楊珍

【摘 要】生物是高中教學(xué)的重要組成部分，是一門實驗性很強的學(xué)科，但是有的學(xué)校卻把生物當(dāng)作是一門副科，不予重視。又因為高中生物的內(nèi)容比較抽象、難懂，所以現(xiàn)在有些生物課堂死氣沉沉，教師上課沒有激情，同學(xué)們也無精打采，學(xué)習(xí)沒有了主動性。這些都導(dǎo)致生物學(xué)科學(xué)習(xí)效率低，教學(xué)質(zhì)量也隨之下降。因此，如何使高中生物課堂變得豐富有趣，是高中生物教師必須面對和急需解決的問題。下面我就這個問題進行一下經(jīng)驗總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】高中生物 豐富 有趣 興趣

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.074

如今，素質(zhì)教育全面推行，又提出了新課程改革。在生物教學(xué)新課改中，需要的是讓學(xué)生激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)新精神，而要做到這些，教師必須正確引導(dǎo)和興趣引領(lǐng)。只有教師將高中生物課堂變得豐富生動，同學(xué)們才會對生物產(chǎn)生興趣，才會主動地去學(xué)習(xí)。因此，高中生物教師必須改變以往死板的授課方式，用現(xiàn)代化多媒體設(shè)備和一些創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法來豐富生物課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、利用外在現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備，展示生物課堂的豐富性

（一）巧妙運用多媒體設(shè)備教學(xué)，增強生物內(nèi)容的直觀性

多媒體技術(shù)集語言文字、聲音、圖形、動畫和視頻影像于一體，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了更加方便直觀的認知工具，是教師授課的最佳幫手。教師可以利用多媒體技術(shù)為生物創(chuàng)設(shè)逼真的實景，讓學(xué)生如同在真實的情境當(dāng)中，更直觀具體地觀察各種生命活動現(xiàn)象，在短短的幾分鐘內(nèi)就體會到生命孕育、生長、死亡的全過程。就像在了解細胞分裂的過程時，教師可以把難以用語言表述全面的知識變得生動化、形象化。這樣一來，既方便了教師的講解，節(jié)約了課堂時間，又加深了學(xué)生們的理解。

例如在學(xué)高中生物“細胞有絲分裂”一課時，以往生物老師最多借助掛圖或者實驗觀察洋蔥根尖細胞的有絲分裂，不能把動態(tài)的生命活動過程展現(xiàn)給同學(xué)們。而現(xiàn)在利用多媒體手段，教師可以把有關(guān)細胞分裂的視頻放給大家，也可以將細胞有絲分裂的動態(tài)過程用Flash展示出來，再加上形象的文字說明。學(xué)習(xí)心臟的相關(guān)知識時，教師可以通過動畫的形式讓學(xué)生看到心臟是如何工作的，用簡單的動畫演示血液的流動方向，讓學(xué)生了解為什么說心臟是血液流動的“泵”。而物質(zhì)的自由擴散、協(xié)助擴散、主動運輸，幾種染色體結(jié)構(gòu)變異的方式；自然界中生物動態(tài)平衡維持過程等都可制作相關(guān)的簡單動畫，讓學(xué)生詳細的了解知識理論的形成，印象也更加深刻。

有些生物內(nèi)容可能制作起來比較麻煩，技術(shù)含量要求很高，這個時候教師可以在網(wǎng)上搜羅一下相關(guān)的動畫素材來為自己使用。

（二）鍛煉學(xué)生的動手能力，利用實驗實踐加深理解

新課程強調(diào)展示知識的產(chǎn)生、形成、創(chuàng)新的發(fā)展過程，這就是說必須重視生物實驗教學(xué)。教師要讓學(xué)生們親自動手做實驗，使他們?nèi)谌脒@個知識產(chǎn)生的過程之中，也就使學(xué)生對相應(yīng)的生物知識有更明確具體的認識。動手實驗中，也鍛煉了學(xué)生的觀察能力，分析能力和解決問題的能力，不會將知識只局限于課本上死記硬背，豐富了課堂氣氛。比如在上關(guān)于葉綠體的內(nèi)容時，可以讓學(xué)生們自己準備新鮮蘚類植物葉、菠菜葉，教師指導(dǎo)學(xué)生在顯微鏡下觀察葉綠體的形狀。經(jīng)過學(xué)生自己參與實驗過程，對實驗內(nèi)容的記憶更深刻，再經(jīng)過教師的講解，學(xué)生了解也會更牢固。教師也可以組織學(xué)生動手制作葉脈書簽，或者到生物博物館去參觀生物化石，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、充分利用不同學(xué)科、知識之間的相關(guān)性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

