田瑛

我有幸參加了甘肅省張掖市教育局組織的送教下鄉(xiāng)和優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，對我而言這是兩次非常難得的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會。學(xué)習(xí)之后，我覺得精彩的歷史課堂源于多樣化、趣味化的教學(xué)，可以從以下幾方面入手：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)確界定目標(biāo)，充分預(yù)設(shè)教學(xué)全過程

上課前，教師要潛心研讀教材，吃透教材和大綱，明確教學(xué)目標(biāo)和編者意圖。首先要熟悉教學(xué)內(nèi)容，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)以及找尋突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，澄清疑點(diǎn)的方法。其次要掌握學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，因地制宜、因材施教。第三，教師要計(jì)劃好這一堂課要怎么上，運(yùn)用什么教學(xué)方法，準(zhǔn)備什么教具，學(xué)生在上課時(shí)候會有怎么樣的表現(xiàn)，對此應(yīng)采取怎樣的對策等等。

二、權(quán)力下放、教學(xué)重心下移，將課堂真正還給學(xué)生

傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)是教師通過講述、板書、念課文，帶著學(xué)生從課文中劃答案，充當(dāng)了灌輸者，而學(xué)生則充當(dāng)了某種容器，學(xué)生對此反感而又無奈。新的歷史課程課標(biāo)要求教師必須確立以學(xué)生為主體的現(xiàn)代學(xué)生觀，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，大膽地將權(quán)力下放，重心下移，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。如借助歷史圖片，角色模擬、影視再現(xiàn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生在寓教于樂中真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)、思考、探索，養(yǎng)成習(xí)慣，形成能力，提高學(xué)習(xí)效率。

三、合作探究，留給充足時(shí)間，讓課堂其樂融融

以“師生合作”、“小組合作”、“生生合作”等方式建立學(xué)生之間互補(bǔ)、互學(xué)、互促的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生之間的信息和情感在交流中產(chǎn)生思維的碰撞，實(shí)現(xiàn)個(gè)性差異的互補(bǔ)，讓他們在合作中競爭，在交流中發(fā)展，通過合作、交流、探索激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，把課堂延伸到課外。通過“師生合作”，和學(xué)生平等地交流探討一些知識，讓學(xué)生在討論中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在討論中樹立自信心，在討論中形成自覺的學(xué)習(xí)意識。合作探究應(yīng)留給學(xué)生足夠的探究時(shí)間。座位的擺布可采取“火車皮”形式，讓學(xué)生更加充分地交流思想，讓課堂其樂融融。

四、激情投入，用好評價(jià)機(jī)制，教師要善于煽情

首先，教師應(yīng)運(yùn)用好評價(jià)這一機(jī)制。如，孩子的答案出現(xiàn)完美和創(chuàng)新時(shí)，教師不妨用贊賞的口氣和體態(tài)語言豎豎大拇指或摸摸孩子的頭，孩子會因教師的關(guān)愛和器重表現(xiàn)得更積極、更出色。即便有些孩子答非所問也沒關(guān)系，教師可以給孩子一個(gè)善意的微笑，使孩子感到溫暖。溫暖的一笑，孩子會得到鼓勵(lì)和支持，下次仍會高高舉起自己的小手，相反若是老師面無表情地說一聲“錯(cuò)了”，害怕再錯(cuò)的孩子恐怕再也無膽量和自信舉起求知的手。其次，教師自身要充滿激情，去感染、去激發(fā)、去影響。這樣，才能使一堂課從教師到學(xué)生，從開始到結(jié)束，都充滿激情，活力四射，課堂氣氛活起來，學(xué)生思維被激活，課堂才有碰撞，有火花，才能有生成。第三，采取一些學(xué)生喜聞樂見的形式。如，小品、情景劇、記者采訪、知識競賽、辯論賽等。這不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)學(xué)到知識，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，由感性到理性，便于學(xué)生理解，會使學(xué)生對知識掌握得更牢固。

五、化難為易，學(xué)生易學(xué)樂學(xué)，多媒體是重要載體

歷史學(xué)習(xí)是以掌握歷史概念，探求歷史發(fā)展規(guī)律為目的。教材中的某些內(nèi)容比較抽象或復(fù)雜，地域空間概念強(qiáng)、年代久遠(yuǎn)，學(xué)生會感到陌生，使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。死記硬背，學(xué)生體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的樂趣，不能理解歷史知識形成的過程，沒有理解的記憶是不會長久的，運(yùn)用信息技術(shù)之后，可以變無聲為有聲，變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，共同作用以強(qiáng)化感知，幫助其建立起地域空間想象能力。這樣運(yùn)用巧妙的動(dòng)態(tài)演示代替抽象的說教，有利于突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，化難為易，化繁為簡，使學(xué)生易學(xué)、樂學(xué)。

六、寬容民主，學(xué)生心情舒暢，有和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

教師在課堂上要忘記自己的師道尊嚴(yán)，做一個(gè)寬容民主、與學(xué)生平等相處的人，努力構(gòu)建一種寬松、和諧的課堂。課堂上要充分發(fā)揚(yáng)民主，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示、質(zhì)疑和點(diǎn)評。即便學(xué)生回答錯(cuò)了，也要對這種敢于質(zhì)疑、敢于說話的勇氣大加贊賞，保護(hù)學(xué)生的自尊心，樹立他們的自信心。這樣，學(xué)生才敢說，才能積極地去說，思維才能最大化地被激發(fā)出來，課堂才能充滿質(zhì)疑，才能活起來。