王冬

如何改變傳統(tǒng)的填鴨式教學方法，創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生的主體性，是語文課改不可回避的話題。從教師這一角度來看，要推進新課改的實施與深入，我們必須重視自己的專業(yè)成長與發(fā)展，為此可以從以下兩個方面進行。

一、轉(zhuǎn)變觀念，提升專業(yè)素養(yǎng)

課程改革是時代的需要，是教學現(xiàn)狀變革的必然。隨著時代和社會的發(fā)展進步及學情的不斷變化，新課程改革在全國各地不斷推廣，改革創(chuàng)新就成為當代教育主題詞。雖然我們看到許多專家學者和一線教師都傾注了心血加以研究和實踐，新的模式和方法不斷顯現(xiàn)，但教師教學理念的更新也需要一個從被動到主動地過程。除了不斷轉(zhuǎn)變陳舊觀念外，我們語文教師還要終身學習，加強個人專業(yè)成長的愿望，樹立正確的學生觀和教學觀，和學生一樣學會新思想、新東西，通過自我學科素養(yǎng)的提高，激活學生的學力，盡量讓學生在課堂中始終處于一種積極狀態(tài)，面向全體學生，以提高全體學生的學業(yè)能力和水平。

作為中學教師，面向未成年的學生，我們還擔負著促進學生世界觀、人生觀和價值觀養(yǎng)成教育的特殊使命。教師還要不斷加強師德修養(yǎng)，以高尚的人格魅力去感染學生，引領(lǐng)學生?！傲熤?，修師德，練師功”是教師不斷提高思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的最佳途徑。我們中學語文教師跟學生接觸得較多，與學生的距離較近，所以首先要在心靈深處進行自我認識、自我解剖、自我教育、自我改造和自我提高。其次，要關(guān)愛成長中的學生，以父母之情、兄弟姐妹之誼深入學生，走進他們的心房。我們可以利用課余時間同他們一起活動，一起娛樂，一起談心，也可以通過作文、日記等語文常用工具多渠道去了解學生，修正自我。通過學生的反映也映照自己，反省自己，尋找自己在思想、工作和行為上的不足，并努力加以改進。當然，教育是一項綜合性工程，教育是團隊合作的事業(yè)，我們還要注意加強與同事的交流與合作，提高自己的團隊協(xié)作能力，在與同事相處時，要真心相待，精誠團結(jié)，共同成長。

二、創(chuàng)新方法，豐富教學形式

教學的實施需要有效的方法，我們傳授知識、培養(yǎng)能力，促進中學生的成長都需要一定的教學方法與技能。由于學科的特點各不相同，因此我們教師結(jié)合自身實際和學科特點，特別是學生的具體學情選擇有效的教學方法。特別是現(xiàn)在語文教材選材豐富，呈現(xiàn)方式多樣，各種文體、經(jīng)典與通俗共存，這更要求我們采用多種方法實施教學。當然教有法而無定法，每一種方法均有優(yōu)缺點，不能把某一種方法奉為圭臬，當成永恒不變的方法。因此，我們教師在進行教學時，必須有針對地選擇相應(yīng)的教學方法，以便高效率地實現(xiàn)預(yù)期教學目標。

針對中學語文學科特點和教材情況，教師要從學生和教材的實際出發(fā)，在課堂上精當選擇。首先，小組合作法，中學生正處于社會化的初級階段，他們渴望交流，渴望被肯定。因此，我們可以選擇適合學生交流合作的內(nèi)容，采用小組合作的方法實施教學。如我們可以采用小組復(fù)習的方式鞏固所學，小組討論方法促進思維拓展，小組辯論的方式激活思維。這樣既有利于學生的語文學科成績的提高，也有利于學生合作意識和能力的增強。其次，創(chuàng)設(shè)情境，交流互動。課堂教學包括教師、學生和教材三個基本要素，通過交往與對話有效促進知識的內(nèi)化與形成，因此我們要創(chuàng)造情境，把學生引入到具體的生活化情境之中，通過師生之間、生生之間的交流與互動促進知識的形成與發(fā)展，提高學生的人際技能和思維深化。第三，問題串連，有效探究。學習始于問題，沒有問題就沒有學習，基于一定的教學目標，遵循中學生的認知規(guī)律，我們可以采用多種問題層層深化的方法引導學生進入具體的問題情境，提升學生的探究意識和能力。探究問題解決辦法的過程就是學生的學習過程。中學語文貼近學生的生活實際，形象、生動，利用探究法可以有效激活學生的問題探究意識。第四，利用現(xiàn)代媒體手段。中學生還處于直觀感性認識階段，多媒體可以提供聲畫并茂、視聽結(jié)合的直觀效果，使學生與客觀事物聯(lián)系起來容易理解。我們可以通過圖片的展示、視頻與音樂等多種形式，讓學生在具體的情境中領(lǐng)略到藝術(shù)的美。如我們在介紹故宮時，如果采用三維展示的方式，按教材內(nèi)容進行圖片的動畫播放，必然對于學生的學習會達到事半功倍的良好效果。