劉莉

【摘要】寢室文化是校園文化的折射、家庭文化的延伸、社會(huì)文化的濃縮，對(duì)于大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、人際交往以及世界觀、人生觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成都具有重要意義。當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生生命教育的課程建設(shè)還沒有提上日程，生命教育與寢室文化活動(dòng)缺乏有效結(jié)合，生命教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)也有待加強(qiáng)。為此，大學(xué)生的生命教育應(yīng)通過(guò)理論學(xué)習(xí)滲透生命教育，寢室文化建設(shè)渲染生命教育，實(shí)踐教育體驗(yàn)生命教育。營(yíng)造良好的氛圍升華生命的境界，追求人生的真諦，讓大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才。

【關(guān)鍵詞】寢室 大學(xué)生 生命教育

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0176-02

“復(fù)旦大學(xué)投毒案”成為微博熱點(diǎn)，受到全社會(huì)的廣泛關(guān)注，之后南京航空航天大學(xué)一大學(xué)生因瑣事被室友刺死令輿論嘩然，當(dāng)這兩起案件尚未塵埃落定，而另一起大學(xué)宿舍投毒案，又進(jìn)入大家的視野。頻發(fā)的校園殺人案件，使得人們?cè)趯で笾獣苑缸锓肿幼靼竸?dòng)機(jī)的同時(shí)，也在思考其背后折射出的教育缺失問(wèn)題。

1.以寢室為依托開展生命教育的實(shí)施現(xiàn)狀

近年來(lái)，屢見報(bào)端的由于大學(xué)生對(duì)生命的漠視、對(duì)社會(huì)和教育的抗?fàn)幍纫l(fā)的一系列故意傷害他人、自殺等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在一定程度上折射出大學(xué)生生命教育的薄弱與無(wú)力。從大學(xué)生生命觀的現(xiàn)狀不難看出，當(dāng)前生命教育在高校的實(shí)施成效并不理想，大學(xué)生生命教育仍有一些薄弱環(huán)節(jié)亟待加強(qiáng)。

1.1生命教育課程建設(shè)還沒提上日程。

開設(shè)專門的課程是大學(xué)生生命教育的主渠道和最直接有效的辦法。在美國(guó)，1960年開始生命教育逐漸成為學(xué)校教育中的一門學(xué)科；在臺(tái)灣，2006年生命教育被列入高中選修課程。而在我國(guó)大陸，目前很少有高校專門開設(shè)生命教育課程，生命教育相關(guān)的師資配備、教材建設(shè)及教學(xué)計(jì)劃等也沒有形成體系。而在心理健康教育中更多的是關(guān)注心理普查、心理測(cè)驗(yàn)、團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)人輔導(dǎo)及危機(jī)干預(yù)等，開展教學(xué)活動(dòng)的廣度和深度也十分有限。生命教育的課程建設(shè)沒有被提上日程，使課堂教學(xué)難以發(fā)揮生命教育主渠道的作用。

1.2生命教育與寢室文化活動(dòng)缺乏有效結(jié)合。

先進(jìn)的寢室文化可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生生理和心理的健康成長(zhǎng)提供良好的氛圍和環(huán)境，可以為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供有利條件。但是，當(dāng)前我國(guó)高校寢室文化活動(dòng)卻很少突出生命教育的主題，更多的是思想教育、政治教育、道德教育、專業(yè)教育、技能訓(xùn)練及文化素質(zhì)教育的主題。這種情況不利于生命教育的載體化、常規(guī)化，影響生命教育的成效。

1.3生命教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)有待加強(qiáng)。

美國(guó)教育家杜威說(shuō)過(guò)，“教育即生活”。生命教育實(shí)踐于生活，體驗(yàn)于生活，是實(shí)踐性極強(qiáng)的教育活動(dòng)。形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)能幫助學(xué)生掌握生命知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的生命態(tài)度和生命意識(shí)，進(jìn)而在生活中創(chuàng)造更大的價(jià)值。所以，生命教育要在實(shí)踐中使學(xué)生豐富人生經(jīng)歷，獲得生命體驗(yàn)，擁有健康人生。當(dāng)前，高校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)很少有生命教育專題實(shí)踐項(xiàng)目，雖然有些活動(dòng)也涉及生命教育的內(nèi)容，但卻比較零散、單薄，更沒有形成體系。可以說(shuō)，大學(xué)生生命教育的實(shí)踐活動(dòng)還缺乏常規(guī)化、系統(tǒng)化。

