李志華

摘要：班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和實(shí)施者;也是班上各任課教師聯(lián)系的紐帶;是學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面教育力量溝通的橋梁;是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的中堅(jiān)力量，肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義祖國(guó)接班人的重大責(zé)任。因此，班主任的工作非常重要，任重道遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生 管理 教育 責(zé)任

隨著社會(huì)的發(fā)展，很多人多感慨現(xiàn)在的學(xué)生是越來(lái)越難教、難管了。也許這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)，但教好學(xué)生是我們教師的責(zé)任，同時(shí)也是一種挑戰(zhàn)。作為一名優(yōu)秀的人民教師，不僅要有出色的教學(xué)能力，還要有管理和駕馭班級(jí)的能力。特別是班主任，他是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和實(shí)施者;也是班上各任課老師聯(lián)系的紐帶，是學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面教育力量溝通的橋梁;是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的中堅(jiān)力量，肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義祖國(guó)接班人的重大責(zé)任。一個(gè)班級(jí)是否有良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，與班主任老師的管理能力與方法有著密切的聯(lián)系。因此，班主任的工作非常重要，任重道遠(yuǎn)。下面筆者將就班主任的管理問(wèn)題闡述幾點(diǎn)看法。

一、正確的思想教育

（一）肩負(fù)責(zé)任，對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感教育

一個(gè)具備責(zé)任心的人，同時(shí)具備一定的道德水準(zhǔn)，往往容易成為集體中一種和諧向上的力量。相反，如果一個(gè)人缺乏責(zé)任心，則會(huì)成為集體中的一種破壞因素。因此，班主任在新時(shí)期的班級(jí)管理中要發(fā)揮學(xué)生參與管理的作用，在班級(jí)中做到——人人有事干、事事有人干。讓班級(jí)的每一個(gè)人都有主人翁感。班級(jí)是我家，班主任就是家長(zhǎng)。適時(shí)地聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生在班級(jí)工作中的困難、意見(jiàn)和建議，并加以指導(dǎo)和鼓勵(lì)，來(lái)樹(shù)立學(xué)生管理班級(jí)的信心。

（二）明確方向，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀

沒(méi)有正確的人生目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)就沒(méi)有目標(biāo)。學(xué)習(xí)、生活就缺乏動(dòng)力，學(xué)生要成為真正有用的人，就要有一個(gè)正確的奮斗目標(biāo)。對(duì)中學(xué)生進(jìn)行人生觀教育不是一朝一夕的事，必須堅(jiān)持經(jīng)常并通過(guò)多途徑開(kāi)展教育。主要途徑是政治課教學(xué)、班會(huì)、團(tuán)隊(duì)會(huì)和各科教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校的其他方面工作及各種活動(dòng)也都要滲透人生觀教育，學(xué)校還要發(fā)揮教師的楷模影響作用。在進(jìn)行教育過(guò)程中，要注重針對(duì)性和實(shí)效性。各科教學(xué)要結(jié)合教材內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，堅(jiān)持以傳授知識(shí)為載體，有機(jī)地滲透人生觀教育，切防生拉硬套。

我們還充分發(fā)揮主題班會(huì)、團(tuán)會(huì)的作用。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，有計(jì)劃地組織開(kāi)展專門研討人生觀問(wèn)題的主題班團(tuán)會(huì)。有目的地解決學(xué)生中存在的模糊認(rèn)識(shí)和不正確的看法?？傊?，只有切實(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，才能更好地全面地提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的有用人才。

（三）以身作則，用教師的人格魅力去感染學(xué)生

教師以身作則是最好的教育，通過(guò)自己的言行影響學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓他們明白生活中的美與丑、好與壞、對(duì)與錯(cuò)。一次上課，我一進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)地上幾個(gè)雪白的紙團(tuán)，我沒(méi)走上講臺(tái)，而是走過(guò)去彎腰撿起紙團(tuán)，把它扔進(jìn)了垃圾簍，無(wú)言的行動(dòng)，被學(xué)生看在眼里，他們都不動(dòng)聲色地彎腰把自己周圍的垃圾，哪怕是一個(gè)小紙屑都撿了起來(lái)放進(jìn)抽屜里。沒(méi)有灰塵、沒(méi)有聲響，短短幾秒鐘教室變得干干凈凈。這就說(shuō)明為人師表，放下架子，以身作則的精神感染了學(xué)生，教育了學(xué)生。

（四）巧用班級(jí)日記

班主任的工作事務(wù)繁雜，不可能全面了解每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心感受和思想動(dòng)態(tài)。讓學(xué)生都參與撰寫班級(jí)日記，則是了解學(xué)生、了解班級(jí)的很好途徑。日記是以公開(kāi)分享的形式使學(xué)生坦白自己的心聲，相互交流，放松心靈，進(jìn)行的一種自我教育和相互教育的方式。讓教師和學(xué)生公開(kāi)交流、相互溝通，從而改善師生關(guān)系，讓學(xué)生都感覺(jué)到自己是班級(jí)的主人。學(xué)生也充分地享受到了言論自由，班級(jí)管理更加民主。在這里班主任與學(xué)生一起交流，共同進(jìn)步，使班級(jí)更像一個(gè)溫暖的大家庭。

