盧小紅

寫(xiě)好鋼筆字，是教師和學(xué)生共同的任務(wù)。教師既要保護(hù)學(xué)生對(duì)寫(xiě)好鋼筆字的向往，維持學(xué)生們書(shū)寫(xiě)的熱情和激情；又要不斷滲透寫(xiě)鋼筆字的要領(lǐng)和注意事項(xiàng)，促使學(xué)生不斷自我調(diào)整、自我改正、自我適應(yīng)。堅(jiān)持積極性和循序漸進(jìn)相并存，方可讓每個(gè)學(xué)生都喜歡用鋼筆，喜歡寫(xiě)鋼筆字，并能用心寫(xiě)好每一個(gè)字。

策略一：正視不正確的書(shū)寫(xiě)現(xiàn)象

由于剛從鉛筆過(guò)渡到用鋼筆書(shū)寫(xiě)，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，在寫(xiě)字過(guò)程中難免顯得有些緊張，出現(xiàn)了許多寫(xiě)字不規(guī)范，書(shū)寫(xiě)也不干凈的現(xiàn)象。表現(xiàn)在心理因素方面：錯(cuò)了又不能像鉛筆字能用橡皮擦，唯恐寫(xiě)錯(cuò)，卻總是錯(cuò)；還有些學(xué)生弄得手、書(shū)、衣服和本子上到處是墨水。表現(xiàn)在習(xí)慣方面是：

（一）想達(dá)到寫(xiě)鉛筆字的速度，欲速則不達(dá)，越寫(xiě)越亂。

（二）錯(cuò)了自己總想辦法遮掩、涂改，越描越亂。

（三）習(xí)慣了田字格里寫(xiě)“大字”，改用練習(xí)本和方格本后，字縮不回去，“手腳”伸出窗外，張牙舞爪。

（四）習(xí)慣了用鉛筆時(shí)的力度，鋼筆字寫(xiě)得重，滲透到紙張背面，有的甚至戳破了本子。

根據(jù)學(xué)生諸多的心理方面和習(xí)慣方面的不適應(yīng)，教師要在心理上耐心引導(dǎo)，聆聽(tīng)孩子的心，了解孩子的困難，并要給予他們充分的信心，千萬(wàn)不可胡亂批評(píng)，降低孩子的自信心；在教學(xué)中要用心指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤或不標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)筆姿勢(shì)，用良好有效的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)。

策略二：教師給學(xué)生做好書(shū)寫(xiě)示范

由于學(xué)生都有向師性，教師的字更是學(xué)生模仿的對(duì)象，因此我們教師要練好自己的鉛筆字、鋼筆字、粉筆字，給學(xué)生做好榜樣。

（一）認(rèn)真寫(xiě)好課文后的生字?！渡殖瓕?xiě)本》和《寫(xiě)字本》上的手寫(xiě)鋼筆字是學(xué)生寫(xiě)字的示范，也是老師寫(xiě)字的示范。教師通過(guò)板演、PPT展示或?qū)嵨锿队皟x，要認(rèn)真范寫(xiě)好這些生字，才能教學(xué)生寫(xiě)好字，一筆一畫(huà)都不容忽視。

（二）批改作業(yè)時(shí)，要寫(xiě)規(guī)范字。千萬(wàn)不要小看這些“優(yōu)、良、及格”等批閱等第。這些字雖然少，卻是學(xué)生每天看到次數(shù)最多的“范字”，教師要寫(xiě)規(guī)范。特別是在批改作文時(shí)，眉批、總批的字?jǐn)?shù)比較多，更要字字入格，美觀大方。越是這樣不被教師重視的書(shū)寫(xiě)，就越會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所謂“小中見(jiàn)大”就是這個(gè)道理。

（三）板書(shū)工整，井井有條。教師板書(shū)包含了生字、重點(diǎn)詞句，是濃縮的課文，是課堂的結(jié)晶，更應(yīng)該寫(xiě)好板書(shū)，給學(xué)生留下深刻的印象。

