荊肇乾等

[摘 要]給排水科學(xué)與工程專業(yè)需要按照專業(yè)規(guī)范和專業(yè)評估要求，對基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實踐教學(xué)等環(huán)節(jié)進(jìn)行重點分解和要求。選用規(guī)劃教材，并結(jié)合專業(yè)發(fā)展趨勢，對專業(yè)技術(shù)理論體系進(jìn)行更新。在人才培養(yǎng)過程中，加強(qiáng)學(xué)科交叉，擴(kuò)大學(xué)生知識面和就業(yè)范圍。結(jié)合不同層次學(xué)校辦學(xué)特點，在人才培養(yǎng)方案實施中體現(xiàn)自己的特色和優(yōu)勢。還需要在加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的同時，重視課外專業(yè)實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而使專業(yè)人才的培養(yǎng)跟上時代發(fā)展和需求。

[關(guān)鍵詞]給排水科學(xué)與工程 人才培養(yǎng) 專業(yè)規(guī)范 實踐 創(chuàng)新

[中圖分類號] C961 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）04-0121-03

2012年教育部公布的本科專業(yè)指導(dǎo)目錄中“給水排水工程”更名為“給排水科學(xué)與工程”，該專業(yè)的專業(yè)內(nèi)涵從解決一般的給水排水工程問題提到解決科學(xué)與工程問題并重的高度，也對給排水科學(xué)與工程專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新的要求。高等學(xué)校給排水科學(xué)與工程教學(xué)指導(dǎo)委員會在2012年11月發(fā)布了《高等學(xué)校給排水科學(xué)與工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》，第一次為國內(nèi)給排水科學(xué)與工程專業(yè)的建設(shè)提供了指導(dǎo)性的規(guī)范。根據(jù)住房與城鄉(xiāng)建設(shè)部2013年最新的統(tǒng)計結(jié)果，全國高校擁有該專業(yè)的辦學(xué)點156個，已經(jīng)通過住房與城鄉(xiāng)建設(shè)部組織的專業(yè)評估的有30多所院校，已經(jīng)通過專業(yè)評估的院校中有7所獲批教育部給排水科學(xué)與工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃試點。專業(yè)規(guī)范和專業(yè)評估對新形勢下給排水科學(xué)與工程專業(yè)的建設(shè)提出了許多更高、更細(xì)致的要求。從本科生培養(yǎng)的角度來看，迫切需要根據(jù)新時期社會對給排水科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，結(jié)合專業(yè)規(guī)范和專業(yè)評估要求完善本科生培養(yǎng)方案和優(yōu)化專業(yè)課程體系，提高專業(yè)人才的工程實踐和創(chuàng)新能力。

《高等學(xué)校給排水科學(xué)與工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》對給排水科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、專業(yè)知識體系、專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)基本教學(xué)條件都做了相應(yīng)的規(guī)定。給排水科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)是具有扎實的自然科學(xué)與人文科學(xué)基礎(chǔ)，具備計算機(jī)和外語應(yīng)用能力，掌握給排水科學(xué)與工程專業(yè)的理論知識，獲得工程師基本訓(xùn)練并具有創(chuàng)新精神的高級工程技術(shù)人才。[1]畢業(yè)生應(yīng)具有從事給水排水工程有關(guān)的工程規(guī)劃、設(shè)計、施工、運(yùn)營、管理等工作的能力。由于近年來的水污染現(xiàn)狀及人們對水質(zhì)要求的提高，給水排水工程行業(yè)已從傳統(tǒng)的以水量供應(yīng)為主轉(zhuǎn)變?yōu)槟芙鉀Q復(fù)雜多變的各種水質(zhì)的處理問題為主，因此給排水科學(xué)與工程專業(yè)的理論基礎(chǔ)已從傳統(tǒng)的力學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)、生物學(xué)、材料學(xué)、生態(tài)學(xué)等多學(xué)科交叉基礎(chǔ)，這就要求給排水科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)生具有一定的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性，能解決不同水質(zhì)條件下的水處理問題，要具有一定的研究開發(fā)能力，充分體現(xiàn)專業(yè)名稱中“科學(xué)”二字的內(nèi)涵。

