摘 要：案例教學(xué)的意義就在于對(duì)一種真實(shí)項(xiàng)目的仿真以及模擬，而在Java課程中引用這種項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的案例教學(xué)，目的是讓學(xué)生對(duì)面向?qū)ο蟮木幊趟枷胗懈由羁痰睦斫馀c體會(huì)，既活躍了課堂的氣氛，又顯a著地提升了教學(xué)質(zhì)量。并能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及能動(dòng)性，以提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使Java課程的教學(xué)真正達(dá)到學(xué)以致用的完美效果。

關(guān)鍵詞：Java；案例教學(xué)；程序設(shè)計(jì) Java是由SUN公司推出的一種完全面向大眾的開發(fā)語(yǔ)言，所涉及的方面非常廣泛，如對(duì)象、繼承、多態(tài)、網(wǎng)絡(luò)編程等好多種類。其不僅具有一定的深度和一定的難度，內(nèi)容知識(shí)也比較晦澀，那么，如何讓學(xué)生能夠盡快地入門，對(duì)Java這門課程有個(gè)全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)呢？這是本文接下來(lái)要進(jìn)行探討和研究的問(wèn)題。

一、案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

若要探索案例教學(xué)，就要先明白什么是案例教學(xué)。案例教學(xué)是目前的一種行之有效的教學(xué)創(chuàng)新手段，是在學(xué)生先掌握了相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)技能后，在教師的指導(dǎo)與誘導(dǎo)下根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的，以典型的案例作為實(shí)踐素材，將學(xué)生的思維引入到一個(gè)特定真實(shí)的環(huán)境當(dāng)中，讓學(xué)生身臨其境地感受到環(huán)境造成的工作壓力，并積極應(yīng)對(duì)到來(lái)的課程挑戰(zhàn)。通過(guò)教師與學(xué)生和學(xué)生與學(xué)生之間的多向互動(dòng)，以及平等的對(duì)話與研究，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考以及團(tuán)隊(duì)合作的精神。

案例教學(xué)遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，將學(xué)生置于教學(xué)活動(dòng)的主體地位，并日漸形成了一種學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究的模式，營(yíng)造一種開放式的學(xué)習(xí)氛圍。

1.教學(xué)關(guān)系的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)Java的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師是學(xué)習(xí)的主體，以教師為中心，圍繞教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，將抽象的概念、句法、語(yǔ)法都填鴨式地灌輸給學(xué)生，忽視了對(duì)于學(xué)生思維的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)，從而導(dǎo)致課堂枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無(wú)法提上來(lái)。而在案例教學(xué)中，學(xué)生成為了課堂學(xué)習(xí)的主體與核心，教師僅僅充當(dāng)引導(dǎo)者以及資源的提供者，從而大大提升了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)Java語(yǔ)言的興趣。

2.有利于促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

案例教學(xué)注重實(shí)踐活動(dòng)，可直接針對(duì)實(shí)際的項(xiàng)目進(jìn)行案例的選擇。例如：介紹GUI界面設(shè)計(jì)的時(shí)候，可以引用“計(jì)算器”或是“記事本”的案例進(jìn)行教學(xué)啟發(fā)。教師可以利用一些基本的思路以及能夠用到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教育教學(xué)，如事件的處理布局以及管理等，使學(xué)生形成學(xué)習(xí)興趣小組，自行查找學(xué)習(xí)的資料和相關(guān)內(nèi)容，并且提出一個(gè)共同的、合理的、具有可行性的實(shí)現(xiàn)方案，使學(xué)生懂得如何利用自身優(yōu)勢(shì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高分析及解決問(wèn)題的能力。

3.有利于提高學(xué)生的合作意識(shí)

案例教學(xué)的過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程貫穿始終。通常一項(xiàng)方案的提出要經(jīng)過(guò)小組組員中各個(gè)個(gè)體間的思維碰撞產(chǎn)生，在合作中進(jìn)行相應(yīng)的溝通和交流，在交流中增進(jìn)合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。

二、案例教學(xué)在Java教學(xué)中的應(yīng)用

案例教學(xué)是理論與實(shí)際之間的紐帶，教師必須在課前對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)審核，做好充分扎實(shí)的準(zhǔn)備并提前將案例的內(nèi)容公布出來(lái)，為學(xué)生預(yù)留出準(zhǔn)備的時(shí)間。

1.準(zhǔn)備案例

在案例教學(xué)中，無(wú)論對(duì)于案例的編寫選擇還是每一項(xiàng)案例的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都必須緊緊圍繞目的進(jìn)行。要行之有效地進(jìn)行案例教學(xué)，案例的準(zhǔn)備工作是至關(guān)重要的，教師必須要重視和精心準(zhǔn)備，做好教學(xué)前的準(zhǔn)備工作。

對(duì)于Java教學(xué)而言，應(yīng)針對(duì)并結(jié)合課程本身的特點(diǎn)。在案例的選取方面一定要注重精細(xì)實(shí)用和新穎，并且要具有一定的擴(kuò)展性與深度，不允許有過(guò)多的案例。案例一定要據(jù)實(shí)而定，不可空談虛偽。

2.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

教師在教學(xué)中應(yīng)以鼓發(fā)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的興趣，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，在課上采用學(xué)生主體資源經(jīng)驗(yàn)共享的方式，營(yíng)造良好氛圍，讓不同的經(jīng)驗(yàn)得以在學(xué)生中交流，促進(jìn)知識(shí)和技能的傳播，讓學(xué)生真正地感覺(jué)到自己是學(xué)習(xí)的主人。

3.總結(jié)歸納

最后由教師對(duì)課堂教學(xué)的全過(guò)程和案例實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行綜合的歸納點(diǎn)評(píng)，在總結(jié)的基礎(chǔ)之上由學(xué)生自行完成案例任務(wù)，書寫實(shí)踐課程報(bào)告等，最終實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。

三、總結(jié)

在Java程序設(shè)計(jì)的教育過(guò)程中，選取案例要適合需要，這對(duì)教學(xué)效果能產(chǎn)生巨大的影響。生動(dòng)有趣的案例教學(xué)還可以顯著地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且增強(qiáng)教學(xué)效果，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，對(duì)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)和分析、解決問(wèn)題的能力有著重要的作用。

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[2]覃遵躍，周清平，蔡國(guó)民.研討式教學(xué)在Java語(yǔ)言課程中的應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)教育，2014（18）.

作者簡(jiǎn)介：韋靈（1979— ），男，廣西柳州人，碩士，研究方向：移動(dòng)平臺(tái)開發(fā)，大數(shù)據(jù)分析與人工智能。