陳建忠

【摘 要】千篇一律或者無病呻吟，在中學(xué)生語文作文中較為普遍存在，中學(xué)生怕寫作文、厭寫作文的重要原因之一是認(rèn)為作文無材料可寫。以日記教學(xué)為突破口，用好、用活日記教學(xué)是一種有效率、有質(zhì)量的途徑，讓學(xué)生在多寫日記的過程中，感受豐富多彩的生活，體會(huì)多視角下的人生，激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣，從而達(dá)到積累素材、鍛煉寫作技巧、提高寫作能力的目的。

【關(guān)鍵詞】日記教學(xué)；突破；興趣；能力

日記教學(xué)在中學(xué)語文教學(xué)中，具有不可忽視的“載道”作用，是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，思維教育，推進(jìn)其全面發(fā)展的重要而有效的形式。怎樣指導(dǎo)中學(xué)生寫作，如何提高學(xué)生的寫作水平，一直是廣大語文教師在探討解決的一個(gè)問題。本人結(jié)合多年的從教經(jīng)驗(yàn)，從日記教學(xué)入手，淺談一些體會(huì)與感受。

一、讓學(xué)生在寫日記中點(diǎn)燃生活與寫作的雙重激情

從小學(xué)階段到中學(xué)階段，對(duì)每一個(gè)學(xué)生而言，既是求學(xué)道路上一個(gè)重要的承啟與開拓，也意味著從思想思維、學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)，到眼界視野、心靈理想等方面的全新開始。就寫作而言，中學(xué)生要擺脫看圖寫話、只寫流水式的記敘文的階段，而開始進(jìn)入記敘文、應(yīng)用文、議論文、說明文甚至詩歌、小說等多體裁的過程。

從何而始？日記不失為一個(gè)有效又有針對(duì)性的一個(gè)重要手段。在我新帶的七年級(jí)班級(jí)時(shí)，我的第一篇布置給學(xué)生的日記題目是《告別小學(xué)六年生活——回憶我小學(xué)中的幾件有趣的事》。一周后，交上來的日記令我眼前一亮，在日記中，學(xué)生們過去六年給他們留下深刻印象的點(diǎn)點(diǎn)滴滴組成了一個(gè)各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)風(fēng)貌、習(xí)俗習(xí)慣、教師長輩殊同教育方式等大包容的萬花筒，在隨機(jī)讓同學(xué)上臺(tái)朗讀介紹的過程中，臺(tái)下掌聲一潮接著一潮。課后，一位同學(xué)這么跟我說：“沒想到，我的日記以這樣的方式呈現(xiàn)給同學(xué)們，這真是同學(xué)互相認(rèn)識(shí)的一個(gè)好方式，作文的魅力真大！”

讓同學(xué)們感受到日記的魅力，這正是我煞費(fèi)苦心的一個(gè)目的。有了一個(gè)良好的開始，學(xué)生們很自然的過渡到掌握更多寫作方法、寫作體裁的“我要寫、我要學(xué)”的階段。我認(rèn)為在布置日記題目過程中，要把握好幾個(gè)關(guān)系：

1.集中而又多樣的關(guān)系

集中是指主題方向的同一指向性，多樣就是要充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生該主題的不同生活體驗(yàn)，從而達(dá)到“和而不同”的目的。比如在開始幾次的日記寫作中，我都是采取命題的方式，規(guī)定一個(gè)總體的方向，同時(shí)又可散發(fā)出不同學(xué)生的差異體驗(yàn)。我的第二次的日記命題是《我要這樣迎接新的學(xué)習(xí)生涯——初中學(xué)習(xí)的幾個(gè)愿望》。

2.功底與思想的關(guān)系

沒有人天生就是天才，也沒有人注定就是庸才。這是我處理功底與思想關(guān)系的一個(gè)理念。我認(rèn)為，寫作的功底會(huì)有高與低之別，但在思想思維上，每個(gè)人都具有不可限量的潛力與后勁。功底好的學(xué)生，寫作日記過程中在表達(dá)、過渡、轉(zhuǎn)折、承上啟下等方面會(huì)更流暢、自然，對(duì)這部分作品，我更多的從發(fā)散思維、冰點(diǎn)思維等思維方面去鼓勵(lì)與提高要求；而對(duì)功底相對(duì)較弱但日記中同樣不失新鮮與亮點(diǎn)的日記，我更多的從寫作文從字順、字詞運(yùn)用、表達(dá)能力等基礎(chǔ)方面去鞭策學(xué)生，這樣既保持了學(xué)生的激情，同時(shí)又使學(xué)生們都朝補(bǔ)齊自身的短板方向努力。

