劉偉青

隨著新課程改革的進(jìn)行，傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)方式暴露出越來越多的弊端，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，建立高效的英語教學(xué)課堂，成為每個(gè)初中英語教師亟需思考的問題。本文結(jié)合筆者多年的英語經(jīng)驗(yàn)，談一談自己對(duì)構(gòu)建初中英語高效課堂的認(rèn)識(shí)。

一、營(yíng)造良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍

在初中英語教學(xué)中，教師起著主導(dǎo)的作用，還應(yīng)充分發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到教師與學(xué)生之間是一種平等、和諧的關(guān)系，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)大大提升，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)會(huì)充滿信心，學(xué)生的思維也會(huì)變得更加敏捷，這些都有利于初中英語課堂教學(xué)變得更加高效。

初中英語高效課堂，有一些非常明顯的特點(diǎn)，那就是：課堂教學(xué)的氛圍變得輕松而又活躍，教師與學(xué)生在教學(xué)上是一種合作的方式，師生之間交流也越來越和諧、靈活，學(xué)生得以展現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)越來越多。例如，課堂上經(jīng)常要進(jìn)行小組展示，每個(gè)小組當(dāng)中的每個(gè)成員在展示時(shí)都要發(fā)揮出自己最大的熱情，將成員自己的能力以及個(gè)性都最大限度地展示出來，保證每個(gè)成員都有足夠的機(jī)會(huì)用來展示自己。如此一來，每個(gè)學(xué)生都能在交流與合作的學(xué)習(xí)中獲得收獲，并且時(shí)常溝通和合作的師生關(guān)系有助于推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還能增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。

二、合理運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的革新，傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要，現(xiàn)在幾乎所有的初中學(xué)校都運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行初中英語教學(xué)，不僅可以節(jié)省大量的板書時(shí)間，減輕教師的工作量，能在有限的時(shí)間內(nèi)將大量的知識(shí)信息傳遞給學(xué)生，而且多媒體教學(xué)由于具有豐富的諸如聲音、圖畫以及視頻等素材，能夠?qū)⒂⒄Z課本中的知識(shí)直觀而又生動(dòng)地展示出來，復(fù)雜地知識(shí)點(diǎn)會(huì)變得更加通俗易懂，學(xué)習(xí)也可以成為另一種形式的娛樂，所以說多媒體教學(xué)能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語是一件有趣的事情。因此，多媒體這種教學(xué)方法，深受教師和學(xué)生的歡迎。例如，在教學(xué)九年級(jí)下冊(cè)當(dāng)中的《Learn about China》這篇課文時(shí)，可以通過多媒體設(shè)備展示我國(guó)一些具有代表性的名勝古跡，故宮、長(zhǎng)城、華山、避暑山莊、龍門石窟等等，讓學(xué)生感受到作為中國(guó)人的自豪，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情感。之后再利用多媒體展示中國(guó)的地圖，不同省市的名勝古跡都會(huì)清清楚楚地標(biāo)明在地圖上，讓學(xué)生觀看并討論，然后由此引出定語從句，接著開始學(xué)習(xí)這一節(jié)新課。值得注意的是，不是每篇文章都需要用到多媒體設(shè)備教學(xué)，應(yīng)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容選擇最適合的教學(xué)方式，只有這樣才能做到既節(jié)約教學(xué)資源，又能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

三、滿足學(xué)生的自主欲，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

新課標(biāo)指出，初中英語教學(xué)要實(shí)現(xiàn)認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域以及技能領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，尤其要在知識(shí)的傳授和思想教育的過程當(dāng)中，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)處于主體地位，初中英語教師應(yīng)充分挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生更多的時(shí)間用于獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)。另外，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)安排的過程當(dāng)中，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，尊重學(xué)生人格的獨(dú)立，激發(fā)學(xué)生自我探究的欲望和精神，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立獲取知識(shí)以及獨(dú)立創(chuàng)造運(yùn)用知識(shí)的能力。筆者認(rèn)為在課堂教學(xué)中小組活動(dòng)是學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，積極主動(dòng)的協(xié)調(diào)者和創(chuàng)造者。教師從傳授者變?yōu)橹笇?dǎo)者、參與者或觀察者。此活動(dòng)可以改變課堂教學(xué)中學(xué)生所處的被動(dòng)局面，促使學(xué)生在掌握知識(shí)的過程中積極思維，發(fā)展個(gè)性，互助共進(jìn)。同時(shí)也可解決因班級(jí)學(xué)生多，學(xué)生急于實(shí)踐的欲望得不到滿足，學(xué)習(xí)積極性受挫等矛盾。所以在教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組有4人，每組選一名外語成績(jī)較好、性格外向、有一定組織能力的學(xué)生任組長(zhǎng)。通過實(shí)踐證明，在英語課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用小組活動(dòng)方法（如信息交流、猜謎、扮演角色、做游戲等），有利于創(chuàng)設(shè)良好的言語交際環(huán)境，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)大幅度地增加了學(xué)生參與語言實(shí)踐量，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和增強(qiáng)了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)向上的精神，滿足學(xué)生的自主欲，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、采用多種教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生英語口語能力

目前我國(guó)初中英語教學(xué)遇到一種怪現(xiàn)象，那就是很多學(xué)生對(duì)英語語法和句型都能掌握地比較熟練，閱讀理解題目也能夠做的很好，考試時(shí)英語成績(jī)也比較理想，但是在英語口語的實(shí)際運(yùn)用當(dāng)中，很多學(xué)生難以說出一句完整的話來，這就是目前我國(guó)廣泛存在的“啞巴英語”。

之所以會(huì)出現(xiàn)這種“啞巴英語”的現(xiàn)象，只因?yàn)樵谖覀兤綍r(shí)英語教學(xué)中，教師很少注重學(xué)生的口語練習(xí)以及聽力的練習(xí)，英語聽說能力沒有培養(yǎng)起來，自然也就難以形成基本的語言運(yùn)用能力。鑒于此，初中英語教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要著重培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力，采用多種教學(xué)方法來鍛煉學(xué)生的口語能力，從而提高學(xué)生的英語口語交際能力。例如，我們可以在每節(jié)英語課的開始幾分鐘讓學(xué)生到講臺(tái)上做Duty report（值日生匯報(bào)），然后再把Duty report引申到Free talk，或者背誦一些名人的勵(lì)志演講，比如奧巴馬的就職演說，馬丁路德金的《I have a dream》等，這樣我們就給學(xué)生提供了一個(gè)可以“說”英語的環(huán)境和機(jī)會(huì)，隨著學(xué)生英語知識(shí)面的擴(kuò)大和詞匯量的增多，學(xué)生也就逐漸建立了想說和敢說英語的自信，最重要的是學(xué)生的英語口語能力得到了鍛煉和提高，從而為高效英語課堂的建立奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳詩霏.如何打造初中英語高效課堂[J].英語廣場(chǎng)（學(xué)術(shù)研究），2013（10）：138-139.

[2]王學(xué)好.新課改下構(gòu)建初中英語高效課堂的策略[J].學(xué)周刊，2013（32）：78.