李玉紅　張亞枝

作者簡介：李玉紅，惠州經濟職業(yè)技術學院，會計碩士，研究方向：財務管理。

張亞枝，惠州經濟職業(yè)技術學院，管理學學士，研究方向：財務會計。

我國《會計法》第五章第三十八條規(guī)定：“從事會計工作的人員，必須取得會計從業(yè)資格證書?！睍嫃臉I(yè)資格考試也就是會計上崗證考試，《會計法》明確規(guī)定，通過考試取得的《會計從業(yè)資格證書》是從事財務會計工作必須具備的最基本條件，也是證明能夠從事會計工作的唯一合法憑證，可以說，會計從業(yè)資格證是進入財務崗位的“準入證”，也是從事會計工作的起點。廣東省會計從業(yè)資格考試自2011年開始，在全省范圍內實行無紙化考試。所謂無紙化考試，是以《會計從業(yè)資格考試大綱》為依據，通過計算機考試系統隨機抽選考試題目生成無紙化考試試卷，由考生在計算機系統上作答，考試結束即可現場得知成績。計算機考試系統的題庫由全國權威的財會專家進行開發(fā)建設，考試的內容全面、系統、覆蓋的知識點多。實行無紙化考試以來，全國一次性平均通過率是33.7%左右，惠州的平均通過率是30%左右。為了培養(yǎng)更適應市場需求的高素質財會專業(yè)人才，增強財會專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭能力，惠州經濟職業(yè)技術學院在培養(yǎng)財會專業(yè)的學生時，實行“雙證”制度，要求學生在畢業(yè)之前必須取得會計從業(yè)資格證，否則不準予畢業(yè)，在財務會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，將職業(yè)資格證書融入到教學計劃當中，鼓勵和支持學生報考會計從業(yè)資格證考試。會計從業(yè)資格考試的培訓相對普通教學而言，前者更有針對性，而后者則更注重對學生綜合能力素質的培養(yǎng)。因此，我們必須在會計專業(yè)的課程設置上進行適當的調整，才能保證培養(yǎng)的學生既具有較高的綜合能力，又適應就業(yè)的需求，畢業(yè)就能走上工作崗位。

一、從業(yè)資格考試與目前會計專業(yè)教學安排的差異

會計從業(yè)資格證考試要考以下三門課程：《會計基礎》、《財經法規(guī)與會計職業(yè)道德》、《初級會計電算化》。無紙化考試要求三門考試必須一次性通過，成績不滾動累計，考試時間共180分鐘，如果其中一門沒有達到60分的合格線，本次考試將不能取得會計從業(yè)資格證。

我院會計專業(yè)在大學一年級就開設了《基礎會計》課程，在內容方面，《基礎會計》課程與《會計基礎》的考試大綱在深淺程度、側重點上有著差別，《基礎會計》在工業(yè)企業(yè)資金的投入、資金的循環(huán)與周轉、資金的退出三個環(huán)節(jié)內容更加詳盡，而考試課程《會計基礎》的知識點更加全面，難度比《基礎會計》稍大，也增加了很多知識點，如交易性金融資產的核算、計劃成本法下材料成本的會計處理，等等，而這些知識在《基礎會計》里是不作要求的。此外，會計專業(yè)在大學一年級還開設了《經濟法》、《會計電算化》等專業(yè)課程，其中《會計電算化》課程與考證課程《初級會計電算化》大同小異，而《經濟法》課程僅僅是考證課程《財經法規(guī)與會計職業(yè)道德》里的一小部分內容，會計從業(yè)資格考試大綱要求掌握會計職業(yè)道德部分的知識。同時，從業(yè)資格要求掌握《會計法律制度》、《結算法律制度》、《稅收法律制度》、《財政法規(guī)制度》，而一般《經濟法》課程雖然也包含了以上法律制度內容，但更強調稅收相關的法律制度。因此，開設《經濟法》課程對于通過《財經法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程的考試幫助不大。