3.作文與做人的關(guān)系

作文如做人，要講真情實(shí)感、要求真務(wù)實(shí)、要腳踏實(shí)地；做人如作文，要有理想、有信念、有行動(dòng)。這是我在處理這個(gè)關(guān)系時(shí)給學(xué)生們反復(fù)強(qiáng)調(diào)的要求。正如杜甫所言“文章千古事，得失寸心知”，從日記開始，我就要求同學(xué)們處理好這個(gè)關(guān)系，作真的文章，要求有生活的體驗(yàn)、日常的積累，要有真情實(shí)感流露而非無病呻吟的吟訴；做真的人，要求學(xué)生在生活中，講公德、講誠信，同時(shí)要有自己的夢想與理想，要有社會(huì)擔(dān)當(dāng)。在這方面，我曾給同學(xué)們布置了一篇以命題加體裁限定的日記題目《醫(yī)患關(guān)系解決之我見——我談怎樣當(dāng)好醫(yī)生和求醫(yī)者》，目的就從當(dāng)下社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)話題中，讓同學(xué)們展開討論，以日記的形式發(fā)表自己的看法，在點(diǎn)評(píng)中又從客觀、理性等總體價(jià)值觀和總體方向上去引導(dǎo)正能量，達(dá)到作文與做人相互緊密聯(lián)結(jié)的目的。

二、讓寫日記成為每位學(xué)生的一種良好習(xí)慣

“授人予魚，不如授人予漁”。我認(rèn)為，這是一個(gè)語文教育工作者應(yīng)當(dāng)牢記的一種教育思維。當(dāng)點(diǎn)燃了中學(xué)生的寫作激情后，關(guān)鍵的第二步就是如何讓寫日記成為學(xué)生的一種習(xí)慣，從而在這種習(xí)慣力量的帶動(dòng)下，潛移默化地或者在不自覺間，通過循序漸進(jìn)逐步提高寫作的能力與水平。

在我的從教過程中，我讓寫日記成為每個(gè)學(xué)生的終生朋友。如何培育與這位“日記朋友”的感情。我是從以下三方面入手：

1.讓學(xué)生全方位認(rèn)識(shí)全能的“日記朋友”

日記在學(xué)習(xí)生活過程中能扮演什么樣的角色？當(dāng)我拋出這個(gè)問題給學(xué)生后，在學(xué)生中激起了千層浪，盡管答案五花八門，但這也不吝為給學(xué)生接受日記的一個(gè)特別方式。接著我從中國幾千年傳統(tǒng)文化里名仁志士、到近現(xiàn)代知名作家諸如冰心等名家的日記著手，向同學(xué)們充分展示日記的由來已久和深遠(yuǎn)影響。日記縱貫古今，帶給學(xué)生們時(shí)間維度的魅力；與此同時(shí)，我結(jié)合實(shí)際向?qū)W生們介紹日記多樣形式的橫向維度，激起學(xué)生們對(duì)日記的濃厚興趣。

2.讓學(xué)生在寫日記中心靈自省和靜悟

日記可以是驚濤駭浪式的告白，也可以是春雨綿綿的低訴。我把日記緊緊地與每位學(xué)生的不同情況聯(lián)系一起。通過日記，讓他們欣賞和關(guān)照自己；通過日記，在他們身邊鋪開一張全新的時(shí)空畫卷。在我的學(xué)生中，有一位對(duì)文科特別苦惱而對(duì)日記情有獨(dú)鐘的例子：在他的日記里，分成了幾種鮮明的類型，聽、說、讀、寫、看。聽即親耳聽到的新鮮事，他認(rèn)為以前沒接觸過的事；說是他記下了他與人交流時(shí)迸發(fā)出靈感式的“把自己都嚇到”的話語；讀即他的一些簡明清新的讀后感；寫則是他的隨意之作，天馬行空，無拘無束；看就是展現(xiàn)了他眼中不一般的世界。他說，日記對(duì)他而言就是一個(gè)自己的與眾不同的世界。

3.讓學(xué)生日記有一個(gè)亮相的“舞臺(tái)”

酒香也怕巷子深。再好的日記如果是“養(yǎng)在深閨無人識(shí)”，那么日記的魅力可能就會(huì)隨著時(shí)間的流逝而慢慢的消退。在我的從教過程中，我總能在一些恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)搭建一個(gè)精美的舞臺(tái)，讓學(xué)生們的日記亮相，走出自我，進(jìn)入學(xué)生們的中間。比如，在我任九年級(jí)班主任時(shí)的一次家長會(huì)上，我讓5位因家里忙而家長來不了會(huì)的學(xué)生，把記述他們家里風(fēng)情風(fēng)貌的日記文章在家長會(huì)上作了朗讀。他們家里忙碌的場景、他們一人在城里寄宿讀書自理自立、刻苦發(fā)奮的行為，他們對(duì)未來改變?nèi)松脑竿脕韰?huì)的家長們起立為他們鼓掌加油。會(huì)后，一位家長跟我說：“在這個(gè)班級(jí)里，我看到了同學(xué)們掌握知識(shí)、努力學(xué)習(xí)的那種深入‘骨子的愛，對(duì)我、對(duì)我的孩子都是一個(gè)教育和啟發(fā)?！闭侨绱耍沧屍渌麑W(xué)生對(duì)日記產(chǎn)生了充分的興趣。

三、讓日記成為生與生、生與師、生與社會(huì)溝通的橋梁

“泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上來?！睏钊f里的《小池》常常被我拿來點(diǎn)評(píng)學(xué)生日記。正如《小池》里所描述的意境，日記這一寫作形式，只要長期堅(jiān)持下來，如地下之泉水，汩汩外冒，終究會(huì)使小荷綻放，異彩紛呈。

