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        淺談如何優(yōu)化初中地理教學(xué)質(zhì)量

        2015-05-30 10:48:04范立恩
        學(xué)周刊·下旬刊 2015年3期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量學(xué)科

        范立恩

        優(yōu)化初中地理的教育教學(xué)質(zhì)量,就是提高地理教學(xué)的效率,想要好的效率,就得提高教學(xué)的量和質(zhì)。初中地理有區(qū)域性和綜合性,對于初中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活而言,應(yīng)該是一門非常有趣的,非常實用的,具有很強實踐性的學(xué)科。但是因為很多的原因,造成初中地理教育教學(xué)效果不理想,學(xué)生的地理成績不佳。因此,作為一名初中地理教師,要重視起學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí),學(xué)校也要想辦法為學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識提供更好的條件和空間。在整個的教育教學(xué)系統(tǒng)中,如何重視起初中地理的教育教學(xué);如何讓學(xué)生建立起科學(xué)、正確的空間觀念;如何使學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法;如何培養(yǎng)學(xué)生對地理事物的想象、理解、分析等思維能力和解決地理實際問題的能力,歷來既是教育教學(xué)系統(tǒng)中的難點,也是教育教學(xué)系統(tǒng)中的重點。那么,如何提高初中地理的教育教學(xué)質(zhì)量,就成為教育教學(xué)系統(tǒng)中一個不可忽視的環(huán)節(jié)。以下是我結(jié)合了多年的教學(xué)經(jīng)歷和現(xiàn)代的教學(xué)觀念以及教學(xué)要求,總結(jié)的幾點結(jié)論和建議。

        一、在初中地理的教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題

        當(dāng)前的初中地理的教學(xué)中存在著諸多的問題,由于這些問題的長期存在,導(dǎo)致了我們的初中地理教學(xué)質(zhì)量一直不高,這些主要的問題有以下幾點。

        (一)初中地理在教學(xué)過程中的地位

        初中地理教學(xué),在整個教育教學(xué)中處于弱勢地位,在所有的初中學(xué)科中備受冷落,是一門學(xué)校、社會、教師、家長以及學(xué)生都不重視的學(xué)科,甚至在初中的教育教學(xué)過程中,地理學(xué)科就被當(dāng)做是一門副科,因為都認(rèn)為學(xué)與不學(xué),并不影響學(xué)生的成績,所以地理教學(xué)往往被忽視。這種現(xiàn)象的后果,就會給初中的地理學(xué)科帶來非常不利的影響和結(jié)果,最后就會導(dǎo)致初中的地理教育教學(xué)質(zhì)量不理想,效果不佳,這樣的問題在整個初中教育教學(xué)系統(tǒng)中變得非常得明顯和突出。這是初中地理教育教學(xué)質(zhì)量不理想的重要原因之一。

        (二)初中地理教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式存在弊端

        隨著教育教學(xué)的不斷改革,由以往的“應(yīng)試教育”逐漸向“素質(zhì)教育”所轉(zhuǎn)變,也就是說,現(xiàn)代化的教育理念,不再是以往傳統(tǒng)的教師為了成績而教育,學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)的教育模式?,F(xiàn)代化的教育理念,提倡的是素質(zhì)教育,真正地是為了提高學(xué)生自身的素質(zhì)能力和技術(shù)能力而進(jìn)行教育的。但是,很多的初中地理教師,受以往傳統(tǒng)的教育觀念影響太深刻,以至于現(xiàn)在仍依據(jù)以往的教育觀念來進(jìn)行教育教學(xué),忽視了現(xiàn)代化的教育觀念,也忽視了現(xiàn)代社會對于學(xué)生的要求,現(xiàn)代化的社會,要求的不是學(xué)習(xí)成績,而是學(xué)生自身的素質(zhì)能力和技術(shù)能力。教學(xué)觀念沒有實質(zhì)性的改變,就導(dǎo)致地理教師的教學(xué)方式?jīng)]有優(yōu)化和提高,以致循規(guī)蹈矩地按照教材和課本上的內(nèi)容教學(xué),不是死記硬背就是理解記憶,缺乏靈活性的教學(xué),缺乏一定的教學(xué)實踐,使學(xué)生不能夠很形象地體會到初中的地理知識,硬性的教學(xué)會使教學(xué)內(nèi)容變得單調(diào)乏味,就會導(dǎo)致教學(xué)課堂變得死氣沉沉,缺乏生機與活力。這樣的現(xiàn)象也是導(dǎo)致初中地理教育教學(xué)效果不理想的重要原因之一。

