楊明朗

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中英語(yǔ)教學(xué)，需要我們廣大教師轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立正確的教師觀，只有這樣才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高教學(xué)實(shí)效。在新課標(biāo)指導(dǎo)下，我們要使初中生有效地掌握初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律與方法，不僅要使教師樂(lè)于教，更要使孩子們樂(lè)于學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) ?新課程標(biāo)準(zhǔn) ?教學(xué)觀念

引言

初中英語(yǔ)新課程改革的主旋律是以喚起學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，以學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)型教學(xué)為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力，有的放矢地提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。作為初中英語(yǔ)教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和積極性，從“教”為“導(dǎo)”，真正“帶著學(xué)生走向知識(shí)”，構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展能力為出發(fā)點(diǎn)的全新教學(xué)模式。

一、當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與分析

初中生之所以覺(jué)得英語(yǔ)不好學(xué)，實(shí)際上是由小學(xué)升到初中后，孩子們對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)還不適應(yīng)也不習(xí)慣。在小學(xué)階段，學(xué)習(xí)內(nèi)容淺易對(duì)話極富趣味性，大多課文篇幅不長(zhǎng)，于是我們課堂上就有充足的自由支配時(shí)間，不需要我們課前用過(guò)多的時(shí)間熟悉教材，孩子們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容也比較熟悉，一些淺顯的詞組與句型即使孩子們不能說(shuō)原因他們也能比葫蘆畫瓢，模仿運(yùn)用在考試中也能答對(duì)題。但是到了初中后情況就不一樣了。教學(xué)內(nèi)容增加，課文材料篇幅加長(zhǎng)，但課時(shí)有限。對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的課文要講兩個(gè)課時(shí)才能講完，同時(shí)詞匯量增加，語(yǔ)法知識(shí)不斷集中，寫作要求也不斷提高，課堂上需要掌握的知識(shí)點(diǎn)也不斷增加。然而課后自習(xí)沒(méi)有保證，沒(méi)有預(yù)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有合理、有效地組織預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。再加上教材不能合理過(guò)渡，不能有效銜接，這樣也無(wú)形中增加了孩子們的負(fù)擔(dān)。從小學(xué)到初中，孩子們的心理也產(chǎn)生了質(zhì)的變化，許多孩子失去了小學(xué)時(shí)在課堂上的主動(dòng)積極、踴躍發(fā)言、樂(lè)于參與的好習(xí)慣而變得消極被動(dòng)、沉默寡言。時(shí)間長(zhǎng)了，一些孩子就養(yǎng)成不善交流的自閉的壞習(xí)慣。這些問(wèn)題實(shí)實(shí)在在擺在我們每一名初中英語(yǔ)教師的面前，這就需要我們積極采取科學(xué)有效的措施，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念創(chuàng)新教學(xué)方法。

二、逐步建立互動(dòng)機(jī)制，進(jìn)一步加強(qiáng)師生之間的交流

互動(dòng)是新課程改革的一個(gè)重要制衡點(diǎn)，也是重建師生關(guān)系的一項(xiàng)實(shí)踐內(nèi)容。這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)中，教師總希望將自己課前所制定的計(jì)劃和內(nèi)容原封不動(dòng)地照搬給學(xué)生，使得學(xué)生沒(méi)有表達(dá)自身愿望的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)知識(shí)的自由。長(zhǎng)期下去，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失自身的領(lǐng)悟和感受，阻礙了他們自主創(chuàng)新能力的發(fā)展。新課程提出的合作交流學(xué)習(xí)方式，旨在使師生在合作和交流中互相促進(jìn)，共同發(fā)展。為此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要積極構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的氛圍，為學(xué)生提供適宜的互動(dòng)環(huán)境，使他們的認(rèn)知能力得到發(fā)展。在實(shí)際操作中，可依據(jù)學(xué)生的性別、能力、知識(shí)水平和語(yǔ)言技能等將學(xué)生分成A、B、C三個(gè)層次，使得每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)包含各個(gè)層次的學(xué)生，不同小組之間的質(zhì)量基本相同。這樣成績(jī)好的組員就可以在合作交流中輔導(dǎo)成績(jī)差的學(xué)生共同提高，又有利于小組之間的相互競(jìng)爭(zhēng)，形成團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的學(xué)習(xí)精神。

