劉美華

【摘要】多媒體技術(shù)具有教學(xué)資源多樣、教學(xué)情景生動、教學(xué)特點鮮明等不同于傳統(tǒng)教育手段的明顯優(yōu)勢，可以極大地調(diào)動學(xué)生的課堂積極性、優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率。實踐證明，多媒體技術(shù)教學(xué)有著很大的優(yōu)勢，教師把傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)有機的結(jié)合起來可以有效提高教學(xué)效果，本文主要就多媒體技術(shù)在機械教學(xué)中的應(yīng)用問題進行了探討。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 機械加工教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0236-02

一、多媒體技術(shù)教學(xué)的概念及特點

多媒體教學(xué)，顧名思義就是利用計算機、網(wǎng)絡(luò)、投影儀等設(shè)備，把電、光、聲等多媒體綜合起來，進而生動形象、聲像俱全地表現(xiàn)學(xué)生所要學(xué)習(xí)知識點的一種現(xiàn)代化教學(xué)方法[1]。因此，它的特點與優(yōu)勢就比較明顯，能把抽象化的知識具體化，讓學(xué)生對于知識點的感性認識更加深刻，尤其是對傳統(tǒng)教學(xué)中教師不易講解、學(xué)生不易理解的難點有更直觀地認識。

二、中職教育中機械加工課程對多媒體教學(xué)的需求

機械加工課程的理論性強、實踐性明顯、內(nèi)容又多樣化，學(xué)生要有良好的空間想象力、創(chuàng)新力和較強的學(xué)習(xí)主動性才能很好地掌握這門學(xué)科，但是在真正的教學(xué)過程中情況不容樂觀，首先，教學(xué)時間與教學(xué)內(nèi)容矛盾突出，主要是學(xué)校擴招嚴重，學(xué)生人數(shù)龐大，專業(yè)教師隊伍卻無法勝任艱巨的任務(wù)，導(dǎo)致很多機械加工小班課程改為大班課程，比如機械制圖的80學(xué)時是遠遠低于《教學(xué)大綱》的要求的，時間的緊張也導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的縮減。而授課教師因為缺乏實踐體會，所以知識點講解不透、擴展不寬是一大難題。其次，中職教育的學(xué)生多為未考上高中和初中的學(xué)生，其知識水平、自主學(xué)習(xí)能力以及想象力等均有一定的限度，因此造成本課程學(xué)習(xí)上的困難。利用多媒體教學(xué)可以極大地節(jié)約傳統(tǒng)課堂上板書的時間，讓教師有更多時間去講解知識點，多媒體聲、像、文、圖并茂的特點可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，同時也讓知識點變得更加簡單有趣，讓學(xué)生接受起來比較容易，比如一些平時接觸不到的實體機械零部件就可以很容易地搬進課堂，展示給學(xué)生機械立體結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生全方位地認識零部件的內(nèi)外部結(jié)構(gòu)及相關(guān)作用，從而突破教學(xué)過程中的難點內(nèi)容，讓他們的空間想象力變得更容易。

三、舉例說明多媒體教學(xué)在機械加工教學(xué)中的應(yīng)用

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，平面連桿結(jié)構(gòu)是比較難講解的知識點，盡管授課教師可能為了讓學(xué)生更好理解連桿機構(gòu)的運動原理而事先準備鉸鏈四桿機構(gòu)，但是授課教師在講解其在工作時的運動變化情況及死點位置的時候就會感到力不從心[2]。然而多媒體技術(shù)卻能很好地解決這一問題，授課教師不僅可以向?qū)W生展示連桿機構(gòu)中各個構(gòu)建的位置，而且可以通過相關(guān)動畫來展現(xiàn)連桿機構(gòu)在運動過程中的的變化情況、運動的極限位置。不僅如此，授課教師還可以聯(lián)系到不同的連桿機構(gòu)在設(shè)計上的不同，以及補充說明類似雙曲柄這樣構(gòu)件在變速運動時的全貌，讓學(xué)生對于機械運動的原理及過程有更感性的認識。

除平面連桿機構(gòu)外，傳統(tǒng)教學(xué)中開線齒輪傳動方面的知識講解也是授課教師比較頭疼的內(nèi)容，因為漸開線的性質(zhì)、形成及其齒廓的嚙合所具有的特征是非常難說明白。授課教師無非通過一些掛圖類教具可以表示外，其他的很大一部分需要學(xué)生的想象力來理解。多媒體課件不僅可以很直觀地將漸開線的形成過程展示出來，還能表現(xiàn)出漸開線的相關(guān)性質(zhì)，在理解漸開線的形成過程和相關(guān)性質(zhì)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生形象生動得展示漸開線齒廓的嚙合過程，并在過程中穿插講解類似于嚙合線、嚙合角以及中心距的變化等知識點，使教學(xué)難點直接被輕松擊破。

多媒體技術(shù)的優(yōu)越性不僅僅體現(xiàn)在這些需要立體化和學(xué)生想象力的知識上，還表現(xiàn)在諸如數(shù)控系統(tǒng)枯燥難懂的知識點上，初次接觸數(shù)控技術(shù)的學(xué)生很難將數(shù)控系統(tǒng)各部分的含義、功能等基本概念理解透徹，因此往往難以獲得較好的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)加入到其中就可以起到事半功倍的效果。比如，授課教師用動畫來呈現(xiàn)數(shù)控系統(tǒng)的組成及一段輸入信號如何從控制介質(zhì)經(jīng)整個數(shù)控系統(tǒng)最后驅(qū)動機床工作的過程，這樣一來，學(xué)生不僅可以輕松記得數(shù)控系統(tǒng)的組成，還能對各組成部分的功能有具體的了解，留下深刻的印象。

四、多媒體技術(shù)在機械加工教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)注意的問題

多媒體技術(shù)在機械加工教學(xué)中的優(yōu)勢顯而易見，然而應(yīng)該注意到，多媒體技術(shù)只能作為一種教學(xué)輔助手段來幫助教師講授難點內(nèi)容，不能過分依賴多媒體技術(shù)，在講課過程中只顧低頭念PPT上的內(nèi)容，而不與學(xué)生有相應(yīng)的互動活動，忽略了課堂上與學(xué)生的交流。更不能用一些無關(guān)緊要的動畫分散學(xué)生對知識點的注意，要在講課過程中邊講解PPT，邊在黑板上做必要補充，讓教師的示范性作用依然存在并起到應(yīng)有的作用。與此同時，教師也要不斷搜集新的教學(xué)素材，接觸新的教學(xué)思想、理念和方法，在教學(xué)中與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，給予學(xué)生榜樣的力量。

參考文獻：

[1]黃濟.現(xiàn)代教育論[M].北京：人民教育出版社，2000.

[2]徐建忠.機械基礎(chǔ)[M].北京：科學(xué)出版社，2009.