靳珂珊

幼兒園家長工作是指幼兒教師主動地以多種形式與幼兒家長保持經(jīng)常聯(lián)系，向家長宣傳、介紹科學(xué)育兒的知識、方法，指導(dǎo)和幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，進(jìn)行科學(xué)的家庭教育，促進(jìn)幼兒健康成長。家庭是幼兒成長的第一個(gè)搖籃，幼兒園是兒童發(fā)展的熔爐。隨著幼教改革的不斷深入，人們逐漸認(rèn)識到：家庭作為兒童教育過程中的特殊力量，應(yīng)受到同樣的重視，要提高幼兒素質(zhì)，必須實(shí)現(xiàn)家園合作。陳鶴琴先生說過：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必須要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！边@就提示我們幼兒教師：要想做好幼兒教育，必須重視幼兒園教育和家庭教育并舉，實(shí)施家園教育同步化、一致化;要想教育好幼兒，必須與幼兒家庭建立良好的家園關(guān)系，形成教育合力，才能更有效地促進(jìn)幼兒身心全面、健康的發(fā)展。那么，幼兒教師該如何密切家園關(guān)系，促進(jìn)家園共育呢？下面，筆者談?wù)剮c(diǎn)自己的淺顯看法。

一、做好家長工作的前提——尊重和理解

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，幫助家長提高教育能力?！奔覉@合作要以教師對家長的尊重與理解為起點(diǎn)。教師要學(xué)會換位思考、學(xué)會體諒，要平等、耐心、真誠地對待每一位家長，使家長對我們產(chǎn)生信任感，這樣就會形成融洽、美好的教育氛圍，使家園合力的作用發(fā)揮到最大。

新生入園是教師搏取家長信任的關(guān)鍵時(shí)期，也是教師做好家長工作的奠基階段。孩子初入幼兒園時(shí)，由于家長對教師缺乏了解，都會存在著一定的防衛(wèi)心理，怕教師不關(guān)心自己的孩子，怕孩子在幼兒園受委屈。所以在接送幼兒時(shí)，總是找理由多留一會兒，還會偷偷地打量教師，觀察教師的行動，暗暗分析教師是否喜歡、關(guān)心自己的孩子，背后還要和別的家長評議這個(gè)老師如何如何，那個(gè)教師怎樣怎樣。為此，幼兒老師們要珍惜每一次和家長接觸的機(jī)會，做好每一次的幼兒接待工作，以微笑面對家長，用問候、撫摸、擁抱的方式迎接孩子，讓家長們感受到教師對孩子的愛，感受到教師的真誠。只有這樣才能和家長建立良好的關(guān)系，為幼兒的健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。

二、做好家長工作的保障——保教質(zhì)量過關(guān)

如果說教師“把孩子放在心上”的做法能贏得家長的心，是家園工作順暢開展基礎(chǔ)的話。那么，不斷提高幼兒園自身的保教質(zhì)量便是能做好家長工作的保障。因?yàn)樵谌缃裰R爆炸的年代里，家長們“望子成龍、望女成鳳”的心情越來越迫切。在他們看來，孩子上了幼兒園就是在為以后上大學(xué)打基礎(chǔ)了，所以要求幼兒園保證孩子吃好、喝好、玩好的同時(shí)，還一定要學(xué)好。在理解家長心情的同時(shí)，我們要認(rèn)真貫徹執(zhí)行新《綱要》的指示精神，不斷提高保教質(zhì)量，以期待家長更多的支持與配合。

（一）創(chuàng)設(shè)整潔、舒適的室內(nèi)外環(huán)境

每天清晨入園后的清潔、衛(wèi)生工作成為教師們一天工作的開端。把室內(nèi)外的各個(gè)角落收拾、清掃得干干凈凈、整整齊齊，為的就是給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、整潔、舒適的環(huán)境，促進(jìn)他們健康地成長。

（二）保教工作落到實(shí)處

幼兒園的幼兒由于年齡小，還未完全具備自理能力，處處需要教師的呵護(hù)，所以教師的保育工作就顯得十分重要。既要保證幼兒在園內(nèi)不發(fā)生安全意外，更要隨時(shí)處理好突發(fā)事件。比如幼兒尿褲子、嘔吐、拉褲子等等。幼兒教師要任勞任怨，要不怕臟、不嫌臭，幫孩子洗、涮。只要是能看到家長們滿意的笑容，教師的心里就得到了慰藉。

（三）教育質(zhì)量的提高

幼兒教師要認(rèn)真落實(shí)新《綱要》的指導(dǎo)精神，提倡幼兒在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，認(rèn)真?zhèn)湔n、準(zhǔn)備教具，以游戲貫穿各個(gè)課程的實(shí)施過程，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高。

三、做好家長工作的舉措——形式多樣、不拘一格

做好家長工作是一門藝術(shù)，需要教師在處理時(shí)形式多樣，不拘一格。要讓家長感覺到教師對孩子的愛，讓家長認(rèn)識到自己孩子的“學(xué)習(xí)”成效。

（一）遇事要勇于面對，及時(shí)溝通

在做家長工作時(shí)，教師首先要學(xué)會面對，及時(shí)溝通。如今，幼兒教育越來越受到全社會的關(guān)注，幼兒教師的責(zé)任也隨之加重，既要使幼兒受到良好的學(xué)前教育，又要使幼兒快樂、健康地成長，為家長解決后顧之憂。但由于幼兒年齡小，什么事、什么意外都可能發(fā)生，這就需要教師在遇到突發(fā)事件后勇于面對，及時(shí)與家長聯(lián)系溝通，用自己的真誠去換取家長的信任。孩子因故沒來園，要向家長電話詢問，家長在接送孩子時(shí)交代配合的事情要努力完成，讓家長感受到教師的工作熱情，這樣才能積極配合教師的工作。

（二）主動與家長交流

人與人的心靈是相通的，特別是家長和教師的心靈，共同被孩子這一紐帶所牽動著。教師和家長有了教育好孩子這一共同的目標(biāo)，就會有說不完的話題。所以，幼兒教師要學(xué)會主動和家長交流，和家長多談?wù)勱P(guān)于孩子的話題，取得家長的支持與幫助。每一位家長，都希望自己的孩子是優(yōu)秀的，希望得到別人的肯定與贊美，教師要多肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，賞識每一個(gè)孩子，使家長獲得心理的愉悅。這樣家長會喜歡、主動和教師交流，有利于做好家長工作。

（三）以活動為載體，促進(jìn)家園合作

組織家長參與幼兒園活動，是開發(fā)家長教育資源最重要的內(nèi)容，更是家園合作的一個(gè)重要方式。所以幼兒園可以舉行各種各樣的活動，如：“六·一”文藝匯演、喜迎“元旦”、“比巧手”“故事大賽”“親子運(yùn)動總動員”等等，請家長與孩子共同參加，讓家長體驗(yàn)一下孩子的幼兒園生活，也讓孩子體會一下與親人同上幼兒園的快樂。

總之，正如蘇霍姆林斯基所說：“若只有學(xué)校而沒有家庭，或只有家庭而沒有學(xué)校，都不能單獨(dú)承擔(dān)起塑造人這一細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)。”所以，幼兒園要與家庭密切聯(lián)系、相互溝通，這不僅會對幼兒園的各項(xiàng)工作起到積極的推動作用，更能促進(jìn)幼兒健康、快樂地成長。

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[5]李瑞英.幼兒教育改革與實(shí)踐，1998.

（責(zé)編 張景賢）