袁玉果

【摘要】自主學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人的必備素質(zhì)，是終身學(xué)習(xí)的一種能力，只有學(xué)會自主學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新時代的要求。要想培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，就要在我們的教學(xué)中構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，鍛煉孩子們的自主學(xué)習(xí)能力，不斷在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】歷史 自主學(xué)習(xí) 民主 非智力因素

1 自主學(xué)習(xí)是時代的要求，勢在必行

現(xiàn)代社會知識更新的速度是飛快的，是不容慢節(jié)奏的，所以要趕上時代的步伐，就要學(xué)會自主學(xué)習(xí)，自我更新，自我充電，才能緊跟信息時代的步伐。只要是有了自主學(xué)習(xí)的能力就不怕了，不管信息更新多么快速，也可以通過我們的學(xué)習(xí)來及時地掌握和吸收最新的知識和信息，不被社會淘汰和摒棄，才能更好的為社會做出一點(diǎn)的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自我的價值。所以過去的陳舊的教育觀念，不再適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)，不再適應(yīng)現(xiàn)在的時代，我們要堅(jiān)決拋棄這些固有的陳舊的迂腐的教學(xué)方式，更新我們的教學(xué)理念，改革我們的教學(xué)課堂，用最為現(xiàn)代的教學(xué)方式去為孩子們服務(wù)，做一個時代的開拓者，不做社會的拖累者。我們的學(xué)生有著比較強(qiáng)烈的自主思考，我們要想方設(shè)法的開發(fā)他們的思維，給他們正確的引導(dǎo)和指導(dǎo)，做好一個教師的責(zé)任，叫他們在學(xué)習(xí)中獲得主體地位，突出孩子們的主體作用，把孩子們的主體作用發(fā)揮到極致，促進(jìn)孩子們的聰明才智的盡快增長，盡快成為建設(shè)祖國的有用人才。所以我們的教育要適應(yīng)時代的節(jié)奏，把孩子們的自主學(xué)習(xí)的權(quán)力真真正正的還給孩子們是勢在必行，別無選擇的。

2 自主學(xué)習(xí)到底是什么

自主學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者自覺主動地去發(fā)現(xiàn)、探索、理解知識的過程，也就是自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控。學(xué)生本來就是學(xué)習(xí)的主人，只是這么多年來我們沒有把這個權(quán)利給孩子們，把這個事情教師給大包大攬起來，我們做的有點(diǎn)過分，把孩子們都看做是一個流水線上出來的產(chǎn)品，沒有發(fā)現(xiàn)孩子們其實(shí)是一個個活潑的個體，有著不一樣的思想，感情，閱歷，知識水平，思維方式，所以在這個時代就要轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)，把孩子們的主體地位得以尊重和突出，把孩子們的能動性、自主性和創(chuàng)造性發(fā)揮到最大程度，不能再叫孩子們失去這次的養(yǎng)成機(jī)會，再失去的話作為教師的我們就是千古罪人，不可饒恕，無可開脫。盡最大的努力把孩子們的學(xué)習(xí)過程開發(fā)成為孩子們的自我教育、自我活動、自我拓潛的過程，培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)的能力，真正叫孩子們做到和成為學(xué)習(xí)的主人。

自主學(xué)習(xí)能力是綜合能力，包括強(qiáng)烈的求知欲、能夠合理地安排自己的學(xué)習(xí)活動，刻苦的鉆研精神，并且能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)的評價。這種能力的培養(yǎng)不是在短時間內(nèi)就可以一觸而就的，是要在教師的長期的努力之下，為孩子們創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)情境，在自我約束中克服艱難險阻，才能實(shí)現(xiàn)的。