2.以寢室為依托開展生命教育的原因

2.1教育的本質(zhì)決定要加強(qiáng)生命教育。

生命是教育思考的原點(diǎn)，教育源于生命發(fā)展的需要。意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利曾說(shuō)過(guò)：“教育的目的在于幫助生命的正常發(fā)展，教育就是助長(zhǎng)生命發(fā)展的一切作為?！钡钊诉z憾的是，在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，我們的教育是以扭曲的形態(tài)在現(xiàn)實(shí)中運(yùn)行的。而開展生命教育的一個(gè)重要目的，就是希望彌補(bǔ)現(xiàn)行教育制度中，偏重知識(shí)教育與理性教育，卻忽略知識(shí)技能以外更重要的德性、藝術(shù)、人文之缺憾。

2.2社會(huì)的發(fā)展呼喚要加強(qiáng)生命教育。

全球化，網(wǎng)絡(luò)化、信息化的快速推進(jìn)，使大學(xué)生對(duì)生活享受的關(guān)注大于了生命本身。于是，不少大學(xué)生彷徨、無(wú)奈、消沉也就不足為奇。此時(shí)此刻，學(xué)生特別需要寬松的發(fā)展空間和對(duì)壓力的疏導(dǎo)與釋放。但現(xiàn)實(shí)的教育情境中，我們往往把他們當(dāng)成知識(shí)的容器，對(duì)其機(jī)械地填充，忽視了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人生意義、價(jià)值和尊嚴(yán)的思考，以及個(gè)性、情感、心靈發(fā)展空間與社會(huì)制度制約的矛盾，學(xué)生情感的麻木和責(zé)任感的喪失最終導(dǎo)致了對(duì)生命價(jià)值與意義的幻疑與破滅。這就迫切需要我們通過(guò)實(shí)施生命教育，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)各種競(jìng)爭(zhēng)、壓力與挫折。

2.3大學(xué)生身心發(fā)展的特殊性要加強(qiáng)生命教育。

健全的人格和對(duì)生命意義的正確理解是個(gè)體全面自由發(fā)展的基礎(chǔ)。大學(xué)階段是人生中的重要階段，其人生觀、價(jià)值觀、世界觀在此期間將要形成。但由于大學(xué)生心理不盡成熟、思考問(wèn)題不盡全面，加之受到社會(huì)各方面因素的影響，大學(xué)生面臨著各種各樣的心靈困惑和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。生命教育旨在引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命，培養(yǎng)他們珍惜生命、尊重生命、熱愛生命的態(tài)度，增強(qiáng)生活的信心和社會(huì)責(zé)任感，樹立積極的生命觀，使其善待生命、完善人格，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。

2.4高校公寓式的管理模式要加強(qiáng)生命教育。

隨著高等教育改革和發(fā)展步伐的加快，特別是高校擴(kuò)招后，上大課、住公寓等流動(dòng)性大的學(xué)習(xí)、生活方式增強(qiáng)，傳統(tǒng)的班級(jí)概念趨于淡化，以班級(jí)作為思想政治教育基本組織形式和主要渠道的情況正在改變，寢室已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場(chǎng)所。在這里，他們不受外界的約束，思想行為易受自我意識(shí)的支配，天然情感和真實(shí)思想得以充分展示，且信息傳遞快，思想交流多，矛盾交織明顯外化。因此，必須把學(xué)生的寢室生活納入大學(xué)生生命教育視野，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的寢室生活態(tài)度、觀念，提高學(xué)生的寢室生活質(zhì)量，營(yíng)建高雅、和諧的寢室文化主旋律，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

3.以寢室為依托開展生命教育的內(nèi)容解析

“所謂生命教育，就是教人認(rèn)識(shí)生命、敬畏生命、保護(hù)生命、珍重生命、欣賞生命，探索生命的意義，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的活動(dòng)”。從定義來(lái)看，它是一種外延非常寬泛的教育實(shí)踐活動(dòng)，生命教育的這一特點(diǎn)給高校落實(shí)帶來(lái)一定困難。為了將生命教育落到實(shí)處，高校有必要將生命教育具體化，具體化的途徑之一就是從不同維度建構(gòu)相對(duì)具體且易操作的生命教育。具體來(lái)說(shuō)，高?？蓮睦碚搶W(xué)習(xí)、寢室文化建設(shè)和實(shí)踐教育等三個(gè)維度來(lái)提升大學(xué)生生命教育的實(shí)效。