在我的從教生涯中，我把日記教學(xué)作為學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間，學(xué)生與社會(huì)之間溝通對(duì)接的紐帶和橋梁，充分發(fā)揮日記這一獨(dú)特寫作形式的功能。如何讓日記不僅是純粹的日記，而是學(xué)生通過這個(gè)載體，溝通人與人、人與社會(huì)的紐帶，我著重從三個(gè)方面著手：

1.通過日記的碰撞，使學(xué)生之間“生生相吸”

如何讓學(xué)生與學(xué)生之間多一些交流？我所采取的方式之一就是通過學(xué)生日記的碰撞而“生生相吸”。大同世界在每個(gè)學(xué)生的頭腦中都是不一樣的，不僅僅因?yàn)樗麄兎謩e來自不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，更因?yàn)樗麄兌加兄w翔的翅膀和未來憧憬。在每個(gè)學(xué)生日記里，這樣的“學(xué)生夢”特別豐富，通過定期開展“日記佳作賞析會(huì)”“我來讀我的日記”“我的那一天”等日記主題交流會(huì)，學(xué)生們將埋藏在心里而呈現(xiàn)于自己里的故事，相互分享，大家打開心扉，相互了解，從而增進(jìn)了學(xué)生之間的交流與交往，也在相互交流中拓寬視野、提高技能、放飛思想。

2.通過日記的評(píng)改，使學(xué)生與老師之間良性互動(dòng)

日記教學(xué)不是一個(gè)新手段，它的功能發(fā)揮到什么程度關(guān)鍵在于老師如何運(yùn)用。我的做法是，通過日記的獨(dú)特評(píng)改，使日記成為學(xué)生與老師良性互動(dòng)的重要橋梁。我始終強(qiáng)調(diào)，日記作為每個(gè)學(xué)生私密性質(zhì)的習(xí)作，帶有隱私的含義，我的評(píng)改要求是讓學(xué)生自愿將認(rèn)為需要老師來認(rèn)定的作品，交至我處，并且我向?qū)W生們保證，為他們保守私密。因此，對(duì)日記的評(píng)改，我沒有篇篇俱到，而是提一些一篇好文章應(yīng)當(dāng)具有的幾個(gè)要素：比如真實(shí)性、情感性、差異性。我提出這三個(gè)基本要求，讓學(xué)生自己給自己作品打分，也就是讓學(xué)生自己評(píng)改自己的日記作品來提高其習(xí)作水品。如果學(xué)生自己認(rèn)為有必要，他們可以拿出日記作品交由我來評(píng)看，我會(huì)客觀地對(duì)其作出評(píng)價(jià)。如此一來，學(xué)生對(duì)自己的日記水平心中有一把尺子，而與老師的溝通也就自然順暢、水道渠成。通過這個(gè)以自評(píng)為主、老師評(píng)為輔的評(píng)改辦法，我在教學(xué)過程中，贏得了學(xué)生的信賴，建立了良好的師生關(guān)系。

3.通過日記的滲透，開啟學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的“天窗”

我在教學(xué)中，通過日記對(duì)社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)焦點(diǎn)等的滲透，打開了學(xué)生時(shí)代認(rèn)識(shí)社會(huì)、主動(dòng)融入社會(huì)的一扇“天窗”。我經(jīng)常將當(dāng)下社會(huì)的一些普遍現(xiàn)象，包括傳統(tǒng)文化、熱點(diǎn)話題等，都作為命題日記的一個(gè)內(nèi)容，讓學(xué)生主動(dòng)地搜集相關(guān)社會(huì)知識(shí)，并從個(gè)人的理解出發(fā)，去看待社會(huì)現(xiàn)象、參與討論。我創(chuàng)新的教學(xué)方法，將社會(huì)熱點(diǎn)的寫文撰記與親身體驗(yàn)結(jié)合起來，經(jīng)常組織學(xué)生到當(dāng)?shù)丶t色教育基地、文化實(shí)驗(yàn)園地去體驗(yàn)，組織學(xué)生到光榮院、福利院去當(dāng)義工做好事，然后再布置一篇日記任務(wù)，這樣學(xué)生思想有想法、行動(dòng)有實(shí)施，寫出來的日記文章自然更加體現(xiàn)出較濃郁的社會(huì)性。

點(diǎn)燃激情、養(yǎng)成習(xí)慣、搭建橋梁，是我多年日記教學(xué)中的一點(diǎn)粗淺體會(huì)。無論怎樣，作為一名語文教師，我認(rèn)為鼓勵(lì)學(xué)生激情生活、奉獻(xiàn)社會(huì)、成就自我，是一個(gè)重要的目標(biāo)。日記來源于現(xiàn)實(shí)生活，因生活多彩而日記豐富異常。通過對(duì)日記這一手段適時(shí)、適當(dāng)、巧妙地應(yīng)用，確實(shí)能提高寫作者的寫作水平，甚至影響一生。

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