丁麗蓉 趙秀梅

【摘要】隨著新課改不斷深化，我國教育教學(xué)取得了進(jìn)一步發(fā)展。英語是高中教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，其課堂導(dǎo)入作為課堂教學(xué)開展的首要環(huán)節(jié)，在吸引學(xué)生注意、提高教學(xué)質(zhì)量等方面具有十分重要的作用，如何更好地實現(xiàn)英語課堂導(dǎo)入受到越來越多的關(guān)注。本文將對課堂導(dǎo)入概念及相應(yīng)原則進(jìn)行分析和研究，并提出課堂導(dǎo)入在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用途徑，從而為我國高中英語教師提供參考。

【關(guān)鍵詞】高中英語 課堂導(dǎo)入 策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0080-01

良好的開始是成功的基礎(chǔ)，導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的開始，其導(dǎo)入效果的好壞直接影響教學(xué)效果，將其滲透至高中英語教學(xué)中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生興趣，還能夠調(diào)動學(xué)生主觀能動性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，加強(qiáng)對高中英語課堂導(dǎo)入的研究顯得尤為重要。

一、課堂導(dǎo)入概述

課堂導(dǎo)入主要是指針對新教學(xué)內(nèi)容，教師組織學(xué)生進(jìn)行課前心理和知識雙重準(zhǔn)備，達(dá)到吸引學(xué)生注意力，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種方法[1]。

課堂導(dǎo)入在具體實施過程中，不能夠盲目進(jìn)行，否則會事倍功半，需要堅持以下幾項原則：

首先，新穎原則，高中學(xué)生吸收新信息能力較強(qiáng)，能夠?qū)π律挛锂a(chǎn)生興趣，且探究欲望較強(qiáng)，基于此，導(dǎo)入內(nèi)容要新穎，增強(qiáng)素材時代感，吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

其次，銜接原則，課堂導(dǎo)入要與教學(xué)內(nèi)容相銜接，切勿生搬硬套，只有在良好的銜接下，才能夠確保學(xué)生思路的流暢性，從而營造良好的課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。

再次，趣味原則，堅持趣味原則的目標(biāo)是最大程度激發(fā)學(xué)生興趣，不同于其他課程，增強(qiáng)高中英語課堂導(dǎo)入趣味性能夠調(diào)動學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過程中來。

最后，針對原則，導(dǎo)入準(zhǔn)備階段，教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析和研究，精心策劃導(dǎo)入環(huán)節(jié)，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，對課堂導(dǎo)入做出相應(yīng)的調(diào)整，不僅如此，還需要明確導(dǎo)入目標(biāo)，為課堂教學(xué)活動奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、課堂導(dǎo)入在高中英語教學(xué)中的英語途徑

（一）提出問題，巧設(shè)懸念

問題導(dǎo)入法是比較常見的一種方法，簡單且可行性高，教師結(jié)合學(xué)生知識掌握情況及教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問題，讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑參與教學(xué)。例如：在學(xué)習(xí)“First Aid”過程中，教師可以提出以下幾個問題“Do you know first aid？”、“Basic first aid stage？”等，通過這些問題，學(xué)生能夠了解到急救的基礎(chǔ)概念以及急救需要做哪些事，進(jìn)而引入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。另外，教師在設(shè)計問題時，要將問題設(shè)置成層層遞進(jìn)的形式，由淺入深，通過問題導(dǎo)入，不僅能夠調(diào)動學(xué)生思維，學(xué)生還能夠得到口語表達(dá)能力的鍛煉[2]。

（二）視聽感受，營造氛圍

視聽教學(xué)是英語教學(xué)獨(dú)有的特點，相關(guān)研究表明，人們接受外來信息主要通過視覺，而非聽覺。因此，教師要明確視聽在英語教學(xué)中的重要性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一、枯燥教學(xué)模式，利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，如：多媒體等，播放英文歌曲或者視頻、圖片等。例如：高中學(xué)生個性比較突出，偏向于節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂，教師可以選擇西域男孩、泰勒等歌手的音樂，在學(xué)習(xí)“Country Music”這一內(nèi)容時，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放具有代表性的歌曲，進(jìn)入引入主題；另外，教師還可以播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)視頻，如：馬丁的演講等，調(diào)動學(xué)生內(nèi)心情感，與作者產(chǎn)生共鳴，為課堂教學(xué)提供支持。

（三）滲透背景，豐富知識

背景知識作為英語語言學(xué)習(xí)的一部分，特別是在學(xué)習(xí)一些歷史題材的內(nèi)容時，教師可以滲透一些背景知識，如：作者、時代等，繼而引入新課，為學(xué)生了解和掌握知識作好鋪墊。例如：在學(xué)習(xí)“Freedom Fighter”之前，教師可以布置任務(wù)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、書籍等收集與作者相關(guān)的資料，并在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生闡述，或者通過提問的形式，讓學(xué)生了解作者及其相關(guān)成就，又或者在學(xué)習(xí)與艾滋病相關(guān)的內(nèi)容時，為了能夠提高教學(xué)質(zhì)量和效果，教師可以在導(dǎo)入時，為學(xué)生普及艾滋病的產(chǎn)生、傳播及對人類健康的危害等內(nèi)容，豐富學(xué)生知識面的同時，也能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識。

（四）參與游戲，設(shè)置情境

寓教于樂始終是教育教學(xué)所提倡的，在高中英語導(dǎo)入環(huán)節(jié)增加趣味性游戲，不僅能夠營造輕松的氛圍，還能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，完成教學(xué)任務(wù)[3]。例如：在學(xué)習(xí)“Theme Park”這一內(nèi)容時，教師可以利用多媒體營造一個主題公園的情境，將學(xué)生分為若干小組，進(jìn)行單詞接龍比賽，并計算得分，激發(fā)學(xué)生競爭欲望的，也能夠在一定程度上減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力；另外，教師還可以通過游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行檢驗，針對單詞了解程度的檢測，可以結(jié)合“心有靈犀”這一游戲，準(zhǔn)備好單詞卡片，讓學(xué)生兩兩一組，一個比劃一個猜，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生合作精神，也能夠幫助學(xué)生鞏固知識。

除了上述導(dǎo)入形式之外，教師還可以利用口頭匯報、自由交談、時事新聞等形式進(jìn)行導(dǎo)入，為教學(xué)活動順利開展提供支持。

根據(jù)上文所訴，課堂導(dǎo)入作為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)有效性方面占據(jù)不可替代的位置。因此，教師要明確導(dǎo)入重要性，并加強(qiáng)對學(xué)生特點及教學(xué)內(nèi)容的研究，堅持相應(yīng)原則，設(shè)置科學(xué)、精彩的導(dǎo)入，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而為更好地培養(yǎng)學(xué)生英語語言綜合運(yùn)用能力奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李麗蓉.高中英語教學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的調(diào)查與研究——以鄞州職教中心為例[J].中等職業(yè)教育，2010，18（03）：259-261.

[2]劉新愛.課堂教學(xué)導(dǎo)入中常見的四個問題[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2012，20（05）：12-14.

[3]韓迎春.試論高中英語課課堂導(dǎo)入的策略研究[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2011，10（8）：158-159.c