一、按照專業(yè)規(guī)范和專業(yè)評估要求完善專業(yè)培養(yǎng)體系

給排水科學(xué)與工程專業(yè)的自然科學(xué)基礎(chǔ)包括數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、普通化學(xué)、計算機(jī)技術(shù)等，專業(yè)基礎(chǔ)知識除了包含水力學(xué)、水處理生物學(xué)、水分析化學(xué)、工程力學(xué)等理論基礎(chǔ)，還包含水文學(xué)與水文地質(zhì)、土建工程基礎(chǔ)、給排水科學(xué)與工程概論等專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)，專業(yè)應(yīng)用知識包含水質(zhì)工程學(xué)（各種水處理理論與工藝）、泵與泵站、水資源利用與保護(hù)、給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)、建筑給水排水工程、水工藝設(shè)備基礎(chǔ)、給排水工程儀表與控制、水工程施工和水工程經(jīng)濟(jì)等課程。在《高等學(xué)校給排水科學(xué)與工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》中對以上專業(yè)理論基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)和專業(yè)應(yīng)用課程的知識單元、知識點和學(xué)時都做了相應(yīng)規(guī)定，為以上課程的教學(xué)安排提供了依據(jù)和指導(dǎo)。在主要的知識點中又分成了掌握、熟悉和了解三個方面的要求，突出專業(yè)教學(xué)重點的同時，注意統(tǒng)籌兼顧專業(yè)理論體系。

在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，專業(yè)規(guī)范按照實驗、實習(xí)、設(shè)計（論文）三類做了重點分解。對于水分析化學(xué)、水處理生物學(xué)、水力學(xué)、泵與泵站、水質(zhì)工程學(xué)實驗（水處理實驗技術(shù)）等專業(yè)實驗課程的最低實驗學(xué)時、主要實驗知識技能點做了規(guī)定，同樣劃分成掌握、熟悉和了解三種類型。對測量實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)的最低實習(xí)周數(shù)、主要專業(yè)技能知識點也做了明確要求。在設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)，規(guī)定了水泵站課程設(shè)計、建筑給水排水課程設(shè)計、取水工程課程設(shè)計、給水管網(wǎng)系統(tǒng)課程設(shè)計、排水管網(wǎng)系統(tǒng)課程設(shè)計、給水廠課程設(shè)計及污水處理廠課程設(shè)計的最低設(shè)計周數(shù)、設(shè)計知識技能點，并要求掌握所有的知識技能點。在畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)，按照給水工程設(shè)計、排水工程設(shè)計、建筑給水排水工程設(shè)計、畢業(yè)論文分別做了最低設(shè)計（論文）周數(shù)、主要知識技能點等的規(guī)定。特別在畢業(yè)設(shè)計中規(guī)定了畢業(yè)設(shè)計的主要內(nèi)容及圖紙工作量，給水工程和排水工程設(shè)計均折合不低于7張A1的設(shè)計圖紙，建筑給水排水工程折合不低于12張A1的設(shè)計圖紙。

二、完善專業(yè)教材建設(shè)

