海敏 王耀

摘 要： 目的：了解大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)中求職能力與維持工作能力二者之間的關(guān)系。方法：通過自編大學(xué)生就業(yè)能力問卷，利用典型相關(guān)分析，對蘭州地區(qū)八所高校共100名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果：求職能力和維持工作能力之間存在著典型相關(guān)，典型相關(guān)系數(shù)分別為：0.88，0.658，0.508，0.483，0.358，累積貢獻(xiàn)率分別為：0.774，0.469， 0.258，0.233，0.128。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生；求職能力；維持工作能力

1.引言

就業(yè)能力結(jié)構(gòu)包括求職能力和維持工作能力。求職能力主要強(qiáng)調(diào)的是個(gè)體是否具有用人單位所看重的能滿足企業(yè)需要的專業(yè)知識(shí)，技能，品質(zhì)及行為習(xí)慣等能力，側(cè)重大學(xué)生就業(yè)能力中橫向能力；而維持工作的能力主要強(qiáng)調(diào)個(gè)體在成功就業(yè)后能否繼續(xù)并發(fā)展下去的能力，側(cè)重于大學(xué)生就業(yè)能力中縱向的能力。但通過對現(xiàn)實(shí)中現(xiàn)象的考證，求職業(yè)能力與維持工作能力并不是獨(dú)立存在的，求職業(yè)能力高的大學(xué)生相對于未就業(yè)大學(xué)生來說，其維持工作能力也相對要高些。因此，本研究致立于探求求職能力和維持工作力之間的具體聯(lián)系。

2.研究方法

2.1 研究對象

對蘭州地區(qū)八所高校通過隨機(jī)抽樣方式進(jìn)行抽樣，共發(fā)放問卷100份，收回有效問卷100份。其中男生64人，女生46人，年齡均在17至25歲之間，平均年齡為20.83±1.61歲。

2.2 研究工具

本研究主要采取問卷調(diào)查方式進(jìn)行資料的搜集，問卷使用自編的《大學(xué)生就業(yè)能力問卷》。問卷由大學(xué)生求職能力和維持工作能力二部分構(gòu)成，之初選取了114名大學(xué)生進(jìn)行預(yù)測，修改并增加了問卷的卷型編號和背景變量。問卷采用五點(diǎn)計(jì)分方法（1表示不重要、2表示不太重要、3表示一般、4表示比較重要、5表示非常重要）。通過SPSS13.0軟件因素分析，得出求職能力和維持工作能力可分為專業(yè)素質(zhì)、人際交往、管理能力、生涯規(guī)劃、信息管理、職業(yè)品質(zhì)、情緒管理七個(gè)維度。

2.3數(shù)據(jù)整理與分析

本研究利用SPSS13.0軟件對求職能力和維持工作能力進(jìn)行典型相關(guān)分析。

3.分析結(jié)果

3.1 求職能力與維持工作能力間的整體相關(guān)性分析

通過對本研究進(jìn)行典型相關(guān)維度遞減檢驗(yàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)前五個(gè)變式在0.05水平下均顯著，而六、七變式卻并不顯著。（見表五）這說明只有前五對典型變式間具有相關(guān)性，因此，我們在其后研究中，只研究前五個(gè)變式。

對大學(xué)生求職能力和維持工作能力的典型相關(guān)分析（見表六）結(jié)果發(fā)現(xiàn)：前五對典型變式累積特征值達(dá)98.662%，已充分代表了觀測變量的總方差，也支持了以上觀點(diǎn)。分析變式典型相關(guān)系數(shù)，發(fā)現(xiàn)第一對典型相關(guān)系數(shù)為0.880，其確定系數(shù)為0.774，表示求職能力中的第一個(gè)變式可以解釋維持工作能力中第一個(gè)典型變式總變異量的77.4%.第二對典型相關(guān)系數(shù)為0.685，確定系數(shù)為0.468，表示求職能力中第二對典型變式可解釋維持工作中第二對典型變式的46.9%，依此同理，其它變式典型相關(guān)系數(shù)分別為0.508，0.483，0.358，確定系數(shù)為0.258，0.233，0.128。

為了進(jìn)一步了解大學(xué)生求職能力和維持工作能力之間的整體關(guān)系，我們對二者之間進(jìn)行了典型變式的分析。通過對標(biāo)準(zhǔn)典型相關(guān)系數(shù)分析，結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，求職能力的典型變式可以寫為：

U1=0.447專業(yè)素質(zhì)+（-0.031）人際交往+（-0.34）管理能力+0.315生涯規(guī)劃+0.095信息管理+0.160職業(yè)品質(zhì)+0.222情緒管理；