三、加強(qiáng)“以生為主體”的研究和實(shí)踐

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮好自身的主導(dǎo)作用，組織好課堂教學(xué)形式和方法，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展自主探究，相互學(xué)習(xí)，使得每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上獲得不斷的進(jìn)步。教師好比是課堂的導(dǎo)演，只有發(fā)揮好導(dǎo)演的引導(dǎo)作用，才能切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生獲得自主發(fā)展。愛(ài)因斯坦認(rèn)為：“教育應(yīng)當(dāng)使所提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)領(lǐng)受，而不是作為一種艱巨的任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)?！痹谛抡n程背景下如何才能真正做到以生為本，需要我們廣大教師不斷探究并努力踐行，因?yàn)檫@關(guān)乎學(xué)生們的教育幸福和終身發(fā)展。

四、樹(shù)立正確的教師觀

1由以前知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者

對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)教師就是求知的寶藏就是活課本。因此在一些學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中就造成了“以教師為中心”的現(xiàn)象教師就成了“知識(shí)”灌輸者而存在。然而隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，我們的這種做法已經(jīng)開(kāi)始改變教師在孩子們課堂學(xué)習(xí)中不應(yīng)是主角而應(yīng)是配角是課堂教學(xué)的指導(dǎo)者。為此我們的職責(zé)應(yīng)是逐漸減少知識(shí)的傳遞，逐漸增加對(duì)孩子們的激勵(lì)與思考，我們應(yīng)成為課堂的顧問(wèn)，成為一位課堂教學(xué)意見(jiàn)的交換者，成為一位幫助孩子們不斷探究與創(chuàng)新的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者。因此我們初中英語(yǔ)教師的作用主要體現(xiàn)在指導(dǎo)孩子們高效地學(xué)習(xí)，以學(xué)生為中心圍繞孩子們的自身特點(diǎn)和需要，以幫助他們有效進(jìn)步為目的，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。只有和諧的教育才會(huì)有孩子們個(gè)性的創(chuàng)新，才能釋放孩子們的潛能。我們要積極營(yíng)造一種民主、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍把“給孩子們壓力”變?yōu)椤敖o孩子們動(dòng)力”，由“牽著學(xué)生學(xué)習(xí)”變?yōu)椤巴浦鴮W(xué)生學(xué)習(xí)”。我們要在孩子們的潛質(zhì)向英語(yǔ)素質(zhì)的演變過(guò)程中有效發(fā)揮促進(jìn)者的作用。只有這樣才能有效推動(dòng)孩子們創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。

2培養(yǎng)和諧民主的師生關(guān)系

初中階段的學(xué)生“親師性”很強(qiáng)，如果孩子們對(duì)某一位老師有好感那么孩子們就會(huì)對(duì)他所教的課感興趣并格外重視，肯定會(huì)下大氣力學(xué)習(xí)這門課，進(jìn)而學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀。反之，如果孩子們不喜歡某一位老師，由于叛逆心理孩子們也就會(huì)不愿學(xué)他所教的課，這種現(xiàn)象我們是經(jīng)常見(jiàn)到的。因此，我們要深入孩子們中間去，了解他們的興趣與愛(ài)好以及他們的情緒變化。無(wú)時(shí)無(wú)刻不關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，尊重他們。讓你在孩子們的心里不僅是一位尊敬的師長(zhǎng)，更是一位可親可近的真心朋友。當(dāng)然這并不是說(shuō)孩子們的缺點(diǎn)視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞，而是要采取適時(shí)適度的批評(píng)，這也是出于對(duì)他們的愛(ài)護(hù)與關(guān)心。同時(shí)我們也應(yīng)該注意不要傷害他們的自尊心保護(hù)他們的人格，從內(nèi)心深處讓孩子們感到我們的批評(píng)是出于由衷的愛(ài)對(duì)他們的的愛(ài)護(hù)與幫助，這樣，才能營(yíng)造出和諧民主的師生關(guān)系孩子們才能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，才能打造出高效課堂。我們不僅要關(guān)心孩子們學(xué)習(xí)方面遇到的困難，更要關(guān)注并幫助孩子們解決生活上遇到的困難，這樣才能使他們更好的學(xué)習(xí)，才能提高我們的親和力。

初中英語(yǔ)教學(xué)面對(duì)新課改，不管英語(yǔ)教師持何種態(tài)度，將會(huì)遇到多大困難，所有的初中英語(yǔ)教師都必須直面新課程的挑戰(zhàn)和困難，通過(guò)自身不斷學(xué)習(xí)、平時(shí)實(shí)踐與理論研究，不斷提高自身的應(yīng)對(duì)課程改革的教學(xué)能力，從而在英語(yǔ)教學(xué)上獲得專業(yè)發(fā)展。