給排水科學(xué)與工程作為土木工程領(lǐng)域的二級學(xué)科，隨著水污染形勢的加劇和專業(yè)技術(shù)的發(fā)展，相應(yīng)知識、工藝方法、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)更新非?？欤鴮I(yè)教材由于更新不及時，專業(yè)知識點和部分規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)往往存在老化的問題。如《室外給水設(shè)計規(guī)范》（GB50013-2006）、《室外排水設(shè)計規(guī)范》（GB50014-2006）均已更新為2006年的版本，《建筑給水排水設(shè)計規(guī)范》（GB50015-2003），在2009年對部分規(guī)范條文進(jìn)行了局部修訂。而目前的給排水科學(xué)與工程專業(yè)教材中大多引用1997年修訂版本的內(nèi)容，這就需要在專業(yè)教學(xué)過程中針對新規(guī)范內(nèi)容進(jìn)行及時更新。而且隨著時代發(fā)展，給排水科學(xué)與工程學(xué)科領(lǐng)域出現(xiàn)了一些新問題，依靠單一的傳統(tǒng)給水排水工程領(lǐng)域的方法，難以從根本上解決問題。給排水科學(xué)與工程專業(yè)需要與其他學(xué)科進(jìn)行更多的知識的融合和交叉，這也對給排水科學(xué)與工程專業(yè)教學(xué)和教材建設(shè)提出了更高要求。如最近10年來，突發(fā)性的水污染事件增加，傳統(tǒng)的水處理工藝技術(shù)難以解決突發(fā)性的水污染問題。該類內(nèi)容迫切需要在《水質(zhì)工程學(xué)》或《給水工程》教材中增加微污染源水和突發(fā)性的水源污染的凈化技術(shù)和理論知識，以提高學(xué)生解決專業(yè)實際問題的能力和水平。高等學(xué)校給排水科學(xué)與工程教學(xué)指導(dǎo)委員會為給排水科學(xué)與工程專業(yè)人才的培養(yǎng)編寫了一系列規(guī)劃教材，如《水質(zhì)工程學(xué)》《建筑給水排水工程》《水工程經(jīng)濟(jì)》《水工程施工》《水工藝設(shè)備基礎(chǔ)》《給排水工程儀表與控制》《水資源利用與保護(hù)》《水文學(xué)》《土建工程基礎(chǔ)》等。從目前各院校的專業(yè)教學(xué)來看，給排水科學(xué)與工程專業(yè)人才的培養(yǎng)有的沿襲了土木工程類的人才培養(yǎng)模式，有的與環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)實行分類分模塊的培養(yǎng)模式，因此在教材選用、主要知識點講授上不盡相同。另外給排水科學(xué)與工程專業(yè)的發(fā)展已經(jīng)從原來的以力學(xué)基礎(chǔ)為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐曰瘜W(xué)、生物學(xué)、材料學(xué)、生態(tài)學(xué)等為基礎(chǔ)。因此需要根據(jù)新時期人才培養(yǎng)需求選用具有更大廣度和兼容性的教材。給水排水工程技術(shù)隨著現(xiàn)代工程技術(shù)的發(fā)展，也不斷地出現(xiàn)一些新的問題，因此也不斷涌現(xiàn)一些新技術(shù)、新方法、新理論，專業(yè)教材也需要跟上工程技術(shù)發(fā)展和時代需求，并應(yīng)具有一定前瞻性。