3 自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。

3.1構(gòu)建和諧，平等，民主，朋友般的師生，生生關(guān)系。歷史課教學(xué)時數(shù)比較少，班級比較多，可能有的學(xué)生我們教了很久都叫不出名字，使得我們的接觸機(jī)會就比別的科目無法比擬，這是現(xiàn)實(shí)決定的，要建立這樣的關(guān)系就會變的比較困難。但是只要我們的愛心足夠，就會有著融洽的關(guān)系可得。因此我們要付出我們的真心換的學(xué)生們的愛戴和擁護(hù)，理解和信任每一位學(xué)生，就會有學(xué)生愛和我們交流和溝通，只要我們不是高高在上的還是處在統(tǒng)治地位，我說什么就是什么的老式教育，就可以換的極好的關(guān)系。只要我們對孩子們的感情是真摯的，用我們的心去平等對待任何人，對孩子們充滿期望，充分相信學(xué)生們都是好樣的，對待差生就和優(yōu)等生是一樣的關(guān)心，愛護(hù)，不叫差生產(chǎn)生自卑心理，對學(xué)習(xí)充滿信心，進(jìn)行多多的啟迪和點(diǎn)撥，叫差生能夠感受到老師的溫暖，關(guān)懷，就會有著較好的效果，他們就會對接下來的學(xué)習(xí)充滿信心，就可能由差生轉(zhuǎn)變?yōu)樯系壬?，就會取得成功。只有在這樣的環(huán)境下才有可能實(shí)現(xiàn)歷史的自主學(xué)習(xí)。

3.2興趣的培養(yǎng)。興趣是學(xué)習(xí)何干任何事情的最好的老師，沒有興趣就沒有好奇心，沒有好奇心，就不會對知識的獲得產(chǎn)生動力，所以興趣的，好奇心的培養(yǎng)非常重要，是我們教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)之一。只要是學(xué)生有了求知欲，就算你不叫他們?nèi)W(xué)習(xí)，他們也會有自我的動力去獲得知識，這是一種帶有感情色彩的具有向上的意向活動。有興趣和旺盛的求知欲，孩子們就會有知識的渴求，就會自然學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

3.3創(chuàng)設(shè)適宜的問題情境，誘導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動思考。如在歷史課上講河姆渡、半坡居民生產(chǎn)狀況時，我創(chuàng)設(shè)了問題情境：“考古學(xué)家在挖掘河姆渡、半坡遺址時，出土了若干打磨得非常光滑的骨器、石器、陶器，有箭頭、魚叉、魚鉤盆、碗等物品，在一個窖穴里，還發(fā)現(xiàn)了稻谷、蔬菜子、麻布等物品。請根據(jù)以上材料想象河姆渡、半坡居民當(dāng)時的生活情況？”我們可以采取的措施只要是新鮮的，切實(shí)可行的，就會是一個好的辦法，就可以去啟發(fā)學(xué)生去探究問題，開動他們的機(jī)器---大腦，這樣的問題情景激起的是孩子們的好奇心，對問題的濃厚興趣，為孩子們造就了一個平臺，在這樣的平臺上孩子們可以發(fā)揮他們的想象力、進(jìn)行創(chuàng)造性的思維、展現(xiàn)自己的自主學(xué)習(xí)能力。

3.4鼓勵孩子們質(zhì)疑，把這種積極性發(fā)揚(yáng)光大。我們的孩子們只要是對某一種事情有了興趣，就會有著執(zhí)著的追求，不怕失敗，就相對游戲的熱愛是一樣的，是不怕辛苦的，有著強(qiáng)烈的探索精神，能夠做到刨根問底。因此孩子們在學(xué)習(xí)中能夠提出一點(diǎn)的問題，就說明孩子們對我們這一科有了一點(diǎn)點(diǎn)的興趣，我們要利用這一點(diǎn)點(diǎn)興趣放大，點(diǎn)燃，正確的引導(dǎo)孩子們，積極地鼓勵孩子們，把這一點(diǎn)點(diǎn)的興趣擴(kuò)大，進(jìn)一步叫孩子們在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強(qiáng)大的動力。所以我們認(rèn)真對待孩子們提出的問題，無論問題的質(zhì)量高低，我們做教師的一定要有熱情、有耐心去輔導(dǎo)和引導(dǎo)。任何厭煩、搪塞和斥責(zé)的態(tài)度，對孩子們的學(xué)習(xí)的積極性都會產(chǎn)生不利因素，都會扼殺孩子們的求知欲和創(chuàng)造精神，嚴(yán)重影響孩子們的健康成長。

總起來說，在這么多年的教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)給孩子們的學(xué)習(xí)帶來了異常大的變化，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的目的。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，學(xué)生的智力因素與非智力因素有機(jī)的結(jié)合起來，潛能得到發(fā)揮，各方面的能力都得到鍛煉提高，最重要的是培養(yǎng)了學(xué)生受益一生的自主學(xué)習(xí)能力。