霍瑞

【摘要】本文以咸寧經(jīng)濟(jì)良好的咸寧市園林產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)為切入點(diǎn)，提出咸寧高職園林行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)必須以咸寧經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為導(dǎo)向，努力提升學(xué)生服務(wù)咸寧經(jīng)濟(jì)的專業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)專業(yè)和咸寧經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】咸寧經(jīng)濟(jì) 課程體系和目標(biāo) 教學(xué)策略

目前咸寧作為全國(guó)首批五個(gè)旅游標(biāo)準(zhǔn)化試點(diǎn)城市之一，致力打造生態(tài)宜居城市，創(chuàng)建國(guó)家級(jí)園林城市。為此，新形勢(shì)下的咸寧地區(qū)迫切需要園林行業(yè)英語(yǔ)人才。咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為咸寧市唯一一所地方高職院校是以服務(wù)咸寧社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求為宗旨，其特色在于如何為咸寧經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院及時(shí)跟蹤市場(chǎng)需求的變化，主動(dòng)適應(yīng)咸寧區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件，2011年9月開(kāi)始在我院生物工程系相關(guān)專業(yè)開(kāi)設(shè)了園林行業(yè)英語(yǔ)。

一、良好的咸寧市園林產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)

作為中華桂花之鄉(xiāng)，溫泉之鄉(xiāng)的咸寧， 近年來(lái)的城市建設(shè)取得了跨越式發(fā)展， 特別是園林綠化建設(shè)， 走在了湖北省前列。咸寧市委、市政府在2004年根據(jù)咸寧的自然環(huán)境特點(diǎn)決定把咸寧建設(shè)為山水園林城市。隨著創(chuàng)建國(guó)家園林城市的推進(jìn)， 我們欣喜地看到一個(gè)獨(dú)具魅力、生態(tài)宜居的園林城市， 正越來(lái)越清晰地展現(xiàn)在人們面前。

二、培養(yǎng)符合咸寧經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色的園林行業(yè)英語(yǔ)人才

咸寧市是湖北省“兩圈一帶”戰(zhàn)略的重點(diǎn)區(qū)域，地理位置優(yōu)越。作為武漢城市圈的重要成員同時(shí)咸寧作為武漢的“后花園”，主動(dòng)對(duì)接中心城市，借勢(shì)發(fā)展打造生態(tài)宜居城市，創(chuàng)建園林城市。咸寧溫泉國(guó)際文化旅游節(jié)揭開(kāi)了咸寧旅游發(fā)展的新篇章，對(duì)咸寧經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了十分重要而深遠(yuǎn)的影響，對(duì)具有英語(yǔ)能力的應(yīng)用型人才的需求更高、更多。咸寧社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)具有英語(yǔ)能力的應(yīng)用型人才的需求更高、更多。

1. 以咸寧地區(qū)經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向，構(gòu)建園林行業(yè)英語(yǔ)課程體系和人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)國(guó)家教育部高教司的要求：高職院校所培養(yǎng)的人才應(yīng)以“服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展”為目標(biāo)。因此，高職園林行業(yè)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)就應(yīng)與本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)相結(jié)合，積極及時(shí)開(kāi)設(shè)本地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所迫切需要的課程，以服務(wù)為宗旨，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，依托市場(chǎng)進(jìn)行理性定位，培養(yǎng)具備園林專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用型英語(yǔ)人才。為此，咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)合咸寧經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和特色，構(gòu)建具有地區(qū)特色的現(xiàn)代園林行業(yè)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式。

在課程設(shè)置上，體現(xiàn)高職高專教育特色，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨，立足咸寧及武漢城市圈，輻射全國(guó)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代園林行業(yè)發(fā)展需要的技能型人才。其課程培養(yǎng)目標(biāo)有以下三點(diǎn)：

（1）知識(shí)目標(biāo)，要求學(xué)生掌握800-1200個(gè)有關(guān)園林專業(yè)英語(yǔ)單詞和詞匯，提升學(xué)生閱讀國(guó)內(nèi)外園林專業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)的能力，能夠借組詞典等閱讀國(guó)外最新園林專業(yè)英文資料 。