二、會計從業(yè)資格考試與會計教學的組織協調

1.課程安排

為了更好地協調會計考證與普通教學，提高學生報考會計從業(yè)資格證的通過率，在課程安排方面應作適當調整。首先，用《會計基礎》取代會計專業(yè)在大一上學期開設的《基礎會計》課程，直接使用從業(yè)考試的指定教材，并輔之以相應的練習題，這樣，學生既學習了會計專業(yè)的基礎知識，又能將所學知識直接用于從業(yè)資格證的考試，提高考試通過率。有了《會計基礎》這門基礎性的專業(yè)課程作為鋪墊，大一下學期可以馬上安排《初級會計電算化》課程和《財經法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程。而原本在大一下學期開設的《經濟法》課程可以調整到大二下學期或者大三再來開設。開設《財經法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程，可以在提高學生通過從業(yè)資格證考試幾率的基礎上，還能大大提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德?！敦斀浄ㄒ?guī)與會計職業(yè)道德》課程的某些知識點與《經濟法》課程一致，可以將《經濟法》的學習課時適當縮減。將考證的指定教材直接用于教學，對于提高考試通過率有很大的幫助，但是因為考試時間和教學學期時間的不同步，考試教材一般在考前的二三月左右才可能拿到，因此，可以考慮不通過學校渠道預訂教材，而利用其他渠道如網絡訂購提前取得。

這樣的課程設置，可以幫助大部分同學在學習專業(yè)知識之余，順利通過從業(yè)資格證考試。大二開始設置一些應用性更強的財務會計專業(yè)課程，如《財務會計》、《成本會計》、《企業(yè)會計模擬實訓》、《財務管理》、《稅法》等。這些課程可以幫助一些能力稍差的學生更好地理解，這個會計知識系統，將抽象的知識具體話，這對他們通過從業(yè)考試也是有很大幫助的。

2.加強對會計專業(yè)教師的培訓

傳統的教學方法主要靠老師講授書本知識，課堂承載的信息量較少，在現代教育環(huán)境下，應該引進多媒體輔助教學方法，通過多種技巧，來講授會計學的抽象理論和概念，多舉一些實例，使學生在輕松愉快的氛圍中接受新知識，掌握新技能。

會計教師要及時獲取和掌握考試信息。因為考試復習時間較短，要想使考試培訓的效果明顯，會計教師要及時和盡可能多的掌握與考試有關的各種信息，通過分析和過濾這些信息，安排出最合理最有效的復習方法和復習時間表。比如，考試的內容與往年相比有什么大變化？今年考試題型有哪些？各類題型大致占多少分？除指定教材外，還有什么好的復習資料？有沒有什么機構舉辦考前串講班的效果很好？學校也可以派一名或幾名教師去聽考前串講等等。

3. 學校統一組織學生做習題和進行模擬測試

無論是會計從業(yè)資格考試還是會計專業(yè)平時的教學需要，多做相關習題對于學生的學校都是很有好處的，一來可以加深學生對于專業(yè)基本知識的理解和印象，二來可以提高學生做題的速度和準確度。此外，還可以由學院購買模擬無紙化考試的軟件，安裝到機房或者會計電算化實訓室，定期組織和安排學生進行模擬測試，提高考試通過率。微信也有類似的模擬題庫，可以鼓勵有條件的學生自行購買安裝，引導學生多途徑參與學習和模擬考試，有利于學生盡早通過從業(yè)考試。

三、考證與學習的協調

在某種程度上，會計從業(yè)考試和會計教學是相輔相成、相互促進的，會計教學是基礎，培養(yǎng)學生的理論基礎知識，為通過從業(yè)資格考試打下基礎，而通過從業(yè)考試，將大大激發(fā)學生對會計的興趣和信心，更加用心學習專業(yè)課程。但是，實踐中難以避免一些學生執(zhí)著于會計從業(yè)資格考試的復習，而忽略其他基礎課程，如英語、應用文寫作、經濟學等課程。學院應給與正確引導，注重培養(yǎng)學生的綜合素質，讓學生全面發(fā)展。

結語

經濟的發(fā)展離不開會計，經濟越發(fā)展，會計越重要，學院的辦學目標應緊密聯系當今社會對會計人才的需求，注重學生職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)紀律、職業(yè)責任的培養(yǎng)，注重學生就業(yè)能力的培養(yǎng)，注重學生初崗能力的培養(yǎng)，使學生的初次就業(yè)就有敲門磚。學院的辦學應以市場為導向，不斷改進教學計劃、教學方法和教學技能，強調學生的可持續(xù)發(fā)展能力，把學生的能力建立在適應市場、與時俱進的平臺上，這樣才能為社會的發(fā)展培養(yǎng)實用的技術型人才，使市場經濟健康，有秩序地向前發(fā)展。（作者單位：惠州經濟職業(yè)技術學院）