(rèn)知工程實(shí)踐過(guò)程的機(jī)會(huì)，提高創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容比例，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和意識(shí)。

①構(gòu)建全方位創(chuàng)新實(shí)踐支撐平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展。

為解決常規(guī)模式中實(shí)踐投入不足的問(wèn)題，搭建“引導(dǎo)、激勵(lì)、環(huán)境”三方面結(jié)合的全方位科技創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，構(gòu)建良好工程實(shí)踐導(dǎo)向、完善激勵(lì)機(jī)制、優(yōu)化工程實(shí)踐環(huán)境，主觀上灌輸實(shí)踐理念與激發(fā)實(shí)踐熱情，客觀上提供全天候工程實(shí)踐條件，促進(jìn)學(xué)生自主實(shí)踐，最大限度地提升學(xué)生綜合創(chuàng)新能力。

結(jié)合電子信息工程學(xué)院吉林省微波技術(shù)研究所的實(shí)際情況，在微波天線的理論課程基礎(chǔ)上，針對(duì)電子信息工程學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)增設(shè)天線測(cè)試認(rèn)知實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容，填補(bǔ)學(xué)生在微波天線測(cè)試相關(guān)知識(shí)的空白，增加學(xué)生知識(shí)體系的深度和廣度。

增加信號(hào)處理、圖像處理、雷達(dá)通信系統(tǒng)、自控檢測(cè)系統(tǒng)等工程實(shí)踐內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)抽象理論知識(shí)的理解，增加工程實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過(guò)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，將抽象的微波和雷達(dá)信號(hào)處理的知識(shí)轉(zhuǎn)化為工程應(yīng)用的實(shí)踐。

②實(shí)施課內(nèi)外結(jié)合的貫通式創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建立體化綜合實(shí)踐體系。

為解決常規(guī)教學(xué)中課程體系結(jié)構(gòu)僵化、教學(xué)視角局限于科學(xué)性知識(shí)等問(wèn)題，通過(guò)改革傳統(tǒng)課程體系，增加工程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容形成貫通式課程體系，構(gòu)建基礎(chǔ)實(shí)踐、綜合實(shí)踐和創(chuàng)新實(shí)踐三層實(shí)踐模式最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的由淺入深、由理論到實(shí)踐再到工程應(yīng)用的過(guò)渡，建立“寬-學(xué)科專業(yè)，深-工程前沿，厚-數(shù)理基礎(chǔ)”知識(shí)體系。

結(jié)合電子信息工程學(xué)院吉林省微波技術(shù)實(shí)驗(yàn)室工程項(xiàng)目情況，綜合現(xiàn)有研究方向和發(fā)展方向?yàn)閷W(xué)生提供創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式完成創(chuàng)新項(xiàng)目，取得創(chuàng)新學(xué)分，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的模式開(kāi)展學(xué)生的工程實(shí)踐實(shí)訓(xùn)。

（2）結(jié)合科技創(chuàng)新平臺(tái)構(gòu)建創(chuàng)新型專業(yè)教師隊(duì)伍，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供原動(dòng)力。

創(chuàng)新教育的改革與發(fā)展，首先要改革教育模式，以前的教學(xué)只注重知識(shí)的傳授，忽略了對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。出現(xiàn)這種狀況的一個(gè)重要原因，就是缺乏創(chuàng)新教師或者教師自身的創(chuàng)新意識(shí)有限。根據(jù)這一情況，要求教師即具備專業(yè)技能，又具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的創(chuàng)新輔導(dǎo)能力。改革教師培訓(xùn)和評(píng)價(jià)制度，注重工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、專利、產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)等方面的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)教師到企業(yè)接受培訓(xùn)，提高教師理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，提高教師創(chuàng)新教育的能力。

（3）結(jié)合科技創(chuàng)新平臺(tái)校企合作現(xiàn)狀，建立校企創(chuàng)新合作教學(xué)模式，給學(xué)生真正的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

校企合作教學(xué)是完善和發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式中的重要組成部分。學(xué)校的科技創(chuàng)新平臺(tái)由于其科研優(yōu)勢(shì)與企業(yè)有多方面的合作與交流，在企業(yè)中建立實(shí)踐基地，一方面可以為學(xué)生提供實(shí)踐的場(chǎng)所，使他們通過(guò)實(shí)踐過(guò)程積累工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也將優(yōu)秀的學(xué)生引薦到優(yōu)質(zhì)企業(yè)，讓企業(yè)成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的推動(dòng)力，讓高校成為企業(yè)的創(chuàng)新人才儲(chǔ)備庫(kù)；另一方面為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求提供交流平臺(tái)，把企業(yè)的專業(yè)人員和管理人員定期到學(xué)校為學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的交流培訓(xùn)，讓學(xué)生在校園里就能了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求，結(jié)合科技創(chuàng)新平臺(tái)的項(xiàng)目需求了解行業(yè)需求，明確自身努力方向，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能。

（4）結(jié)合科技創(chuàng)新平臺(tái)學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)創(chuàng)新活動(dòng)向高層級(jí)發(fā)展。

在新的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下，以往單純的以學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式是不合理的、片面的。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下，創(chuàng)新實(shí)踐能力是人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系中的重要組成部分，使評(píng)價(jià)體系更深入化。學(xué)生參與科技創(chuàng)新平臺(tái)各類創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)所獲得的成果作為學(xué)生評(píng)價(jià)的一部分，如：項(xiàng)目完成情況、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、發(fā)表論文、獲得專利等，學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中的成果可折合為對(duì)應(yīng)課程學(xué)分或以創(chuàng)新學(xué)分的形式累加到畢業(yè)學(xué)分中，設(shè)立必修的創(chuàng)新學(xué)分，增加學(xué)生參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的廣度。

（5）建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)反饋機(jī)制，完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

反饋機(jī)制是創(chuàng)新高等教育人才培養(yǎng)模式完善和發(fā)展的關(guān)鍵。根據(jù)反饋機(jī)制提供的反饋結(jié)果及時(shí)總結(jié)，修訂培養(yǎng)過(guò)程中的教學(xué)、科研、實(shí)踐各個(gè)環(huán)節(jié)，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式不斷完善。

3 結(jié)語(yǔ)

提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是高等院校人才培養(yǎng)的重要任務(wù)，而高校科技創(chuàng)新平臺(tái)的學(xué)術(shù)方向、科研能力、教師團(tuán)隊(duì)等優(yōu)勢(shì)正是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的沃土。從高?？萍紕?chuàng)新平臺(tái)實(shí)際情況出發(fā)，在優(yōu)化課程體系、構(gòu)建新型教師隊(duì)伍、校企合作等方面構(gòu)建新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

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