楊迎時(shí)

一、現(xiàn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

1. 課堂教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)不具體。在日常教學(xué)中，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)不完善，沒(méi)有根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。學(xué)生到底學(xué)到了什么、達(dá)到什么程度，教師心中無(wú)數(shù)，根本無(wú)法體現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

2. 對(duì)自主探究把握不到位，目標(biāo)不明確、可操作性不強(qiáng)。在備課時(shí)，教師沒(méi)有很好地把握學(xué)生自主探究的方法、明確自主探究的目標(biāo)，學(xué)生自主探究的調(diào)控不到位。探究流于形式，對(duì)任何問(wèn)題都進(jìn)行探究，探究失去重點(diǎn)，學(xué)習(xí)的效果不明顯，學(xué)習(xí)目標(biāo)沒(méi)有達(dá)到。

3. 合作學(xué)習(xí)流于形式。合作學(xué)習(xí)是高效課堂的重要手段之一，但在實(shí)際的課堂教學(xué)中，由于分組、合作、交流等操控不到位，致使合作學(xué)習(xí)流于形式，學(xué)生在課堂上圖了熱鬧，留了煩惱。

二、如何打造高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)

1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。要想學(xué)好英語(yǔ)，必須先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高課堂教學(xué)效率。因此，教師要想盡辦法，把他們的注意力集中在課堂上。新教材內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，在課堂教學(xué)中，教師要充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的趣味性，關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，喚起學(xué)生的共鳴，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)習(xí)興趣需要長(zhǎng)期而持久的培養(yǎng)。教師在課前根據(jù)教學(xué)實(shí)際，做到備學(xué)生、備教材，備教法和學(xué)法，讓課堂變得有趣而生動(dòng)。教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、自主性和探究性，目的在于從根本上把“教師教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)”，才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高英語(yǔ)課堂的效率。

2. 增強(qiáng)學(xué)生的爭(zhēng)強(qiáng)好勝意識(shí)，強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主性。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口大膽說(shuō)英語(yǔ)，糾正他們的羞怯心理，并親自給學(xué)生示范，讓他們敢于表現(xiàn)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝。在具體的訓(xùn)練過(guò)程中，可以采取小組競(jìng)賽，學(xué)生個(gè)人表演，自由組合展示等形式進(jìn)行。如教學(xué)單詞時(shí)可競(jìng)賽誰(shuí)讀得又快又好又準(zhǔn)；教對(duì)話時(shí)，可競(jìng)賽誰(shuí)讀的句子正確、流利；哪個(gè)組競(jìng)賽，哪個(gè)同學(xué)先背出來(lái)。這樣通過(guò)有效的競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生們的參與熱情立刻高漲，學(xué)習(xí)積極性明顯增強(qiáng)，濃郁的學(xué)習(xí)氛圍就會(huì)形成，課堂教學(xué)效果就會(huì)順其自然地提高。

3. 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究的意識(shí)。首先，自主學(xué)習(xí)相對(duì)被動(dòng)學(xué)習(xí)而言，是一種更高品質(zhì)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)更積極、主動(dòng)。自主學(xué)習(xí)，能夠充分激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，把要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的空間會(huì)更大，能使學(xué)生獲得積極的、深層次的情感體驗(yàn)。其次，合作探究是相對(duì)“個(gè)體學(xué)習(xí)”而言的，指學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中為了完成共同的分工，通過(guò)合作探究相互幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短的一種學(xué)習(xí)組織形式。合作探究學(xué)習(xí)能將個(gè)人的學(xué)習(xí)行為轉(zhuǎn)化為小組間的探究，有助于培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)精神，從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo)。在課堂上實(shí)施合作探究，是一種有效的學(xué)習(xí)策略。

4. 建立融洽的師生關(guān)系。高效的課堂教學(xué)離不開(kāi)融洽的師生關(guān)系，教師的職責(zé)不僅僅是傳道授業(yè)解惑，更是懂得如何去愛(ài)學(xué)生，如何公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生。盧梭說(shuō)過(guò)，“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的教師”。教育首先應(yīng)該是溫暖的，有人性味的。教育先要有愛(ài)心、熱心、更要有耐心和責(zé)任心，只有切實(shí)關(guān)心學(xué)生和尊重學(xué)生，才能建立默契融洽的師生關(guān)系。于漪說(shuō)得好：“熱愛(ài)學(xué)生是老師的天職，是做好教育工作的基礎(chǔ)”?！逼綍r(shí)我們應(yīng)注意與學(xué)生多溝通、交心，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，及時(shí)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中存在的各種問(wèn)題，并給予力所能及的幫助，只有這樣，他們才能“親其師，信其道”，從而全心全意地去學(xué)習(xí)。

總之，我們?cè)谄綍r(shí)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要多借鑒別人先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際大膽改進(jìn)自己的教學(xué)方法，不斷完善自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，打造適合學(xué)生實(shí)際的高效課堂。實(shí)踐證明，這些教學(xué)方式方法，大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自主性，拓寬了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的知識(shí)面，又提高了英語(yǔ)水平和素質(zhì)，徹底扭轉(zhuǎn)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的被動(dòng)局面，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)效性，大大提高了英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。