二、開(kāi)放的班級(jí)管理

（一）師生共同制定班級(jí)規(guī)則

班主任“管”學(xué)生主要是規(guī)則與紀(jì)律的管理，如果把規(guī)則與紀(jì)律管理與學(xué)生的自管自律結(jié)合起來(lái)，班主任就能從繁重的工作中解放出來(lái)了。為此，我建議班級(jí)的規(guī)章制度由班主任與學(xué)生共同討論、共同制定。但在制定規(guī)則時(shí)班主任要考慮以下幾個(gè)問(wèn)題：1.所確定的要求是否有利于學(xué)生身心發(fā)展;2.是否影否符合實(shí)際，簡(jiǎn)便可行。制定的規(guī)則要少而精，內(nèi)容以正向引導(dǎo)為主，用積極的語(yǔ)言，形成班級(jí)制度，促使學(xué)生積極主動(dòng)自覺(jué)遵守。

（二）公開(kāi)、公平組建班委會(huì)并加以培養(yǎng)

建立和諧有序的班集體是班級(jí)管理追求的目標(biāo)，是促進(jìn)學(xué)生由他律到自律，形成良好班級(jí)紀(jì)律的需要。班干部是班級(jí)的核心力量，是班主任進(jìn)行工作的有力助手，并由他們組成班集體的核心，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全班同學(xué)前進(jìn)。

那么，怎樣來(lái)選定班干部呢？這關(guān)系到班委會(huì)是否能在班中真正發(fā)揮其作用的關(guān)鍵。班干部必須有一定的說(shuō)服力，讓學(xué)生心服口服，能執(zhí)行自己的計(jì)劃。這時(shí)候，我就組織好全班學(xué)生進(jìn)行投票選舉，并公開(kāi)選出前十名，然后令這十名學(xué)生進(jìn)行競(jìng)職演講，確定五名，剩下五名學(xué)生負(fù)責(zé)監(jiān)督班干部，督促其完成各項(xiàng)任務(wù)。定期把班干部組織在一起，幫助他們解決困難，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和大膽工作的能力，發(fā)揚(yáng)他們團(tuán)結(jié)互助的精神，通過(guò)班委會(huì)的這個(gè)小集體建立自己正確、健全的觀念，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成“以面帶面。

（三）充分發(fā)揮班級(jí)中每一位學(xué)生的力量

一個(gè)良好的班級(jí)不是靠班主任管出來(lái)的，也不是靠紀(jì)律約束出來(lái)的，而是靠大家共同努力創(chuàng)建的。為此，我們就應(yīng)采取班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班干部負(fù)責(zé)制，學(xué)生自己管自己的方法組織班集體，讓每一位學(xué)生都當(dāng)主人、當(dāng)干部，每人負(fù)責(zé)一件事情，并要認(rèn)真對(duì)待自己的工作，讓班中的事，事事有人干;班中的人，人人有事干。

三、與學(xué)生談心交流

（一）直接“面對(duì)面”促膝而談

直接談心有多種方式，但我認(rèn)為特別值得注意的是，在談心的過(guò)程中對(duì)學(xué)生提出要求，應(yīng)當(dāng)從最低最容易的事做起，然后逐步提高。例如，我們一位小男生理科成績(jī)特別棒，但英語(yǔ)、語(yǔ)文成績(jī)很差，這時(shí)候我就鼓勵(lì)他：“數(shù)學(xué)這么復(fù)雜的計(jì)算你都能算出來(lái)，那語(yǔ)文、英語(yǔ)你肯定能學(xué)好，只是平時(shí)你對(duì)理科更感興趣，對(duì)語(yǔ)文、英語(yǔ)重視不夠，只要你在文科上稍多用點(diǎn)功肯定能行?！边@位男生很高興地接受了我的建議，此后，我也曾多次與他談心，講偏科的危害，引導(dǎo)他全面發(fā)展。一學(xué)期下來(lái)，他的語(yǔ)文和英語(yǔ)成績(jī)有了較大提高。

（二）通過(guò)周記、書信等間接談心

有些問(wèn)題和學(xué)生不便面對(duì)面地直接說(shuō)出，例如，早戀問(wèn)題是比較敏感的話題，直接談心是不太適合的方式，而間接談心就可以避免尷尬的場(chǎng)面，也可以給學(xué)生多留一些思考的余地，從而做出正確的選擇。

四、管理與協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭與社會(huì)之間的關(guān)系

學(xué)校、家庭與社會(huì)教育直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，三者是否協(xié)調(diào)一致是教育能否取得成功的重要因素。學(xué)校是專門的教育機(jī)構(gòu)，在三者中起主導(dǎo)作用，但學(xué)校不能孤軍作戰(zhàn)，必須取得家庭、社會(huì)的支持與配合，班主任每學(xué)期至少做一次家訪，召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)進(jìn)行交流、了解學(xué)生在家的情況，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的建議，來(lái)完善班主任的工作，當(dāng)然各任課老師也應(yīng)配合班主任完成這項(xiàng)工作。

總之，只要班主任采用科學(xué)的眼光來(lái)面對(duì)工作，面對(duì)學(xué)生，班級(jí)管理就會(huì)順利展開(kāi)。當(dāng)然班主任要以身作則，為人師表，把自己融到班級(jí)之中，用發(fā)展的眼光來(lái)看待每一位學(xué)生，和學(xué)生一起以主人翁的態(tài)度對(duì)待班級(jí)管理。班主任更應(yīng)該點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花，照亮整個(gè)班級(jí)。

（責(zé)編 張景賢）