王春芳

【摘 要】英語課外作業(yè)是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，彌補(bǔ)課上的不足，在英語教學(xué)中占著舉足輕重的地位。本文將從小學(xué)英語教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對小學(xué)英語課外作業(yè)布置策略進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；英語；課外作業(yè)；布置；策略

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師精心備課，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，是培養(yǎng)興趣，提高素質(zhì)的關(guān)鍵。然而短短的一節(jié)課畢竟太有限了，所以設(shè)計(jì)一些開放性的、需要學(xué)生主動(dòng)去體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的精彩有趣的課外作業(yè)，不但能鞏固所學(xué)知識(shí)，還能使學(xué)生在不知不覺中學(xué)到很多課外英語知識(shí)。那么，怎樣進(jìn)行課外作業(yè)布置呢？

一、體驗(yàn)英語，感悟生活

學(xué)習(xí)英語離不開語境，而作為內(nèi)陸省份，我們的學(xué)生很難有真實(shí)的學(xué)習(xí)語境，但生活中英語卻無處不在，結(jié)合這一情況，在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)，我們可以讓孩子去體驗(yàn)英語的運(yùn)用，感悟生活，發(fā)現(xiàn)身邊的英語。這樣不但激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)英語的好奇心，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣，同時(shí)還培養(yǎng)了孩子的觀察力。

例如：教學(xué)PEP小學(xué)英語三年級英語上冊26個(gè)字母時(shí)，為了幫助學(xué)生直觀形象地記住英語大寫字母，我就給學(xué)生布置了，搜集生活中他們看到的聽到的英語大寫字母。如許多英文標(biāo)牌、中英文廣告、電器的使用說明……例如“ABC（中國農(nóng)業(yè)銀行），CCTV（中央電視臺(tái)），WC（廁所），NBA（全美籃球聯(lián)賽）”等等。這樣不但可以提高興趣，增長知識(shí)，還能培養(yǎng)良好的習(xí)慣和自覺學(xué)習(xí)意識(shí)。長期積累，收獲可觀。

二、增強(qiáng)動(dòng)手能力，自主設(shè)計(jì)作業(yè)

英語老師對于抄寫單詞的作業(yè)再熟悉不過，單詞抄寫是教師幫助學(xué)生記憶單詞的一種常見形式，機(jī)械地重復(fù)會(huì)使學(xué)生感到枯燥、厭煩，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。而如果我們把單詞抄寫作業(yè)布置成繪畫形式，可以使學(xué)生在繪畫過程中理解詞語意義，又能讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，使單詞的記憶、理解變得有趣，發(fā)展學(xué)生的形象記憶能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的形成。

例如：筆者先試著讓班里英語學(xué)習(xí)的佼佼者來布置全班的作業(yè)，慢慢地分散到小組。筆者把學(xué)生們分成四人一組，組內(nèi)成員根據(jù)各自的需要互相布置作業(yè)，或者共同設(shè)計(jì)一項(xiàng)適合本組成員的作業(yè)，共同合作完成。有的小組用彩色卡紙制作了個(gè)性化英文胸卡，胸卡的外型圖案根據(jù)自己的喜好靈活設(shè)計(jì)，以表現(xiàn)自己的性格、愛好為主，胸卡上的內(nèi)容有中文名、英文名、性別、年齡、電話號碼、愛好、喜歡的顏色等。結(jié)果在課堂上學(xué)生展示了很有特色的作品，并利用胸卡進(jìn)行交際活動(dòng)，讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)對方。這樣，學(xué)生們的作業(yè)真正體現(xiàn)出了價(jià)值。

三、插上音樂的翅膀，縱享作曲美麗

心理學(xué)研究表明，音樂和歌曲的美妙旋律、歡快節(jié)奏，會(huì)給語言學(xué)習(xí)者帶來美的享受，促進(jìn)他們智力和思維能力的發(fā)展。所以歌曲是對語言的應(yīng)用，它能激發(fā)人們的情感，活躍人的思維。小學(xué)英語的教育對象是6到12歲的兒童，從心理學(xué)角度來說，兒童富有好奇心強(qiáng)，聽覺靈敏，善于模仿的特點(diǎn)，他們對一種新語言的學(xué)習(xí)往往較快的產(chǎn)生強(qiáng)烈、濃厚的興趣，所以人們認(rèn)為兒童時(shí)期是學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期。然而從另一個(gè)角度來說，兒童的注意力又較容易分散，唯有對感興趣的東西才能集中注意并能持久。

我們可以嘗試布置改編英文歌曲、歌謠作業(yè)，開發(fā)學(xué)生的音樂智能如今，小學(xué)英語課堂也因?yàn)橛辛薱hant和song等節(jié)奏感十分強(qiáng)的歌謠而變得更加的活潑，而且這些chant和song旋律輕快活潑，節(jié)奏簡單通俗，一般的學(xué)生跟著錄音聽幾遍就會(huì)了。學(xué)生要完成此項(xiàng)作業(yè)，就必須先學(xué)會(huì)唱英文歌曲，在熟悉旋律和歌詞韻律的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)一步地自己改編英語歌曲和歌謠。

四、融合各門課程，有效布置英語課外作業(yè)

小學(xué)的課程設(shè)置豐富多彩，讓孩子在各個(gè)方面全面發(fā)展。如數(shù)學(xué)給孩子一個(gè)思維的空間，音樂課給孩子一個(gè)感受音樂美好的空間，美術(shù)給孩子一個(gè)創(chuàng)造的空間，體育讓孩子的身體素質(zhì)得到發(fā)展??我認(rèn)為教師應(yīng)該從這些豐富的課程中找到靈感，將這些課程融合起來，更好地為有效布置英語課外作業(yè)服務(wù)。如在教授one-ten這幾個(gè)數(shù)字時(shí)，教師就可以在課堂上設(shè)置數(shù)學(xué)題：one + four= ？Three × two = ？ 等，讓學(xué)生感覺自己在用英語上數(shù)學(xué)課，從而找到成就感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)，如果能夠用上這些資源，那么對學(xué)生是有百利而無一害的。這樣不但使孩子鞏固了新知，加快了學(xué)生對句型和單詞的掌握，同時(shí)也讓學(xué)生陶冶了情操。教師也可以根據(jù)孩子的需要，讓他們回家根據(jù)自己熟悉的旋律自己改編歌謠，比如，打招呼用語的轉(zhuǎn)換，將月份單詞轉(zhuǎn)移成了季節(jié)等單詞，學(xué)生積極性會(huì)很高，何樂而不為呢？ 融合各門課程，不失為有效布置英語課外作業(yè)的一種好方法。

總之，英語教學(xué)關(guān)鍵在于課堂，課外作業(yè)也不能忽略。我們經(jīng)過不斷地探索和研究，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過這樣的英語作業(yè)訓(xùn)練方式，能夠讓學(xué)生找到最適合自己學(xué)習(xí)途徑的有效方法，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)快樂，體驗(yàn)成功，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和自主力， 讓學(xué)生通過英語作業(yè)，能夠真正地體驗(yàn)英語、運(yùn)用英語、愛上英語，從而能夠走上自主學(xué)習(xí)的道路，能夠觸類旁通地用這些方法，知道如何去解決未來學(xué)習(xí)中的問題，為其終生的興趣、發(fā)展和能力架起橋梁，鋪上一條康莊大道！

參考文獻(xiàn)：

[1]國家教育部《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）.北京師范大學(xué)出版社.2001年

[2]戴亦英.小學(xué)英語開放性作業(yè)與學(xué)生的發(fā)展[J].2005年03期