李春玲

摘 要：近年來，隨著我國就業(yè)方式和就業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，越來越多的大學(xué)生開始了自主創(chuàng)業(yè)，國家也出臺了若干政策鼓勵和支持。本文通過對陜西省地方本科高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及其深層次原因進行研究，可以為當(dāng)?shù)馗咝Ｓ嗅槍π缘亻_展關(guān)于創(chuàng)業(yè)課程開發(fā)工作和創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)工作提供一定的參考，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，促進更多的當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生進行創(chuàng)業(yè)實踐活動，并有效提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，緩解就業(yè)問題，促進社會和諧穩(wěn)定的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：陜西??；地方本科高校；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)

國家為鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，中央政府以及各地政府相繼出臺了400余創(chuàng)業(yè)政策支持，各類各層級的創(chuàng)業(yè)活動也紛紛展開，各地方政府部門也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供各種便利條件。陜西省是全國高校比較集中的區(qū)域之一，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題也得到了重視，尤其為數(shù)眾多的陜西省地方本科高校，其大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)成果對全省創(chuàng)業(yè)工作都有重大的影響。

一、創(chuàng)業(yè)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

1.創(chuàng)業(yè)的含義。創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)業(yè)者對自己所擁有的一些資源或者說通過一定的方式所獲得的資源進行一定程度的整合，從而創(chuàng)造出更大的經(jīng)濟利益或個人價值和社會價值的過程。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的含義。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是指大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)主體，通過發(fā)現(xiàn)機會，利用機會，創(chuàng)造機會把資源結(jié)合起來創(chuàng)辦企業(yè)，目的是實現(xiàn)自我價值和社會價值。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)包括在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。

大學(xué)生年輕有活力，朝氣蓬勃，具有“初生牛犢不怕虎”的精神，符合創(chuàng)業(yè)人的素質(zhì)要求；大學(xué)生經(jīng)過學(xué)校的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，具有較高層次的技術(shù)優(yōu)勢；大學(xué)生懷揣夢想，具有創(chuàng)新精神，有迎接挑戰(zhàn)的信心和欲望，這些都是成功創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。但同時我們也必須看到大學(xué)生社會經(jīng)驗不足，通常急于求成，對創(chuàng)業(yè)的理解往往還停留在美妙的想法上，而且多數(shù)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生市場觀念淡薄，對營銷缺乏足夠的認識，這此地常常導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的失敗。

二、陜西省地方本科高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

地方本科院校在我國高等教育系統(tǒng)中占有重要地位。2012年，我國有1145所本科院校，其中地方高校1036所，約占91%；地方本科院校在校生1250多萬人，約占全日制本科在校生的88%。[1]教育部對2012年畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計排名的結(jié)果是，第一985高校，第二高職院校，第三211大學(xué)，第四獨立學(xué)院，第五科研院所，第六地方普通高校[2]，地方普通高校排名墊底。陜西省的情況也基本如此，地方本科高校及其學(xué)生分別占高?？倲?shù)和學(xué)生總數(shù)的比例較大，然而就業(yè)競爭力低，急需要進行深入研究找出突破發(fā)展之路。我國經(jīng)濟社會正處于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、公共服務(wù)快速發(fā)展的歷史階段，需要大量的高層次技術(shù)技能型人才。地方本科高校應(yīng)順應(yīng)時代潮流，在國家的引導(dǎo)和推動下積極向應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，大力開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

本文主要采用了問卷調(diào)查的方式對陜西省地方本科高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進行了解，按照地域的南北差異分別選取了延安大學(xué)、咸陽師范學(xué)院和安康學(xué)院三所地方本科高校的在校大學(xué)生進行了本次調(diào)查，具有一定的代表性。此次調(diào)查總共發(fā)放了問卷300份，其中回收了問卷280份，問卷有效回收率為93.3%，其中男生比例為53.6%，女生比例為46.4%。調(diào)查數(shù)據(jù)經(jīng)過后期統(tǒng)計可知：目前三所高校大學(xué)生明確表示的初次創(chuàng)業(yè)意愿為17.9%，但如果第一次創(chuàng)業(yè)失敗后依然堅持創(chuàng)業(yè)的人數(shù)僅為7.1%?？梢钥闯鰜硐雵L試創(chuàng)業(yè)的人數(shù)還是有一定比例的，但有頑強意志堅持下去的人比較少。

從問卷中我們還可以得出對目前陜西省地方本科高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受到包括創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)條件等因素的制約。大學(xué)數(shù)受調(diào)查者認為家人以及政府對當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)持支持和肯定的態(tài)度，但是能說出陜西省對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也哪些政策扶持的受調(diào)查者卻寥寥無幾。同時，受調(diào)查者普遍認為自己創(chuàng)業(yè)所需要的管理能力、創(chuàng)新能力、人際交往能力等都比較薄弱，急需提升，并希望政府和學(xué)校能提供幫助。而對于創(chuàng)業(yè)所需的技術(shù)、資金以及基礎(chǔ)設(shè)施等條件，受調(diào)查大學(xué)生紛紛表示不知道從哪里可以獲得，還沒有頭緒，缺乏創(chuàng)業(yè)的新技術(shù)或者說是不能輕易的從社會上獲得創(chuàng)業(yè)的技術(shù)，資金籌資渠道也是比較少的。

三、促進陜西省地方本科高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的建議

根據(jù)對陜西省地方本科高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的分析和研究，我們應(yīng)該從提升地方本科高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、加強陜西省地方本科高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育、優(yōu)化陜西省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境等方面入手來改善陜西省地方本科高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況。

