吳凡

【摘要】隨著信息化技術(shù)應(yīng)用的推廣和使用范圍的擴(kuò)大，平板電腦在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中的應(yīng)用已經(jīng)十分普遍。由于信息化技術(shù)具有兩面性，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如果不進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)的話(huà)，極有可能產(chǎn)生負(fù)面效果。本文論述中，筆者結(jié)合平板電腦在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中的有效設(shè)計(jì)應(yīng)用的具體措施提出了建議和意見(jiàn)，希望對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高能夠起到推動(dòng)動(dòng)作。

【關(guān)鍵詞】平板電腦 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 設(shè)計(jì)應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0087-02

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)及素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的重要啟蒙階段。這一階段的教學(xué)效果將會(huì)直接影響到小學(xué)生高年級(jí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)情況。隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的科技產(chǎn)品被應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域，旨在提高教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。平板電腦在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中的應(yīng)用，是時(shí)代發(fā)展的必然，同時(shí)也是優(yōu)化英語(yǔ)課程教學(xué)氛圍的必要條件，但是如果設(shè)計(jì)應(yīng)用不得當(dāng)?shù)脑?huà)，依舊會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效果。

一、平板電腦在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中應(yīng)用可能存在的問(wèn)題

平板電腦是時(shí)代科技發(fā)展的產(chǎn)物，是一個(gè)巨型的信息端口，將其應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中，既是一種革新，同時(shí)也是一種冒險(xiǎn)。平板電腦在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中的應(yīng)用，最大的優(yōu)勢(shì)在于激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的興趣，擺脫傳統(tǒng)方式的弊端，最大限度提高英語(yǔ)教學(xué)效率。但是由于小學(xué)階段學(xué)生的自制力有限，在平板電腦教學(xué)過(guò)程中，如果教師不能引導(dǎo)學(xué)生合理使用平板電腦的話(huà)，極有可能導(dǎo)致學(xué)生分心，出現(xiàn)注意力不集中的情況；其次，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)吸收程度的不同，而平板電腦教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)效率其實(shí)是高于一般教學(xué)模式的，如果基礎(chǔ)較弱的學(xué)生不能跟上教學(xué)步驟，極有可能出現(xiàn)英語(yǔ)成績(jī)兩極化加劇的問(wèn)題。因此，就平板電腦在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程中的應(yīng)用來(lái)說(shuō)，一定要進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)與合理的應(yīng)用，才能發(fā)揮科技力量在教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)有的價(jià)值。

二、平板電腦在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中的有效設(shè)計(jì)及應(yīng)用策略

通過(guò)上文論述，我們已經(jīng)大概了解了平板電腦應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中可能存在的問(wèn)題。基于“預(yù)防大于治療”的方針，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就平板電腦在小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中的有效設(shè)計(jì)及應(yīng)用策略提出了以下幾點(diǎn)建議與意見(jiàn)：

（一）引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，平板電腦在小學(xué)生生活中已經(jīng)比較普及和常見(jiàn)。因此，在平板電腦應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)課程？教學(xué)前，教師一定要讓學(xué)生正確意識(shí)到平板電腦的作用和角色——教學(xué)輔助工具，性質(zhì)和鉛筆、橡皮擦的功能是一樣的，將學(xué)生從“游戲、娛樂(lè)”的界定中帶出來(lái)。當(dāng)然，在這樣一個(gè)引導(dǎo)過(guò)程中，教師一定要注意結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，從學(xué)生的心理特征出發(fā)，誘導(dǎo)與約束雙管齊下，方可取得成效。比如在教學(xué)前，教師可以用溫和的語(yǔ)氣詢(xún)問(wèn)學(xué)生：大家平時(shí)都用平板電腦做什么呀。結(jié)果會(huì)出現(xiàn)五花八門(mén)的答案。此時(shí)教師應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，用平板電腦示范一次，拉近與學(xué)生之間的距離；當(dāng)學(xué)生正在興頭上的時(shí)候，教師再調(diào)整語(yǔ)氣，告訴學(xué)生這樣是不好的行為，今后在課堂中收好玩游戲的心，認(rèn)真聽(tīng)講，該玩耍就玩耍，該上課的時(shí)候就認(rèn)真聽(tīng)講。

（二）合理實(shí)施分層教學(xué)

平板電腦在小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用，還應(yīng)注重分層教學(xué)設(shè)計(jì)的有效結(jié)合。這里的分層教學(xué)主要包括兩個(gè)方面的含義：一，因?qū)W生學(xué)習(xí)水平而分；二，因具體教學(xué)內(nèi)容而分。在實(shí)施教學(xué)之前，教師一定要對(duì)學(xué)生整體的水平進(jìn)行掌握和了解，在此基礎(chǔ)上再?zèng)Q定哪些內(nèi)容由平板電腦來(lái)輔助完成，完成到什么程度。就教學(xué)內(nèi)容而言，主要分為適合平板電腦教學(xué)與不適合平板電腦教學(xué)兩種，比如一些語(yǔ)音對(duì)話(huà)內(nèi)容，那么建議教師盡可能的通過(guò)平板電腦進(jìn)行呈現(xiàn)，如果是一些需要文書(shū)和講解的內(nèi)容，教師最好能夠單獨(dú)進(jìn)行詮釋?zhuān)械姆攀?，最大化小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)課堂張力的同時(shí)，隨時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

（三）定期開(kāi)展效果評(píng)估

平板電腦在小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)中的有效應(yīng)用，還應(yīng)依靠科學(xué)評(píng)估進(jìn)行效果測(cè)試。教師應(yīng)定期就平板電腦教學(xué)的效果進(jìn)行綜合評(píng)定，其中應(yīng)包含學(xué)生參與度、跟從度以及記憶程度等內(nèi)容，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程存在的問(wèn)題并調(diào)整。在這一過(guò)程中，教師還應(yīng)充分利用學(xué)生的建議和意見(jiàn)，通過(guò)學(xué)生教學(xué)過(guò)程中的反應(yīng)來(lái)修正平板電腦的應(yīng)用。

三、總結(jié)

綜上所述，我們可以看到，就平板電腦在小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)從學(xué)生的意識(shí)引導(dǎo)入手，從學(xué)生知識(shí)水平及具體教學(xué)內(nèi)容兩個(gè)方面進(jìn)行有效的分層教學(xué)，充分利用平板電腦的靈活性，將小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)變成靈活的教學(xué)過(guò)程，做到及時(shí)評(píng)估，調(diào)整，從而提高小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]田雪.平板電腦在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J]. 語(yǔ)文學(xué)刊（外語(yǔ)教育教學(xué)），2014，01：174-176.

[2]孫洪艷.教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D].四川師范大學(xué)，2011.

[3]趙明瑞.CAI課件在小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[D].東北師范大學(xué)，2006.

[4]管芳芳.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用游戲的研究[D].首都師范大學(xué)，2013.