（2）能力目標(biāo)，在掌握英文知識(shí)的基礎(chǔ)上要求學(xué)生了解園林與設(shè)計(jì)、藝術(shù)、文化、科學(xué)等之間的辯證關(guān)系，運(yùn)用較強(qiáng)的英語(yǔ)技能，緊跟國(guó)內(nèi)外園林行業(yè)發(fā)展規(guī)律。有助于學(xué)生園林行業(yè)英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握必要的技能技巧，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化園林業(yè)務(wù)交際能力。

（3）素質(zhì)目標(biāo)，學(xué)生要愛(ài)崗敬業(yè)，尊重大自然的發(fā)展規(guī)律的基本職業(yè)道德和素質(zhì)，熟悉國(guó)內(nèi)外各地的園林發(fā)展，具有較強(qiáng)的適應(yīng)協(xié)調(diào)能力和發(fā)展視野。

2. 以咸寧經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向，調(diào)整園林行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)策略

（1） .教學(xué)方法 園林專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合園林專業(yè)的特點(diǎn)，根據(jù)課程重點(diǎn)和教學(xué)大綱的要求，一方面幫助學(xué)生鞏固以前學(xué)過(guò)的園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程等專業(yè)課程；一方面要促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)詞匯的記憶和課文的學(xué)習(xí)。

A 擴(kuò)充詞匯量、提高翻譯技巧

作為旅游生態(tài)新城咸寧的園林行業(yè)應(yīng)與國(guó)際接軌，城市旅游風(fēng)景區(qū)需要采用英文標(biāo)注；還有園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的說(shuō)明書(shū)和園林植物養(yǎng)護(hù)與管理操作說(shuō)明基本上全部是英語(yǔ)。

B 活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

學(xué)生由于有一定的專業(yè)基礎(chǔ)，在進(jìn)行園林專業(yè)英語(yǔ)講解時(shí)，授課方法應(yīng)有更多的靈活性，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的提高學(xué)習(xí)效率。比如：在講授園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課時(shí)，教師與學(xué)生共同到園林實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)照實(shí)物復(fù)習(xí)其漢語(yǔ)名稱，然后再學(xué)習(xí)其專業(yè)英語(yǔ)詞匯；根據(jù)儀器設(shè)備其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和工作原理，進(jìn)行翻譯解釋。

C 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，充分利用課外時(shí)間

針對(duì)專業(yè)英語(yǔ)課時(shí)較少，教學(xué)時(shí)間分散的特點(diǎn)向?qū)W生提供一些園林介紹的英文說(shuō)明讓學(xué)生進(jìn)行翻譯。

（2） 課程教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化

創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)實(shí)際工作過(guò)程，按照?qǐng)@林設(shè)的實(shí)際工作過(guò)程，將分散各崗位的知識(shí)進(jìn)行整合與序化，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與工作實(shí)際的高度融合。

A實(shí)境教學(xué) 教師在講授園林行業(yè)英語(yǔ)時(shí)要盡可能地利用校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地真實(shí)的工作環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)境。

B小組作業(yè) 在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師可以把班級(jí)學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)劃分為若干學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)完成本次課堂園林行業(yè)英語(yǔ)的小組作業(yè)。布置作業(yè)后由小組長(zhǎng)分配任務(wù)，發(fā)揮個(gè)人力量和團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)。

C 項(xiàng)目考核 學(xué)習(xí)情境結(jié)束以后，針對(duì)本學(xué)習(xí)情境所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)訓(xùn)練情境，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核。

D 工學(xué)結(jié)合 校外實(shí)訓(xùn)基地的頂崗實(shí)習(xí)深化了園林行業(yè)英語(yǔ)的理論認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化了園林行業(yè)英語(yǔ)技能的訓(xùn)練。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在咸寧經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，高等職業(yè)教育園林行業(yè)英語(yǔ)教育應(yīng)秉承營(yíng)造多元文化氛圍，把對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)園林行業(yè)英語(yǔ)的指導(dǎo)與職業(yè)教育結(jié)合起來(lái)。為咸寧經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)具備過(guò)硬的園林行業(yè)英語(yǔ)知識(shí)高素質(zhì)復(fù)合型的技能性人才。

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