        (三)初中地理的教材有一定的缺陷性和局限性

        初中地理的課本內(nèi)容有一定的局限性,很多的教學(xué)內(nèi)容都比較死板,只是純粹的知識理論,缺乏需要去實踐的教學(xué)內(nèi)容,課本教材比較注重科學(xué)性和理論性,如果只是依靠地理教師在講臺上一味的講課,學(xué)生在下邊聽課,缺乏趣味性和互動性,不足以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的積極性與主動性。那么,初中地理的課堂氛圍和教學(xué)效果就能夠可想而知了。

        二、針對解決初中地理教育過程中出現(xiàn)的問題,制定出解決策略

        上面我們已經(jīng)分析了初中地理教學(xué)中存在的問題,為了提高初中地理的教學(xué)質(zhì)量,我認(rèn)為應(yīng)該從下面幾點入手解決這些相應(yīng)的問題。

        (一)改變初中地理的位置,使初中地理學(xué)科受到重視

        初中的地理課程主要就是讓學(xué)生了解、熟悉并且可以掌握運用鄉(xiāng)土地理、世界地理、中國地理、人文地理和自然地理的一門地理基礎(chǔ)知識課程。初中學(xué)生只不過都是青少年,他們對地理學(xué)科的知識了解和掌握的是少之又少,因此,初中地理學(xué)科地位的問題不容忽視,要采取措施把初中的地理學(xué)科提上日程,放在主科的位置上。身為一名初中地理教師,首先,教師自身就要高度重視起自己的教學(xué)工作,認(rèn)識到地理學(xué)科對學(xué)生的重要性。教師可以在講課中灌輸?shù)乩韺W(xué)科的重要性。比如,告訴學(xué)生在人們外出游玩時是需要有相對應(yīng)的地名、方位、景點知識,需要了解當(dāng)?shù)氐臍夂?,風(fēng)俗習(xí)慣和風(fēng)土人情等等,這樣可以讓學(xué)生認(rèn)識到地理學(xué)科的重要性;還可以讓學(xué)生明白現(xiàn)代社會任何一個職業(yè)都能夠用到地理學(xué)科的知識。讓學(xué)生充分地認(rèn)識到地理學(xué)科的重要性,從而間接地使學(xué)生家長也能夠認(rèn)識到地理學(xué)科的重要性,引起學(xué)生家長對地理學(xué)科的重視,用新眼光去看待初中的地理課程。

        (二)初中地理教師要改變教學(xué)觀念和教學(xué)手段

        以往的教學(xué)觀念比較傳統(tǒng),比較封閉,缺乏開放性和實踐性。身為一名初中的地理教師,應(yīng)該與時俱進(jìn),時代在不斷地發(fā)展,教育在不斷地改革,教師應(yīng)該不斷地吸取新時代,新的教育觀念的精髓,精心地設(shè)計課堂教學(xué),為學(xué)生設(shè)計生動、有趣、靈活的教學(xué)課件,帶領(lǐng)學(xué)生多去戶外實踐,多去實際操作,這樣可以把初中的地理知識變得更加靈活、生動,可以進(jìn)一步地加深學(xué)生對地理知識的掌握??梢岳矛F(xiàn)代化的教育條件,比如,可以利用多媒體為學(xué)生展示教師親自做的課件,可以使課件非常靈活、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前,這樣就可以更加直觀、形象地讓學(xué)生了解并且掌握初中地理知識,這樣就可以更加容易地提高初中地理的教育教學(xué)質(zhì)量。

        (三)初中地理教師不能受教材的局限

        對于初中地理的教學(xué)來說,僅僅局限于課本的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)的話,對于教學(xué)質(zhì)量的提高沒有太大的作用,地理教學(xué)應(yīng)該采取更加靈活的方法,不單單地拘泥于教材的內(nèi)容,根據(jù)教材中的內(nèi)容來進(jìn)行相應(yīng)的擴展,以教材結(jié)合實際,以實際照應(yīng)教材,這樣才能有效地提高初中地理的教學(xué)質(zhì)量。

        初中地理的教學(xué)是一個系統(tǒng)的工程,要想有效地提高它的教學(xué)質(zhì)量,作為教師的我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題,發(fā)現(xiàn)問題之后及時地進(jìn)行改正,不斷地以新的教學(xué)理念武裝自己,尋找出更加適合學(xué)生的教學(xué)方法,不斷地提高初中地理的教學(xué)質(zhì)量,這是我們每個地理教師所應(yīng)該不斷努力的。

        (責(zé)編 田彩霞)

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