李學娟

莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！睘榱瞬粩嗟亟o學生補充“營養(yǎng)”，讓他們健康快樂地成長，針對學校語文主題學習的實際，在語文主題學習教學中注重培養(yǎng)學生的閱讀習慣，非常必要。做法主要有以下幾點。

一、指導學生選擇好書

在學生有書讀的情況下，要提高課外閱讀的效率，需要指導學生選擇好書，讓學生學會有選擇、有針對性地進行閱讀。

不同的書籍有不同的作用，除向學生推薦讀物外，還要指導學生學會根據(jù)自己的需求尋找合適的讀物，在各類圖書泛濫的今天，這點尤為重要。如，要開闊眼界，增長知識，可選擇《少兒百科叢書》《十萬個為什么》《史記》等;要加深對課文的認識，可以多看相似的書籍或與教材配套的課外讀物等;要了解少年兒童七彩的生活，就讀讀《淘氣包馬小跳》等。還要指導學生根據(jù)自己的認知水平選擇讀物，不要太淺，也不要太深。選擇圖書時還不能只盯著一類，這樣會像魯迅先生說的：所得就有限了，枯燥了。此外，還要指導學生在選擇讀物時學會放棄，低級、不健康的書是一定要擯棄的。有些不適宜小學生看的書，也要留待以后再讀。

二、教給學生閱讀方法

作為語文教師，設計學生的閱讀課，可以利用語文課和閱讀課這兩個陣地教給學生閱讀的方法。主要有“精讀、略讀、快讀”三類閱讀方法。閱讀一篇文章，要遵循“快讀——略讀——精讀”的次序：先用快讀法，迅速了解閱讀材料的內容;再用略讀法，抓住閱讀材料的主要內容，確定閱讀重點;后用精讀法，靜心細讀，揣摩立意構思，欣賞佳詞妙句，有創(chuàng)見地理解閱讀材料。

此外，要培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣。在閱讀指導課上，要不斷強化學生“不動筆墨不讀書”的意識，并教給學生這樣做的方法。（1）勾畫詞句，做批注。用自己喜歡的符號標示重點詞句、疑難困惑、愛憎悲喜，在文章旁邊用短語寫下感受、體會、見解、聯(lián)想，或褒或貶，自由發(fā)揮。（2）寫讀書筆記。結合學校下發(fā)的采蜜集，讓學生把好詞、佳句、佳段摘錄起來，并結合自己的實際寫讀后感，達到以讀促思，以讀促寫。

三、豐富閱讀材料

根據(jù)學校的布置建立班級圖書角，可以把它取名為“書香四溢”。在課余時間，學生可以挑選自己喜愛的書，享受讀書的樂趣。同時，每周在校圖書館借閱一次圖書，以滿足學生的讀書愿望。還要教給學生查尋閱讀材料的途徑：上網、去圖書館、讀與課文相關的書籍等。這樣，由點帶面，豐富閱讀材料，使學生對所學知識有更全面、具體的了解，使學生的閱讀興趣進一步提高，他們的自主閱讀能力也得到了培養(yǎng)。

四、指導學生選擇讀書時機

課外閱讀是好事，但不能為讀書而影響正常的生活學習。要指導學生學會利用時間，閱讀需要時間，古今中外的大學者都有一套有效利用時間閱讀的好辦法?？梢砸龑W生學會利用零碎的時間進行閱讀，如，早晨、中午、入睡前，五分鐘、十分鐘都可以，讀書也可長可短，貴在積累。尤其是在家閱讀時，要學會選擇安靜的場所，主動避開一些干擾源，如，電視等。

五、指導學生課內外結合閱讀

通過課堂教學，帶動課外閱讀，做到課內、課外閱讀的有機結合，這是抓好課外閱讀的重要一環(huán)。在課堂教學中，可以有意識地通過名作家及其代表作的介紹、某個方面知識或問題的懸念、或一段精彩的描述等，激起學生的閱讀欲望，引導他們去進行課外閱讀。在課外閱讀時，教師也要指導學生應用課堂上學得的閱讀方法進行閱讀。兩者有機結合，對課外閱讀而言有了指向，對課堂教學而言有了良好的智力“背景”，這樣互補互動，有助于形成良性循環(huán)。