李其海

中學(xué)地理教材的版本主要有魯教版、湘教版、中圖版和人教版，不論哪一種版本，不論是初中教材還是高中教材，其中地理數(shù)據(jù)都很多。地理數(shù)據(jù)是表示各種地理事物之間的數(shù)量關(guān)系，在中學(xué)地理基礎(chǔ)知識體系中起著“定量”的作用。在地理教學(xué)中，地理數(shù)據(jù)具有文字和圖像不可替代的獨(dú)特作用。它能夠準(zhǔn)確、完整地讓學(xué)生掌握地理事物之間的差異，而不是粗略領(lǐng)略概念。通過地理數(shù)據(jù)教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。同時在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展等方面，都起著重要作用。在此，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

一、通過地理數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的繪圖和計算能力

在地理教學(xué)中，常常要用一些地理數(shù)據(jù)來反映地理事物不同特征，說明地理事物的大小、多少和程度。地理學(xué)科中要用到的統(tǒng)計圖很多，而統(tǒng)計圖就是根據(jù)地理數(shù)據(jù)繪制而成的。各地理事物之間的關(guān)系也必須通過一定的計算得以展現(xiàn)。因此，運(yùn)用地理數(shù)據(jù)，積極開展對學(xué)生繪圖和計算能力的培養(yǎng)，對提高學(xué)生動手等實(shí)踐能力將起著積極的作用。學(xué)生通過動手能力的訓(xùn)練又可以促進(jìn)思維能力的發(fā)展。例如，我在講“世界氣候和自然帶”這部分內(nèi)容時，根據(jù)某地月平均氣溫和降水表中的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生繪制出氣溫曲線圖和降水柱狀圖，讓學(xué)生根據(jù)圖來分析該地的水熱組合情況，再根據(jù)氣候類型的特點(diǎn)判斷出該地的氣候類型。再如，根據(jù)我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展數(shù)據(jù)，讓學(xué)生繪制相關(guān)曲線圖，從中認(rèn)識和掌握我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和變化特點(diǎn)。特別是農(nóng)業(yè)各種產(chǎn)業(yè)在時間推移中的比例變化。在計算能力方面，結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)地圖上的相關(guān)線段、文字、數(shù)字、比例尺，讓學(xué)生計算實(shí)地直線距離，根據(jù)兩地的海拔高度，計算兩地的相對高度和溫度差異，根據(jù)經(jīng)緯度計算某地的時區(qū)、時間以及太陽高度角。根據(jù)死亡人口數(shù)，出生人口數(shù)計算死亡率和出生率，再根據(jù)人口的基數(shù)和人口自然增長率計算人口的增長數(shù)量等等。

二、通過地理數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力

地理數(shù)據(jù)能夠反映出地理事物之間的差異，通過對地理數(shù)據(jù)的比較分析，可以培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生智力開發(fā)，不斷開拓學(xué)生的新思維、新方法，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力不斷增強(qiáng)。地理科雖為文科科目，但其特點(diǎn)是文理兼?zhèn)洌瑢W(xué)習(xí)地理需要嚴(yán)密的邏輯思維能力，喜歡學(xué)習(xí)地理的同學(xué)理科都比較好就是明證。相反，通過地理數(shù)據(jù)的應(yīng)用，學(xué)生的邏輯思維能力就會更一步提高，從而培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。我在講能源消費(fèi)構(gòu)成時，通過地理數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，我提出問題：1.比較說明世界能源消費(fèi)構(gòu)成和我國能源消費(fèi)構(gòu)成的不同點(diǎn)；2.我國農(nóng)業(yè)消費(fèi)構(gòu)成的合理度；3.我國農(nóng)業(yè)開發(fā)存在哪些優(yōu)勢和不足？4.你認(rèn)為我國農(nóng)業(yè)開發(fā)應(yīng)該走怎樣的一條道路？5.談?wù)勀銓ξ覈拔鳉鈻|輸”、“北煤南運(yùn)”、“西電東送”的認(rèn)識。再如，對沙漠化這一問題，通過我國不同年代沙漠化的面積數(shù)據(jù)，讓學(xué)生從社會經(jīng)濟(jì)、自然因素等角度去分析沙漠化產(chǎn)生的原因，造成的危害，以及可以采取的治理措施。通過這些活動的開展，學(xué)生發(fā)言踴躍，觀點(diǎn)大膽新穎，從不同程度上加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)和提高了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

