李敏

一、2+2模式下的《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 理解課文思想內(nèi)容和重點(diǎn)句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

2、有感情地朗讀課文的重點(diǎn)段。背誦重點(diǎn)句子。

3、以學(xué)習(xí)落花生的方法自學(xué)《珍珠鳥(niǎo)》，完成練習(xí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1. 理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2. 以學(xué)習(xí)落花生的方法自學(xué)《珍珠鳥(niǎo)》，完成練習(xí)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：花生、杯子

四、課時(shí)：第二課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

（情境設(shè)計(jì)：每個(gè)小組的桌面有一個(gè)裝滿花生的碟子，一個(gè)空杯子，回答一次問(wèn)題或者表?yè)P(yáng)一次就會(huì)得到一個(gè)花生，把花生裝進(jìn)空杯子，一顆花生算一分，可以累積在教室的競(jìng)賽表上）

導(dǎo)入：

學(xué)生品嘗桌面的化生，學(xué)生邊品嘗花生，邊說(shuō)說(shuō)在日常生活中，

花生還可以做成什么食品？教師根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)圖片。在許地山的眼里，花生不但有許多好處，而且還有最可貴地方，讓我們一起去他家和他過(guò)花生節(jié)吧。

回顧第一課時(shí)，理清文章的線索。

在第一課時(shí)，我們已經(jīng)知道了文章的線索是種花生、收花生、嘗花生、

談花生。其中文章重點(diǎn)的是議花生，因此文章詳寫了這部分。我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，也要學(xué)會(huì)主次分明，把文章的中心寫詳細(xì)，其余的要略寫。

三、分析重點(diǎn)句子，朗讀句子，談體會(huì)。

1、剛才我們說(shuō)了，在父親的眼里花生不但好吃，而且有最可貴的地方，是什么呢？請(qǐng)大家用橫線畫出來(lái)。（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在教室的白板現(xiàn)場(chǎng)畫，然后寫體會(huì)），畫出后自己讀一讀，把自己的體會(huì)寫在練習(xí)紙上。

2、學(xué)生交流體會(huì)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

3、讀中悟。

我們朗讀要讀出節(jié)奏，讀出真情實(shí)感，讀出感情，哪一個(gè)小組愿意嘗試?yán)?/p>

讀父親說(shuō)的這段話。指名小組朗讀父親說(shuō)的話。通過(guò)朗讀使學(xué)生對(duì)文章的重點(diǎn)句理解更深。

四、分析理解文章的中心句，背誦。

1、我們知道作者寫文章都有一個(gè)中心，找找哪些句子最能體現(xiàn)文章的中心？找到后把句子劃出來(lái)，并且在練習(xí)紙上寫寫自己的體會(huì)。（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)畫，并且在交互式的電子白板上寫體會(huì)），其余學(xué)生完成練習(xí)紙。

2、學(xué)生談體會(huì)

（1）小組成員內(nèi)互相分享體會(huì)。

（2）與全班學(xué)生分享體會(huì)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

3、背誦重點(diǎn)句子。

學(xué)生先自由背誦今天所授的句子，然后個(gè)別學(xué)生背誦，或者采用小組成員互相背誦的方式。

五、小結(jié)

1、文章從花生的身上想到了我們?cè)撟鲆粋€(gè)默默奉獻(xiàn)的人，這種手法叫借物喻人。還有哪些事物可以對(duì)我們有所啟示呢？或者有哪些人是像花生一樣在自己的工作崗位上默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)？

2、完成拓展練習(xí)（二選一）

3、交流拓展練習(xí)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

六、初學(xué)《珍珠鳥(niǎo)》，完成練習(xí)。

通過(guò)普通的落花生，我們體會(huì)到做人的道理，從人和珍珠鳥(niǎo)的交往中，我們又能獲得哪些啟示呢？《珍珠鳥(niǎo)》我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在快速瀏覽課文，完成練習(xí)。

1、學(xué)生完成《珍珠鳥(niǎo)》的練習(xí)內(nèi)容。

2、互相交流，全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

七、課堂總結(jié)

從《落花生》中我們知道我們要做一個(gè)有用的人，從《珍珠鳥(niǎo)》中我們知道人與自然、動(dòng)物要和諧相處。

二、2+2模式下的《落花生》學(xué)生課堂練習(xí)展示

繆孝崇：

《落花生》

1、寫寫你對(duì)父親的話的體會(huì)？

答：我體會(huì)到花生雖然沒(méi)有美麗的外表，卻樸實(shí)無(wú)華，默默無(wú)聞。

2、寫寫你對(duì)文章中心句的體會(huì)？

答：我體會(huì)到外表不怎么美的人，如果能默默無(wú)聞，毫無(wú)怨言的去努力，給別人帶來(lái)好處，應(yīng)該說(shuō)更了不起，他更讓人敬佩，父親就希望我們能做這樣的人。

3、拓展（二選一）

B：有哪些事物可以對(duì)我們有啟示？又有什么啟示？

答：回聲對(duì)我們有啟示，你善待別人，別人也會(huì)善待你。

《珍珠鳥(niǎo)》

1、珍珠鳥(niǎo)的特點(diǎn)是什么？從文章中找出來(lái)。

答：珍珠鳥(niǎo)的特點(diǎn)是怕人。

2、在我的照料和呵護(hù)下，小鳥(niǎo)對(duì)我的態(tài)度有什么變化？

答：小鳥(niǎo)對(duì)我的態(tài)度是從原來(lái)的害怕到慢慢親近，最后小鳥(niǎo)對(duì)我很信賴。

3、你怎樣理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話？

答：信任，一切源于信任。這種信任是無(wú)價(jià)的也是感人的。是這種信任創(chuàng)造了人鳥(niǎo)相親相依的美好境界。

三、2+2模式下的《落花生》教學(xué)反思

何為高效課堂？怎樣最大化的利用交互式的電子白板功能？這節(jié)課就是在這樣的思考中成型的。高效課堂需要注重學(xué)生的探究、合作、分享等過(guò)程。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我充分融合了“探究、合作、分享”和交互式電子白板，把課堂真正地還給了學(xué)生。課堂上我把時(shí)間還給學(xué)生，給予學(xué)生充分思考的時(shí)間。在教學(xué)過(guò)程中，需要做練習(xí)，需要分享，需要朗讀，這些教學(xué)手段帶動(dòng)了全體學(xué)生的思考，保證了課堂的充實(shí)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，沒(méi)有出現(xiàn)松懈現(xiàn)象。在教學(xué)過(guò)程中，我充分利用了交互式電子白板的書寫功能，讓學(xué)生很興奮，爭(zhēng)先恐后的舉手，既滿足了學(xué)生的好奇心，也點(diǎn)燃了他們表現(xiàn)的欲望。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我采用的是“2+2”模式，就是一篇精讀課文加一篇略讀課文，把相似的兩篇文章結(jié)合起來(lái)講授，這樣很好的利用了課本的素材，也使學(xué)生體會(huì)到提前預(yù)習(xí)的必要性。