不同的學(xué)科之間本來具有千絲萬縷的聯(lián)系，如果將相關(guān)學(xué)科的知識與生物知識聯(lián)系起來，會加深學(xué)生對知識的理解和興趣。

1.發(fā)揮語文古詩詞、成語和修辭等的魅力，幫助記憶生物知識。就像學(xué)習(xí)細胞的內(nèi)吞和外排作用時，可以借助“吞吞吐吐”這個成語；學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性時，可以用“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”這句詩；講《遺傳和變異》時，可以利用“種瓜得瓜，種豆得豆”和“一母生九子，連母十個樣”這樣的俗語；而“一朝被蛇咬，十年怕井繩”說的是條件反射這個道理；“花有百樣紅，人與人不同”講的是生物多樣性這個現(xiàn)象等等。這樣能生動形象的給同學(xué)們解釋一些生物概念，利用聯(lián)想記憶，加深印象。

2.與數(shù)理化等知識相聯(lián)系，強化記憶。比如“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”的后部分內(nèi)容主要涉及生物和地理的關(guān)系，教師在講課時，可以用相關(guān)的有趣地理知識來幫助講解內(nèi)容豐富生物課堂；在學(xué)習(xí)計算遺傳病的發(fā)展概率中，可以用到數(shù)學(xué)中的加法和乘法原則；在講大棚的植物種植時，不同薄膜的顏色的選擇就利用了物理上的知識。

與其他學(xué)科相聯(lián)系，就避免了課堂上只有單調(diào)枯燥的生物知識的尷尬，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，尋找生物知識與其他知識的關(guān)系，提高了學(xué)生的興趣，豐富了課堂內(nèi)容。

三、理論聯(lián)系實際，注重知識的運用

學(xué)知識不只是簡單地記住背過就行了，關(guān)鍵是如何運用到生活中，為我們的生活帶來方便。而實踐中的一些做法和經(jīng)驗也會為我們的學(xué)習(xí)帶來方便，幫助學(xué)生更好的消化理解知識。

例如，生活中學(xué)生肯定都會見過普通的洗衣粉和加酶的洗衣粉，但他們不一定知道這是為什么。因此在學(xué)習(xí)有關(guān)酶的內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生提前用這兩種不同的洗衣粉洗衣服，然后對比洗衣效果。這樣就會刺激學(xué)生的探究興趣，上課時更會認真聽講來驗證自己的結(jié)論，也就明白了酶的作用。在講到植物的光合作用以及向光性時，教師可以讓學(xué)生觀察身邊的植物或者家里的盆栽，記錄他們的生長彎曲程度，以此來讓學(xué)生探究植物是否具有向光性。通過自己動手實踐得出的知識理論，學(xué)生們會記得更深刻。學(xué)生在課上向老師反饋實驗記錄，也會使課堂變得有生機活力。

除了以上方法，生物教師也可以通過適當(dāng)?shù)挠哪恼Z言和豐富的肢體動作來調(diào)劑生物課堂，緊緊抓住學(xué)生們的注意力，調(diào)動他們的積極性，使他們踴躍參與到學(xué)習(xí)中來。再者，引入語也是課堂的關(guān)鍵部分，如果教師用非常有吸引力的話語來引入生物內(nèi)容，那么也會抓住學(xué)生們的眼球，把他們引入高深莫測的生物課堂，使他們被豐富復(fù)雜的生物知識所吸引。

在高中繁重的學(xué)習(xí)過程中，高壓學(xué)習(xí)已經(jīng)讓學(xué)生們負重累累，因此為了讓學(xué)生們提高學(xué)習(xí)生物的興趣，加深對生物學(xué)科的熱愛，教師必須深入研究如何豐富生物課堂，活躍課堂氣氛。只有將生物課堂變得豐富有趣，知識的學(xué)習(xí)不再那么枯燥乏味，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率，從而提高教學(xué)質(zhì)量，最終收獲教師和學(xué)生雙贏的局面。