童燕

【摘要】本文主要的架構(gòu)是探討現(xiàn)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)狀，進(jìn)而提出大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化導(dǎo)入的方法及策略。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ) 文化導(dǎo)入 策略

任何的語(yǔ)言不能單獨(dú)存在，必有其文化作為支撐。在大學(xué)的英語(yǔ)教育中，英語(yǔ)老師主要教導(dǎo)的是英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，而沒(méi)有注重對(duì)英語(yǔ)文化的培養(yǎng)。例如，在英文單詞中的Black tea，許多同學(xué)對(duì)其不理解，經(jīng)常翻譯為“黑茶”。而這些類(lèi)似的問(wèn)題，恰恰是因?yàn)榇髮W(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的文化不理解。因此，大學(xué)老師需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)文化方面的知識(shí)，幫助學(xué)生正確理解英語(yǔ)，擴(kuò)展學(xué)生的語(yǔ)言交流能力。

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.英語(yǔ)教學(xué)逐漸趨向于“功利化”。隨著國(guó)人對(duì)英語(yǔ)的需要不斷增加。類(lèi)似新東方等語(yǔ)言教學(xué)機(jī)構(gòu)迅速發(fā)展。其發(fā)展的根源在于現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)考證、考級(jí)等的重視。英語(yǔ)已經(jīng)成為了一中考試的工具，學(xué)習(xí)者為了追求英文高分購(gòu)買(mǎi)各種考試應(yīng)試技巧、應(yīng)試預(yù)測(cè)題等書(shū)籍，工具化學(xué)習(xí)。

2.大學(xué)英語(yǔ)教育背離了大學(xué)對(duì)人才培養(yǎng)的基本要求。近年來(lái)，由于大學(xué)英語(yǔ)教育中“工具論”的影響，許多教材編寫(xiě)人員向?qū)W生傳遞的信息是，英語(yǔ)國(guó)家的民族具有了優(yōu)秀及先進(jìn)的文化，缺乏了對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思維的正確引導(dǎo)，忽視了對(duì)本國(guó)文化與外國(guó)文化差異的教育，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)外國(guó)文化盲目崇拜，破壞了我國(guó)民族文化的傳承與發(fā)展。

3.英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)文化知識(shí)的忽略。英語(yǔ)老師為完成其教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的四六級(jí)通過(guò)率，往往在教學(xué)中更加傾向于教授英語(yǔ)詞匯及語(yǔ)法，忽視了對(duì)英語(yǔ)文化的教學(xué)。由于在課本中只學(xué)習(xí)詞匯及語(yǔ)法，教師很少的提及語(yǔ)言文化的背景知識(shí)，學(xué)生只能被動(dòng)的學(xué)習(xí)英文知識(shí)，造成了學(xué)生感覺(jué)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)枯燥，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也不斷下降。

二、文化導(dǎo)入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要性

1.文化導(dǎo)入有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。無(wú)論是在人文科目的教學(xué)工作還是在理工科目的教學(xué)工作中，都需要加強(qiáng)學(xué)生的人文方面的意識(shí)和修養(yǎng)。因此注重英語(yǔ)教學(xué)中的文化導(dǎo)入有利于大學(xué)生掌握母語(yǔ)與英語(yǔ)的差異，幫助學(xué)生從文化方面去思考英語(yǔ)如何學(xué)習(xí)，縮短英語(yǔ)學(xué)習(xí)的周期，促進(jìn)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，培養(yǎng)大學(xué)生的英語(yǔ)交流能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力。

2.文化導(dǎo)入有利于提高大學(xué)英語(yǔ)教師的素養(yǎng)。英語(yǔ)教師在教學(xué)工作當(dāng)中注重文化的導(dǎo)入，英語(yǔ)教師則會(huì)成為一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，積極的去學(xué)習(xí)語(yǔ)言文化，提高教師本人的文化修養(yǎng)。在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師通過(guò)英語(yǔ)文化教學(xué)方式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與課堂的積極性，增加學(xué)生與教師之間的互動(dòng)交流，有利于保持和諧的師生關(guān)系。