三、加強(qiáng)學(xué)科交叉

給排水科學(xué)與工程專業(yè)起源于土木工程專業(yè)[2]，目前為土木工程一級學(xué)科的二級學(xué)科，因此從傳統(tǒng)的供水和排水的角度來看，給排水科學(xué)與工程專業(yè)在力學(xué)、建筑設(shè)備和建筑結(jié)構(gòu)等多個方面與土木工程專業(yè)的交叉較多。而且從目前多數(shù)院校的給排水科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)生就業(yè)情況來看，大部分學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入建筑工程和市政工程領(lǐng)域從事給水排水工程及相關(guān)工程的設(shè)計、施工、項目管理等工作。因此在專業(yè)培養(yǎng)體系中還需要進(jìn)一步夯實工程力學(xué)、土木工程材料、建筑結(jié)構(gòu)等交叉課程或知識體系的根基。另外給排水科學(xué)與工程專業(yè)與環(huán)境科學(xué)與工程、水利水電工程、生態(tài)學(xué)、工程管理等學(xué)科在研究領(lǐng)域和工程技術(shù)應(yīng)用方面均存在一定的交叉，因此可以根據(jù)各個學(xué)校的學(xué)科設(shè)置，在給排水科學(xué)與工程專業(yè)培養(yǎng)體系中設(shè)置一些交叉學(xué)科的選修課，拓寬學(xué)生的知識面和就業(yè)渠道。如有些院校在給排水科學(xué)與工程專業(yè)中設(shè)置“環(huán)境工程基礎(chǔ)”“環(huán)境影響評價”等環(huán)境科學(xué)與工程領(lǐng)域的課程，使學(xué)生在掌握本學(xué)科的水污染控制理論與技術(shù)的同時，了解掌握大氣污染控制、固體廢棄物處置、噪聲控制、環(huán)境影響評價等技術(shù)和方法，使學(xué)生了解和掌握部分環(huán)境保護(hù)的知識，為他們的考研和就業(yè)提供更大的空間。設(shè)置“工程項目管理”等課程，可以結(jié)合本專業(yè)的“水工程經(jīng)濟(jì)”“水工程施工”等課程，使學(xué)生熟悉工程管理的知識體系，對他們將來從事建筑工程施工和管理均有較大幫助。從當(dāng)前給水排水工程應(yīng)用與研究的角度來看，水廠的水源地保護(hù)、污水廠尾水的生態(tài)處理與回用需要結(jié)合環(huán)境流體力學(xué)、生態(tài)修復(fù)工程等水利和生態(tài)相關(guān)學(xué)科的技術(shù)方法進(jìn)行，因此可以設(shè)置相關(guān)交叉課程，或者在“水質(zhì)工程學(xué)”等專業(yè)課程中增加相關(guān)知識點和理論講解。

四、突出辦學(xué)特色和優(yōu)勢

全國設(shè)置給排水科學(xué)與工程專業(yè)的院校層次不一，有哈爾濱工業(yè)大學(xué)、清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、湖南大學(xué)、重慶大學(xué)、武漢大學(xué)、東南大學(xué)等985高校，有北京工業(yè)大學(xué)、河海大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)等211高校，也有北京建筑大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)、山東建筑大學(xué)、青島理工大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)、蘇州科技學(xué)院等傳統(tǒng)建筑院校，更多是一些非重點的綜合院校和專業(yè)院校。各個院校給排水科學(xué)與工程專業(yè)設(shè)立的時間不一樣，結(jié)合自身特點，各院校在人才培養(yǎng)模式方面都存在一定差異。從目前來看，985、211院校更重視學(xué)生研究創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正體現(xiàn)“科學(xué)”二字的內(nèi)涵，為給水排水工程行業(yè)提供研究型人才。其他大部分院校則著重突出給水排水工程技術(shù)能力培養(yǎng)，立足工程應(yīng)用，為給水排水工程行業(yè)提供工程技術(shù)人才。各學(xué)?？梢越Y(jié)合自身特色和優(yōu)勢，培養(yǎng)具有學(xué)校和地方特色的給排水科學(xué)與工程專業(yè)人才。南京林業(yè)大學(xué)近年來在給排水科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)中，結(jié)合學(xué)校在林業(yè)資源、生態(tài)、環(huán)境學(xué)科的優(yōu)勢，增設(shè)了“景觀水工程”等教學(xué)課程。該類教學(xué)內(nèi)容在園林、景觀建筑設(shè)計等專業(yè)中少有涉及，在給排水科學(xué)與工程專業(yè)中進(jìn)行教學(xué)，拓寬了學(xué)生的就業(yè)范圍，為學(xué)生專業(yè)能力提供了一定的競爭優(yōu)勢。每年有10%-20%的學(xué)生找到園林、景觀工程類的工作。

