馬小泉 李景文

民國時期是中國歷史長河中的一個特殊時段，是傳統(tǒng)中國發(fā)生現(xiàn)代性轉(zhuǎn)型的一個重要歷程。在此期間，由于社會形態(tài)的急劇變革，思想、文化和教育領(lǐng)域也空前活躍，陸續(xù)出版了一大批反映時代風(fēng)貌的圖書文獻，這批圖書文獻至今仍有重要的研究價值和傳承價值。然而，以往大陸學(xué)界對于近代中國的研究，多在晚清史或革命史上用力，對于民國史的研究相對薄弱，其文獻資料的整理與出版也相對滯后。近些年來，部分出版機構(gòu)整理出版了一批民國圖書，但對于民國文獻的總量而言，還遠遠不能滿足學(xué)術(shù)研究和保護收藏的需要。

大象出版社作為一家品牌教育出版機構(gòu)，一向注重歷史文獻的整理與出版，逐步形成了規(guī)?；I(yè)化的民國圖書出版體系，先后影印出版了“民國史料叢刊”“民國史料叢刊續(xù)編”（共計2268冊、4500余種）。這批圖書以保存史料、搶救文獻為目的，既滿足了學(xué)術(shù)研究的嚴(yán)肅性，也體現(xiàn)了歷史文獻的真實性。特別值得關(guān)注的是，該社近期又決定影印出版“民國教育史料叢刊”，遴選民國時期有關(guān)教育理論、教育事業(yè)、各級各類課程標(biāo)準(zhǔn)、中小學(xué)和師范教材等圖書約5000余種，成書1120冊，從專業(yè)史的角度深度開發(fā)民國文獻。

中國是一個具有文化教育傳統(tǒng)的國家。繼晚清廢除科舉之后，民國建立之初，頒布新式學(xué)制，創(chuàng)建新式學(xué)堂，從而開啟了民國數(shù)十年間教育的快速發(fā)展。在五四新文化運動的影響和推動下，特別是20世紀(jì)二三十年代，中國教育進入一個繁榮成長的時期。南京國民政府建立后，進一步完善教育行政和教育管理體系，頒布《教育憲法》，確立教育的法律地位。短短數(shù)十年間，政府和社會均以大力推進教育為己任，即便在抗戰(zhàn)時期也從未放松對教育的推進和保護。

歸納起來，民國年間的教育活動，一是各種教育理論、教育思想和教育思潮的研究廣泛開展，二是教育法規(guī)、教育政策和教育行政制度的逐步建立和完善，三是各種教育類型、教學(xué)實驗及鄉(xiāng)村教育和社會教育積極推行，四是翻譯、編譯、譯述乃至自編各級各類課本教材大量出版，形成了教育圖書文獻的出版高潮。僅據(jù)《民國時期總書目》統(tǒng)計，這一時期出版的教育類圖書有13000多種，不僅內(nèi)容豐富多彩，而且作者多為一流的學(xué)者和教育家。

民國時期教育的發(fā)展歷程，具有許多可圈可點之處，諸如教育經(jīng)費投入、教師職員薪酬、強調(diào)平民教育、注重個性發(fā)展、提倡學(xué)術(shù)自由等。特別需要指出的是，現(xiàn)代大學(xué)制度得以在民國年間逐步確立并迅速成長。在諸多教育名家的主導(dǎo)下，民國的大學(xué)形成了獨特的學(xué)術(shù)獨立精神和學(xué)術(shù)評價機制。在這樣的學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境下，民國的大學(xué)為精英人才的培養(yǎng)、為科學(xué)文化的進步、為國家民族的振興做出了重大的貢獻，使之成為近代中國最富有創(chuàng)新力的社會組織。

當(dāng)然，民國時期的教育不可避免地會受到近代中國政治、經(jīng)濟、社會和文化的深層影響，形成公私并存、新舊交匯的復(fù)雜形態(tài)，有積極進步的因素，也有保守落后的成分。但不可否認，民國的教育是中國教育現(xiàn)代化歷程的重要一環(huán)，其思想、制度和實踐，是一筆寶貴的文化遺產(chǎn)，值得我們今人認真地總結(jié)和汲取。

教育史料是教育文化的載體和學(xué)術(shù)研究的基礎(chǔ)，由于中國近代教育史學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展并不順利，民國教育遺產(chǎn)并未得到認真、及時的總結(jié)和清理，民國時期教育圖書文獻的整理和出版也不樂觀。只是最近二三十年間，這一狀況才有所改觀。今天大象出版社系統(tǒng)影印和出版的這套“民國教育史料叢刊”，即是對這筆文化遺產(chǎn)的繼承和保護，其學(xué)術(shù)價值已遠遠超出其出版價值，這不僅會推進中國近代教育史的研究，也定會對當(dāng)今中國的教育改革和教育發(fā)展有所裨益。

2014年5月20日