3.文化導(dǎo)入有利于適應(yīng)國(guó)家發(fā)展的需要。國(guó)家需要的是創(chuàng)新型人才，通過(guò)文化導(dǎo)入的形式，可以培養(yǎng)新時(shí)代學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

4.文化導(dǎo)入有利于改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。新時(shí)代的教學(xué)運(yùn)用了現(xiàn)代化的媒體教學(xué)模式，而文化導(dǎo)入的形式正需要的是新穎的教學(xué)模式和方法。媒體教學(xué)可以融合文化和英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中照本宣科的教學(xué)模式。

三、文化導(dǎo)入的方法及策略

1.樹(shù)立正確教學(xué)理念。文化是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程。首先有關(guān)教育的行政部門(mén)應(yīng)該借鑒國(guó)外的先進(jìn)文化經(jīng)驗(yàn)，制定符合我國(guó)國(guó)情的文化教學(xué)目標(biāo)和方法。而教師需要打破已有的教學(xué)理念。通過(guò)自身對(duì)語(yǔ)言文化的學(xué)習(xí)，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與文化學(xué)習(xí)相融合，通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)。文化意識(shí)培養(yǎng)、語(yǔ)言意識(shí)、文化經(jīng)歷和語(yǔ)言意識(shí)這四個(gè)方面樹(shù)立正確的教學(xué)模式。

2.將詞語(yǔ)的豐富文化內(nèi)涵導(dǎo)入教學(xué)。有些詞匯對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)很不理解其含義，但卻能表示另外一種新的意思。例如“egg in your beer”如果沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)言的背景文化，直接按照中文意思直接翻譯，則是“在你啤酒里的雞蛋”，但是在英語(yǔ)意思里面指的是“得寸進(jìn)尺”，但若知道它的文化來(lái)源于二戰(zhàn)時(shí)期，雞蛋和啤酒供應(yīng)都很緊張，士兵對(duì)啤酒和雞蛋都想要，那很自然的可以理解為“得寸進(jìn)尺”。又如，常見(jiàn)的英語(yǔ)單詞“ambition”在英文的意思中既有“雄心”也有“野心”，這就需要學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文化背景進(jìn)行了解，才能正確翻譯。再如“statesman”與“politician”兩者都可以指政治家，但是“statesman”傾向于好的政治家，而“politician”則帶有強(qiáng)烈的貶義意味。所以大學(xué)英語(yǔ)老師在英語(yǔ)教學(xué)工作中需要將詞語(yǔ)的豐富文化內(nèi)涵導(dǎo)入教學(xué)當(dāng)中，方便同學(xué)結(jié)合英語(yǔ)的文化背景學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3.正確引導(dǎo)英語(yǔ)文化。我們需要正確處理英語(yǔ)文化與傳統(tǒng)的中國(guó)文化的關(guān)系，既要教導(dǎo)學(xué)生英文的背景文化也要教導(dǎo)學(xué)生重視母語(yǔ)和母語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)，通過(guò)課堂討論、角色扮演等形式組織學(xué)生參與，讓學(xué)生正確理解雙方文化存在的差異。國(guó)家相關(guān)部門(mén)需要制定相關(guān)的教學(xué)政策正確引導(dǎo)英語(yǔ)文化的發(fā)展，例如在英語(yǔ)教材當(dāng)中，適當(dāng)?shù)脑黾咏榻B中國(guó)文化的英文素材，鼓勵(lì)學(xué)生收集相關(guān)資料進(jìn)行討論，并且可以將這些內(nèi)容依照英語(yǔ)教師的教學(xué)進(jìn)度表，安排在相關(guān)節(jié)日的前一周，促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)本土節(jié)日文化意識(shí)。

隨著改革開(kāi)放的不斷深入，中國(guó)宣布建立以中國(guó)為主導(dǎo)的亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行后，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要性日漸突出。所以我們需要在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行文化導(dǎo)入，提高學(xué)生的溝通交流能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]原平方.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化導(dǎo)入策略的探討[J].山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006，5（2）.

[2]彭家玉，楊賢玉.英漢思維差異在語(yǔ)言上的反射[J].西安外國(guó)語(yǔ)學(xué)報(bào)，2002.

[3]蔣君，李治強(qiáng).淺議大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中跨文化導(dǎo)入[J].科技信息，2009.