創(chuàng)業(yè)意愿是指潛在創(chuàng)業(yè)者對從事創(chuàng)業(yè)活動與否的一種主觀態(tài)度，是人們具有類似于創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)的程度以及人們對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度。[3]創(chuàng)業(yè)意愿與知識、個性心理特征，以及創(chuàng)業(yè)環(huán)境有關(guān)。我們可以先把有創(chuàng)業(yè)意愿的、有創(chuàng)業(yè)熱情的大學(xué)生聚集在一起形成一個群體，組織一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動，群體中的大學(xué)生就會相互影響，相互借鑒，最終形成有利的創(chuàng)業(yè)氛圍，進而帶動群體外學(xué)生，吸引他們不斷加入。

創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)者必備的一個要素，通過前文的分析我們發(fā)現(xiàn)陜西省地方本科高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力整體水平還是比較低的，尤其是管理能力、承受壓力的能力還是普遍缺乏。成功的創(chuàng)業(yè)者還需要具備敏銳的觀察力、創(chuàng)新精神、合作能力、社交能力，以及堅韌、誠信和自信的品質(zhì)。提高創(chuàng)業(yè)能力，是一個全方位提高的過程，在做好創(chuàng)業(yè)意識的準(zhǔn)備后，不斷積累創(chuàng)業(yè)知識，在實踐中不斷完善和提高自身的各種能力，豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，并在這一過程中不斷調(diào)試心理狀態(tài)。因為創(chuàng)業(yè)往往不能一蹴而就，一次創(chuàng)業(yè)就成功的人少之又少，創(chuàng)業(yè)總要經(jīng)歷嘗試——失敗——總結(jié)——調(diào)整——再創(chuàng)業(yè)這樣的循環(huán)，沒有一個強大的心理是很難堅持到最后的。正如我們調(diào)查的結(jié)果顯示，在有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生中如果第一次失敗大多數(shù)將不再嘗試創(chuàng)業(yè)，這說明他們根本沒有做好創(chuàng)業(yè)失敗的準(zhǔn)備。

學(xué)校作為大學(xué)生與社會的橋梁，對大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)活動中所需要的創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)認知能力、創(chuàng)業(yè)思維等應(yīng)該起到關(guān)鍵性的培養(yǎng)作用。地方本科高校應(yīng)該從加強和完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育體系和對國家與政府的創(chuàng)業(yè)政策宣傳到位兩個方面入手。

首先，陜西省地方本科高校應(yīng)該適應(yīng)社會發(fā)展以及學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求重新設(shè)計課程體系，變傳授專業(yè)知識為主到逐步加強學(xué)生實踐技能、人際交際技能、堅韌的性格品質(zhì)等方面的教育。為實現(xiàn)這樣一個目標(biāo)，作為課程提供者的教師隊伍也應(yīng)該首先得到提升，鼓勵教師親自參與到創(chuàng)業(yè)實踐中或請有實際經(jīng)驗的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)投資者進入大學(xué)課堂。另外，學(xué)校應(yīng)該有效組織開展與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有關(guān)的一系列活動，真正把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實踐落到實處，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐活動中逐漸了解創(chuàng)業(yè)，提升能力。目前，陜西省地方本科高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐還是比較欠缺，創(chuàng)業(yè)實踐基地的數(shù)量比較少，自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生的需求不能得到滿足。

其次，學(xué)校應(yīng)該做好國家與地方政府創(chuàng)業(yè)政策的宣傳員。國家與地方政府出臺了眾多鼓勵和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了很多便利條件，但在我們調(diào)查過程中，絕大多數(shù)學(xué)生表示并不知情，更不懂的如何去有效利用。學(xué)校應(yīng)該做好相關(guān)政策的宣傳工作，并教會學(xué)生如何搜索和利用有關(guān)信息的能力。

李克強總理曾指出，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對于中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級，建設(shè)創(chuàng)新型國家的意義重大，要通過實施新一輪“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃”來切實支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，作為國家現(xiàn)代化建設(shè)的重要主力軍，他們理解創(chuàng)業(yè)、進行創(chuàng)業(yè)對于我國經(jīng)濟發(fā)展具有重要意義。調(diào)查顯示大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最大的問題是創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗少和創(chuàng)業(yè)資金的缺乏，地方政府可在技術(shù)、資金、政策給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的幫助，完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制、完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)金融服務(wù)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地建設(shè)等都有助于改善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)條件。更重要的是還要密切關(guān)注政策的具體落實情況，設(shè)立相關(guān)的監(jiān)督部門來對各項政策的落實情況進行監(jiān)督，如果政策不能有效的落實，就算政策的制定非常完善，也不會對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有什么意義。（作者單位：咸陽師范學(xué)院）

成果來源：陜西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度課題項目“陜西省地方本科高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)研究”（項目編號：SGH13333）；咸陽師范學(xué)院2010年教學(xué)改革資助項目：“關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實踐的調(diào)查研究”（項目編號：201002011）

參考文獻：

[1] 夏魯惠，地方本科院校如何轉(zhuǎn)型發(fā)展，中國教育報，2014年10月20日

[2] 應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟成立，地方本科高校就業(yè)率墊底現(xiàn)象引關(guān)注，中國青年報，2013年7月3日

[3] 轉(zhuǎn)引自王化鋒、鄭珠、牛晉澤，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿影響因素研究，企業(yè)經(jīng)濟，2010年10月