三、通過地理數(shù)據(jù)，可以加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育

任何科目都有德育教育的責(zé)任，地理科教師更是責(zé)無旁貸。我們在上地理課時，通過地理數(shù)據(jù)的比較，可以分析社會發(fā)展變化，認(rèn)識祖國的發(fā)展變化，使傳統(tǒng)的枯燥的政治說教，變成生動的實(shí)例說明，從而激發(fā)學(xué)生愛國愛家鄉(xiāng)的激情，達(dá)到思想教育的目的。如通過解放前后我國工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科技的數(shù)字對比，反映新舊兩個社會的對比和制度優(yōu)越性的差異，；通過30年來人均國民生產(chǎn)總值，外貿(mào)進(jìn)出口的數(shù)值，反映我國改革開放以來的巨大成就；通過家庭人均收入和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的數(shù)據(jù)，反映家鄉(xiāng)的巨大變化；通過人們在衣、食、住、行、用等多方面消費(fèi)數(shù)據(jù)的變化來認(rèn)識人民生活水平的提高程度，從而激發(fā)他們的民族自豪感和對有中國特色的社會主義制度的優(yōu)越感和認(rèn)同感。還可以通過中國與英、美、法、德、日本等發(fā)達(dá)的國家相關(guān)數(shù)據(jù)的對比，使他們認(rèn)識到，我們與這些國家在很多方面還有差距，我們還應(yīng)該戒驕戒躁，奮發(fā)努力地學(xué)習(xí)和建設(shè)國家，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。從而達(dá)到加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育的目的。

四、通過地理數(shù)據(jù)，培養(yǎng)思想正確的地理數(shù)據(jù)觀念

地理數(shù)據(jù)是區(qū)分各種地理事物的數(shù)量界限，不能夠馬虎對待，必須用實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)肅認(rèn)真地對待各種地理數(shù)據(jù)。必須培養(yǎng)學(xué)生有一個正確的地理數(shù)據(jù)觀念。如南北回歸線和南北極圈的緯度，分別反映該線所在地域有無太陽直射現(xiàn)象，有無極晝、極夜現(xiàn)象的界限，同時它們也是劃分熱帶、溫帶、寒帶的界限。再如，我國0攝氏度等溫線和800mm等降水量線，又是區(qū)分南方地區(qū)和北方地區(qū)，亞熱帶與暖溫帶的界限，也是河流有無結(jié)冰期，種植業(yè)中旱地和水田的分界線。。。。。。所以，地理數(shù)據(jù)是經(jīng)過科學(xué)界定了的，權(quán)威機(jī)構(gòu)公布的地理數(shù)據(jù)和地理教材采用的地理數(shù)據(jù)，我們固然要與時俱進(jìn)的及時更新，但我們不能隨意擴(kuò)大或縮小相關(guān)數(shù)據(jù)。通過地理數(shù)據(jù)的相關(guān)教學(xué)活動，使學(xué)生養(yǎng)成了正確地、科學(xué)客觀地認(rèn)識地理事物的習(xí)慣。

總之，在地理教學(xué)中，我們要充分、合理地利用地理數(shù)據(jù)，要重視地理數(shù)據(jù)的作用，通過地理數(shù)據(jù)的運(yùn)用?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生地理數(shù)量觀念，掌握地理事物數(shù)量界限，學(xué)會正確分析地理事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高地理學(xué)習(xí)技能，促進(jìn)地理教學(xué)水平和效果不斷得以提高。從而達(dá)到全面貫徹素質(zhì)教育理念，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)、全面發(fā)展的目的。