五、提高學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力

給排水科學(xué)與工程專業(yè)作為一門工學(xué)應(yīng)用學(xué)科，就業(yè)范圍包括市政設(shè)施部門、環(huán)保部門、設(shè)計院、工程公司、設(shè)備安裝公司等單位，在重視理論教學(xué)的同時，更應(yīng)重視技術(shù)方法的應(yīng)用和實踐能力的提高。學(xué)生在大學(xué)期間除了完成數(shù)學(xué)、英語、力學(xué)、物理、化學(xué)等基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的同時，還要完成“工程制圖”“測量學(xué)”“水質(zhì)工程學(xué)”“建筑給水排水工程”“水處理試驗技術(shù)”“給水排水工程經(jīng)濟(jì)”“給水排水工程施工”“水工藝設(shè)備基礎(chǔ)”“給排水工程儀表與控制”等應(yīng)用課程的學(xué)習(xí)。在完善課程教學(xué)實踐如課程實驗、課程設(shè)計、認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，應(yīng)更加重視課外實踐學(xué)習(xí)。[3]如鼓勵學(xué)生在寒暑假到工程技術(shù)應(yīng)用單位學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)方法，并及時應(yīng)用于實踐，在實踐中得到檢驗和提高。對于專業(yè)實踐較為出色的學(xué)生，可以給予實踐學(xué)分或獎勵。在畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，加強(qiáng)校企合作，鼓勵學(xué)生到工程應(yīng)用單位和科研單位完成畢業(yè)設(shè)計或論文，更好地結(jié)合工程應(yīng)用要求和實際研究需要開展畢業(yè)實踐。

鼓勵學(xué)生參加給水排水工程相關(guān)的大學(xué)生實踐創(chuàng)新活動。目前給排水科學(xué)與工程專業(yè)缺乏全國性的或者區(qū)域性的專業(yè)競賽，但國家和省市有關(guān)部門每年都有針對大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的各種項目支持，可以鼓勵學(xué)生積極申報。近年來，南京林業(yè)大學(xué)給排水科學(xué)與工程專業(yè)每年都有3-5組學(xué)生獲得國家、省和學(xué)校的實踐、實踐創(chuàng)新項目支持，有30%-50%的學(xué)生參加了課外的各類專業(yè)創(chuàng)新活動和研究項目。通過該類項目的實施，學(xué)生不僅提高了專業(yè)實踐能力和專業(yè)技術(shù)水平，而且結(jié)合各類項目研究獲得獎勵、專利或發(fā)表學(xué)術(shù)論文。近5年來給排水科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生獲得高等學(xué)校給排水科學(xué)與工程教學(xué)指導(dǎo)委員會頒發(fā)的“中國給水排水杯”大學(xué)生創(chuàng)新項目提名獎1項，“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽三等獎1項，獲江蘇省優(yōu)秀本科畢業(yè)論文二等獎1項，本科生以第一作者發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇。

六、結(jié)論

給排水科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系在專業(yè)人才培養(yǎng)中起統(tǒng)領(lǐng)性的作用，需要結(jié)合專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展需要，根據(jù)專業(yè)規(guī)范和專業(yè)評估要求，加強(qiáng)不同層次學(xué)校人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建。在滿足專業(yè)規(guī)范對專業(yè)基礎(chǔ)知識和實踐技能要求的同時，加強(qiáng)專業(yè)教材建設(shè)，體現(xiàn)專業(yè)技術(shù)方法和理論體系的發(fā)展；按照寬口徑教學(xué)的要求加強(qiáng)交叉學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的教學(xué)，拓寬學(xué)生就業(yè)的渠道和范圍。按照教學(xué)指導(dǎo)委員會分類指導(dǎo)的要求，各學(xué)校在專業(yè)人才培養(yǎng)中可以設(shè)置具有自身特色和優(yōu)勢的環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的專業(yè)競爭力。重視學(xué)生課內(nèi)和課外實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，滿足本專業(yè)工程技術(shù)研究與實踐的需要。

[ 注 釋 ]

[1] 高等學(xué)校給水排水工程學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會.高等學(xué)校給排水科學(xué)與工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2012.

[2] 高等學(xué)校給水排水工程學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會.給排水科學(xué)與工程（給水排水工程）專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展[J].給水排水，2013（4）：1-3.

[3] 李梅，陳文兵，王洪波，等.卓越工程師培養(yǎng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)研究——以給水排水工程專業(yè)為例[J].山東建筑大學(xué)學(xué)報，2013（2）：180-183.

[責(zé)任編輯：覃侶冰]