佘秀蘭

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)的發(fā)達(dá)，多媒體技術(shù)被廣泛運(yùn)用于社會生活的方方面面，惠及教育事業(yè)，也沖擊著傳統(tǒng)的語文教學(xué)形式。語文教師如何有效將多媒體技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)，本文從詩詞教學(xué)、古文教學(xué)談多媒體技術(shù)在其中的有效利用。借多媒體圖視文化的力量去加強(qiáng)深化語文課堂閱讀或教學(xué)，讓圖、文、聲、像等媒體成為古詩文閱讀與教學(xué)的翅膀與動力。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 語文教學(xué) 詩詞教學(xué) 古文教學(xué)

一、多媒體技術(shù)的特點(diǎn)

多媒體，顧名思義，就是多種傳媒手段的綜合運(yùn)用。通過圖像、畫面、聲音、動作的綜合運(yùn)用，展示一幅立體的全方位的視聽形象，把語言文字轉(zhuǎn)化為視聽形象，這是電子傳媒文化時代的一個主要特征。同時因為它具有的可視性、可聽性、直觀性的優(yōu)點(diǎn)，而被引進(jìn)課堂，這無疑使語文教學(xué)——尤其是古詩文教學(xué)——走進(jìn)了一個新時代，語文學(xué)習(xí)也步入了一片嶄新的天地。

二、多媒體技術(shù)在古詩文教學(xué)中的有效利用

1、導(dǎo)課時利用多媒體技術(shù)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣

古典詩歌有很強(qiáng)的抒情性；語言高度凝煉跳躍；有深遠(yuǎn)的意境。因此，在古詩文的教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)課，可起到較好的鋪墊、渲染、引領(lǐng)作用。例如：在馬致遠(yuǎn)的《天凈沙 秋思》中利用了多媒體的輔助優(yōu)勢，對導(dǎo)課進(jìn)行這樣的設(shè)計，效果就非常好了：開始就展示一副蒼涼的畫面，在配以哀傷、深沉的音樂。把學(xué)生的注意力吸引住，在情歌上造勢。在這種氣氛之下再輔之以聲情并茂的范讀，學(xué)生對作品的理解就有了堅實的情感基礎(chǔ)。這里，視覺和聽覺的協(xié)調(diào)配合，在起到了很好的渲染作用的同時，更有力而又自然地激發(fā)了學(xué)生的情感，較好地促進(jìn)了學(xué)生對課文的理解。在學(xué)習(xí)《出師表》一課時，我利用多媒體首先播放電視連續(xù)劇《三國演義》中的部分片段，并同步播放其主題歌《滾滾長江東逝水》，使得學(xué)生受到視聽的雙重沖擊，仿佛回到了那個金戈鐵馬、英雄輩出的年代。在這樣的氣氛渲染這下，再配以聲情并茂的范讀，為學(xué)生打下了堅實的情感基礎(chǔ)。同時，更有力而又自然地激發(fā)了學(xué)生的情感，較好地激發(fā)了學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)的興趣。

2、教學(xué)時利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)故事情節(jié)

對于詩中有畫、畫中有詩的古詩文教學(xué)，大家運(yùn)用比較熟悉。但是對于敘事詩，如果只依靠教師語言的描述是不夠的。那只是一種被動的接受，往往效果不好，學(xué)生學(xué)起來感覺無趣。但是通過課件動畫再現(xiàn)出來，使課件變得具體可見，教學(xué)成功率就會大大提高。教師可以根據(jù)教學(xué)需要，利用網(wǎng)絡(luò)中的信息資源，調(diào)用素材庫中現(xiàn)存的資料（有影片、音樂、錄音、動畫、圖片等），解決教學(xué)難點(diǎn)。比如杜甫的《石壕吏》，我就把詩中所寫故事、所描場景動手制作成了當(dāng)時吏捉人的動畫。學(xué)生觀看后，再讓他們結(jié)合詩的內(nèi)容和人物的性格以及作者所流露的感情進(jìn)行模仿表演，課堂氣氛一下活躍起來，學(xué)生主動的理解字詞句、認(rèn)真領(lǐng)會課文內(nèi)容，對表演者進(jìn)行積極的評價，發(fā)現(xiàn)了作者行文的巧妙。從而使課堂收到了良好效果。

3、運(yùn)用多媒體技術(shù)，用音樂和畫面幫助學(xué)生體會詩中的意境

①、畫面展示美 “詩中有畫，畫中有詩”，詩歌是十分注重形象描繪的。在教學(xué)中如果教師能將抽象、凝煉的語言化為可作用于視覺的一幅幅栩栩如生的畫面，那么教學(xué)往往會起到事半功倍的效果。如《使至塞上》，詩人對邊塞的景致作了極力描寫，表達(dá)了內(nèi)心抑制不住的贊嘆之情。學(xué)生誦讀有聲有色，但如何方能入境入情？教學(xué)中，我在課堂上給學(xué)生用投影展示了一幅邊塞豪壯的圖片，學(xué)生在圖的對照中，輕松地踏入了詩的意境之中。

②、音樂渲染美 古詩詞中有不少本身就是廣為流傳的千古絕唱。詩與音樂有著密不可分的必然聯(lián)系。在教學(xué)中把復(fù)雜多變的情感與悅耳動聽的音律溝通起來，盡可能地將古詩中的“情”化為可作用于聽覺的音律，有利于學(xué)生感受語言文字的精妙。如教學(xué)李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，這是首送別詩，詩人與朋友的離別情緒，完全寓于天水一色的景色之中。在教學(xué)中我選用了與所教古詩的詩意相協(xié)調(diào)的古箏樂曲《陽關(guān)三疊》，那舒緩、輕悠的旋律拔動了學(xué)生的心弦，喚起了他們豐富的想象，很自然地將學(xué)生帶到了長江之濱，黃鶴樓下，他們仿佛看到一代詩仙李白與老友握手話別后，一直佇立江邊，直到船帆的影子已消失在天水之間的情景。

4、利用多媒體，加大課堂的容量，提高教學(xué)效率

與常規(guī)教學(xué)手段相比，多媒體可以大幅度增加課時的容量。在每次運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)前，我都根據(jù)教案精心設(shè)計編排教學(xué)課件。雖然這需要教師大量的時間和精力，然而這樣的精心設(shè)計和準(zhǔn)備卻能極大地提高課堂教學(xué)效率。在課堂中，我只要輕輕點(diǎn)擊一下鼠標(biāo)，就能在短時間里使學(xué)生看到清晰的畫面、逼真的錄像，這樣可以避免教師在操作教學(xué)教具時的手忙腳亂和顧此失彼，從而大大節(jié)省了時間，提高了教學(xué)效率。通過這樣的方式教學(xué)，即幫助學(xué)生完成了對文言文的理解和朗讀、背誦訓(xùn)練，又對所學(xué)文言文的其它相關(guān)知識有了深刻的理解，提高了朗讀水平，增強(qiáng)了審美情趣，取得了事半功倍的效果。

由此可見，只要把現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與文言文教學(xué)有效地結(jié)合在一起，就會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分激發(fā)學(xué)生的智力和非智力因素，使得傳統(tǒng)、枯燥的古詩文教學(xué)融入時代元素，更好地貼近了學(xué)生生活，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]八年級語文教師教學(xué)用書

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