U2=（-0.122）專業(yè)素質(zhì)+0.526人際交往+0.613管理能力+（-0.231）生涯規(guī)劃+0.447信息管理+（-0.301）職業(yè)品質(zhì)+（-0.271情緒管理）；

U3=1.655專業(yè)素質(zhì)+（-0.126）人際交往+（-0.98）管理能力+（-0.770）生涯規(guī)劃+（-0.100）信息管理+（-0.647）職業(yè)品質(zhì)+（-0.161）情緒管理；

U4=（-0.252）專業(yè)素質(zhì)+0.597人際交往+（-0.042）管理能力+0.168生涯規(guī)劃+（-0.525）信息管理+（-0.778）職業(yè)品質(zhì)+1.290情緒管理；

U5=（-0.289）專業(yè)素質(zhì)+0.778人際交往+（-0.830）管理能力+（-0.262）生涯規(guī)劃+（-0.554）信息管理+1.336職業(yè)品質(zhì)+（-0.074）情緒管理。

維持工作能力的典型變式可以寫為：

V1=0.387專業(yè)素質(zhì)+（-0.109）人際交往+（-0.034）管理能力+0.356生涯規(guī)劃+0.020信息管理+0.336職業(yè)品質(zhì)+0.135情緒管理；

V2=（-0.326）專業(yè)素質(zhì)+0.459人際交往+0.460管理能力+（-0.185）生涯規(guī)劃+0.818信息管理+（-0.417）職業(yè)品質(zhì)+（-0.298）情緒管理；

V3=1.092專業(yè)素質(zhì)+0.127人際交往+0.030管理能力+（-1.250）生涯規(guī)劃+（-0.259）信息管理+0.484職業(yè)品質(zhì)+（-0.235）情緒管理；

V4=（-0.301）專業(yè)素質(zhì)+0.319人際交往+0.081管理能力+（-0.339）生涯規(guī)劃+（-0.193）信息管理+（-0.199）職業(yè)品質(zhì)+1.139情緒管理；

V5=（-0.669）專業(yè)素質(zhì)+0.765人際交往+（-0.161）管理能力+0.520生涯規(guī)劃+（-1.180）信息管理+1.1943職業(yè)品質(zhì)+（-0.202情緒管理）。

4.結(jié)論

對求職能力和維持工作能力做典型相關(guān)分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)典型變式間存在著顯著相關(guān)性。線性組合中變量系數(shù)的方向大多為正方向，說明求職能力越強(qiáng)，維持工作能力也就最好。在第一對典型變量中（U1，V1）中，U1為求職能力線性組合，V1為維持工作能力線性組合，其中專業(yè)素質(zhì)在求職能力和維持工作能力中均比其它變量有著較大的負(fù)載，說明專業(yè)素質(zhì)是求職能力和維持工作能力相關(guān)聯(lián)的主要指標(biāo)。專業(yè)素質(zhì)在求職能力和維持工作能力中為正相關(guān)，說明在求職中有著較高專業(yè)素質(zhì)的大學(xué)生，同樣在維持工作中也會(huì)有著較高有專業(yè)素質(zhì)；在第二對典型變量中，主要反應(yīng)的是求職能力中管理能力和維持工作能力中信息管理能力的正相關(guān)，說明在求職能力中有著較高管理能力的大學(xué)生在維持工作能力中也會(huì)有著較高信息管理能力；在第三對典型變量中，主要反映的是求職能力中專業(yè)素質(zhì)對維持工作能力中生涯規(guī)劃的相關(guān)，其中專業(yè)素質(zhì)與生涯規(guī)劃能力成負(fù)相關(guān)，這說明越是有著較高專業(yè)素質(zhì)的大學(xué)生在維持工作能力中生涯規(guī)劃得分越低，在第四對典型變量中，情緒管理成為聯(lián)系求職能力和維持工作能力相關(guān)聯(lián)的主要指標(biāo)且正相關(guān)，說明在求職工作能力中有著較高情緒管理的大學(xué)生在維持工作能力中也會(huì)有著較高情緒管理；在第五對典型變量中，職業(yè)品質(zhì)成為聯(lián)系求職能力和維持工作能力相關(guān)聯(lián)的主要指標(biāo)且正相關(guān)，同樣，在求職能力中有著較高職業(yè)品質(zhì)的大學(xué)生也會(huì)遷移到維持工作能力中。 （作者單位：1.西北師范大學(xué)心理學(xué)院；2.蘭州城市學(xué)院教育學(xué)院）

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