策略三：激發(fā)全體學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣

（一）通過(guò)視頻或教師講解，利用自古至今許多書(shū)法家練字的軼事趣聞，如王羲之大書(shū)法家小時(shí)候苦練書(shū)法的故事，唐代書(shū)法家歐陽(yáng)詢(xún)看到兩晉古碑，在碑前觀摩了三天才離開(kāi)的故事，去激勵(lì)學(xué)生把字寫(xiě)好。在每節(jié)寫(xiě)字課前，抽出2-3分鐘時(shí)間，與學(xué)生共享書(shū)法名家的故事或欣賞書(shū)法作品，不僅不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，反而會(huì)增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)好字的興趣和信心。

（二）請(qǐng)寫(xiě)字好的學(xué)生做現(xiàn)場(chǎng)展示。請(qǐng)寫(xiě)字好的同學(xué)在黑板上或紙張上、實(shí)物投影儀上寫(xiě)給大家看，對(duì)他們寫(xiě)出的字進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)析，讓大家感受漢字的“美”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“美”的熏陶，用漢字本身的魅力去感染學(xué)生，激發(fā)全體學(xué)生寫(xiě)好字的欲望。

（三）注重對(duì)寫(xiě)字有進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，哪怕是細(xì)微的優(yōu)點(diǎn)也要大大表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)的方式可以多樣，評(píng)價(jià)要及時(shí)，讓這些學(xué)生產(chǎn)生成功的喜悅。（這部分內(nèi)容重點(diǎn)在評(píng)價(jià)策略中展開(kāi)。）

策略四：細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力

（一）指導(dǎo)運(yùn)筆

剛進(jìn)入中年級(jí)，學(xué)生思維仍然以形象思維為主，對(duì)直觀形象的事物最感興趣。針對(duì)這一特點(diǎn)，教師可以利用實(shí)物展臺(tái)進(jìn)行指導(dǎo)，從寫(xiě)橫開(kāi)始，把常用筆畫(huà)的寫(xiě)法教給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生弄懂怎樣起筆，怎樣收筆，行筆的輕重如何處理。掌握好提、按、頓、挫的用筆規(guī)律，把握好筆畫(huà)的輕重緩急。在教師示范的基礎(chǔ)上，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，爭(zhēng)取人人都過(guò)筆畫(huà)關(guān)，接下來(lái)教師再進(jìn)行整個(gè)字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。這樣學(xué)生就輕松地入門(mén)了。

（二）教會(huì)讀帖

要想把字寫(xiě)好，學(xué)會(huì)觀察很重要。首先我要求學(xué)生學(xué)會(huì)觀察字的點(diǎn)畫(huà)形態(tài)和結(jié)構(gòu)布局的特點(diǎn)，還有字的神韻，即古人所謂“察之貴精”。如，給出的例字是什么結(jié)構(gòu)，在格中所占的比例是左窄右寬，還是左寬右窄，把握漢字每一部分的大小比例；它的左右兩邊的高度是否在同一水平線上等，這是對(duì)例字有一個(gè)大概的框架了解，重復(fù)觀察幾次并爛熟于心，銘刻腦中。其次在書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到眼到手到心到，一氣呵成，不要寫(xiě)一筆，看一筆。在寫(xiě)字練習(xí)中，我要求學(xué)生做到：一看，二記，三寫(xiě)，四查。具體方法就是指導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察，把結(jié)構(gòu)記在腦子里后再落筆書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)后再觀察，要求學(xué)生把自己寫(xiě)的字與范字進(jìn)行比較，找出不足之處，在下一個(gè)練習(xí)時(shí)對(duì)癥下藥，這樣練字一個(gè)比一個(gè)有進(jìn)步，就能不斷提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。

（三）把握細(xì)節(jié)

通過(guò)讀書(shū)和實(shí)踐，教師總結(jié)出一些寫(xiě)好字的好方法，就把這些好方法簡(jiǎn)化，教給學(xué)生，并告之是“小竅門(mén)”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的信心。如：每個(gè)漢字都有自己的形狀，雖然漢字是“方塊字”，但是如果你仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，漢字還有三角形、長(zhǎng)方形、菱形等多種形狀。我們?cè)趯?xiě)字前先分析一下字的形狀，就比較好把握整體了。還有如，短橫和長(zhǎng)橫的位置，垂露豎和懸針豎的不同，撇點(diǎn)和捺點(diǎn)的寫(xiě)法等等。這些細(xì)節(jié)上的指導(dǎo)，可以使學(xué)生少走彎路，而且像這樣的“小竅門(mén)”，淺顯易懂，所教授的方法很適合學(xué)生領(lǐng)會(huì)。