3.1理論學(xué)習(xí)模塊內(nèi)容中滲透生命教育，營(yíng)造生命教育的情境。

生命教育課程教學(xué)是生命教育的主渠道，是大學(xué)教育不可或缺的重要環(huán)節(jié)。生命教育課程能引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)生命，使之對(duì)生與死有全面的認(rèn)識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命發(fā)展的特點(diǎn)，使之學(xué)習(xí)和掌握必要的生存技能；引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的意義和價(jià)值，使之珍惜生命，熱愛生命。在教學(xué)安排上，大學(xué)生生命教育課應(yīng)遵循課內(nèi)與課外互補(bǔ)、理論與實(shí)踐結(jié)合、科學(xué)與人文交融的原則，科學(xué)安排教學(xué)計(jì)劃。例如，可在大一開設(shè)生命健康教育，如抵制吸毒、濫用藥品，高樓逃生、溺水時(shí)自救、火災(zāi)逃生；心理教育、心理輔導(dǎo)、心理咨詢、心理治療。從大二開設(shè)挫折教育、道德倫理、生命與關(guān)懷、自我成長(zhǎng)與人際互動(dòng)、生存與發(fā)展教育等五大模塊的選修課。同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)師資和教材的建設(shè)，規(guī)范教學(xué)管理，重視課程評(píng)價(jià)，進(jìn)而提升課程的質(zhì)量和實(shí)效。

3.2寢室文化建設(shè)模塊內(nèi)容中渲染生命教育，營(yíng)造生命教育的氛圍。

高校要善于創(chuàng)造和挖掘?qū)嬍椅幕猩逃?，?qiáng)化對(duì)學(xué)生生命觀念的影響，如利用寢室周圍的花草樹木、建筑布局等物質(zhì)載體，將一些尊老愛幼、珍愛生命等名言警句和典型“鑲嵌”其中，陶冶學(xué)生熱愛生命的情感；在寢室教育管理制度設(shè)計(jì)中，將人文關(guān)懷和生命教育理念滲透其中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的價(jià)值引導(dǎo)，喚醒學(xué)生的生命意識(shí)；利用傳統(tǒng)節(jié)日和重大紀(jì)念日的契機(jī)，開展專題教育活動(dòng)?？梢越Y(jié)合校園安全、學(xué)生自我保護(hù)進(jìn)行生命教育；結(jié)合愛心、友善、關(guān)愛進(jìn)行生命教育；結(jié)合生理、心理、青春期進(jìn)行生命教育；可以結(jié)合異性交往進(jìn)行兩性教育；可以結(jié)合健康養(yǎng)生、遠(yuǎn)離毒品進(jìn)行生命教育；可以結(jié)合環(huán)保、生態(tài)進(jìn)行生命教育。也可以按節(jié)日安排主題生命教育活動(dòng)，比如4月份可以安排“祭祖”活動(dòng)，5月份配合母親節(jié)安排“生孕體驗(yàn)”活動(dòng)，9月份配合“重陽(yáng)節(jié)”、“中秋節(jié)”開展慰問(wèn)孤寡老人、給遠(yuǎn)方的親人寫信等活動(dòng)。通過(guò)開展大學(xué)生喜聞樂(lè)見而又豐富多彩、寓意深刻的寢室文化活動(dòng)，營(yíng)造深厚的認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、愛護(hù)生命、享受生命、超越生命的校園風(fēng)氣。

3.3實(shí)踐教育模塊內(nèi)容中體驗(yàn)生命教育，營(yíng)造生命教育的環(huán)境。

生命教育源于實(shí)踐，用于實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生生命教育不可或缺的重要渠道。高校要有針對(duì)性地開展經(jīng)常性的實(shí)踐教育活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得積極的情感體驗(yàn)，親身感受教育與啟迪，提升對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)。通過(guò)組織參觀醫(yī)院產(chǎn)房、嬰兒院、手術(shù)室、醫(yī)院重危病房、太平間、殯儀館等，讓學(xué)生了解生命的起源，體驗(yàn)生命的喜悅和恐懼，教育他們敬畏生命、珍惜生命；通過(guò)組織參加公益活動(dòng)和志愿服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛與施予，增強(qiáng)生命的責(zé)任感；通過(guò)組織參觀烈士陵園、革命紀(jì)念館、名人故居等德育基地，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞生命，懂得生命的價(jià)值和意義；通過(guò)組織參觀監(jiān)獄、看守所、戒毒所或消防安全、防艾滋病展覽等，使學(xué)生增強(qiáng)法律觀念和自我防范意識(shí)，自覺維護(hù)生命的尊嚴(yán)；組織大學(xué)生參加生存體驗(yàn)活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生個(gè)體對(duì)苦難的體驗(yàn)，加強(qiáng)大學(xué)生苦難意識(shí)和耐挫品格的培養(yǎng)；組織大學(xué)生志愿者隊(duì)伍，參加社區(qū)管理、社區(qū)服務(wù)，讓他們接觸和幫助社區(qū)的特殊困難戶、孤寡老人，在幫助別人的同時(shí)體會(huì)自己生活的美好和自我生命的價(jià)值?？傊鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)有助于大學(xué)生升華對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)知，豐富自我的精神世界，提升個(gè)人的人生觀和價(jià)值觀。

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