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        多元化教育角度談應(yīng)用復(fù)合型法律人才的培養(yǎng)

        2015-05-30 10:48:04柴秋贏
        2015年5期
        關(guān)鍵詞:培養(yǎng)

        柴秋贏

        摘要:隨著改革開(kāi)放的不斷深入,社會(huì)不斷地發(fā)展進(jìn)程中,隨之也出現(xiàn)了不同類型的社會(huì)問(wèn)題,在此大背景下,社會(huì)更加需求能夠融合法律知識(shí)和其他學(xué)科知識(shí)的復(fù)合型法律人才以解決出現(xiàn)的這些社會(huì)問(wèn)題。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定了上層建筑,在社會(huì)的這種大的需求背景下,教育部提出要實(shí)施“卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”,因此各高校應(yīng)結(jié)合自身特色探索培養(yǎng)“應(yīng)用型、復(fù)合型法律人才”的教育方法。同時(shí)可以借鑒外國(guó)高校的經(jīng)驗(yàn),吸取其教學(xué)方法中的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處,并結(jié)合我國(guó)各高校現(xiàn)階段的自身情況進(jìn)行適當(dāng)合理的調(diào)整,從而達(dá)到不斷完善有關(guān)應(yīng)用復(fù)合型法律人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)方法的目的。

        關(guān)鍵詞:多元化教育;應(yīng)用復(fù)合型;法律人才;培養(yǎng)

        一、我國(guó)目前應(yīng)用復(fù)合型法律人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

        習(xí)近平同志在黨的十八屆四中全會(huì)上明確指出:我們要堅(jiān)持依法治國(guó)、依法執(zhí)政、依法行政,不斷努力地實(shí)現(xiàn)法治國(guó)家、法治社會(huì)、法治政府的一體化建設(shè)。這一重要論述,指明了法治社會(huì)建設(shè)在全面推進(jìn)依法治國(guó)中的重要地位和作用,豐富和發(fā)展了馬克思主義法治思想和社會(huì)治理理論。建設(shè)法治社會(huì),要求我們善于運(yùn)用法治思維和法治方式治理社會(huì)。進(jìn)一步加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)治理,不斷提高社會(huì)治理法治化水平。隨著我國(guó)改革開(kāi)放30年的發(fā)展進(jìn)程,中國(guó)法學(xué)教育事業(yè)雖然有了明顯的進(jìn)步和發(fā)展,一定程度上打破了嚴(yán)重缺乏法律人才這一局面。但是目前大多數(shù)的法律院校培養(yǎng)出來(lái)的法律人才均不能夠完全很好地適應(yīng)中國(guó)現(xiàn)階段社會(huì)主義政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。未來(lái),從我國(guó)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向來(lái)看對(duì)法律人才的需求將會(huì)進(jìn)一步大量地增加。然而,目前我國(guó)存在的嚴(yán)重問(wèn)題是,一方面一些人僅僅有著單一的法律知識(shí),還不足以運(yùn)用到日益復(fù)雜的環(huán)境中去。另一方面我國(guó)目前正面臨著對(duì)于應(yīng)用復(fù)合型法律人才的嚴(yán)重缺失狀態(tài),應(yīng)用復(fù)合型法律復(fù)合型人才表現(xiàn)在素質(zhì)、能力、層次上,隨著金融領(lǐng)域、房地產(chǎn)領(lǐng)域等等的發(fā)展,對(duì)于專業(yè)型技術(shù)人才的需求缺口越來(lái)越大,而供給的高素質(zhì)人才卻供不應(yīng)求。這些問(wèn)題都有待于解決,更專業(yè)化,更多元化的人才有待于培養(yǎng),也有待于投入到市場(chǎng)中去。

        二、培養(yǎng)應(yīng)用復(fù)合型法律人才的緣由與意義何在

        (一)應(yīng)用復(fù)合型法律人才培養(yǎng)是社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果

        長(zhǎng)久以來(lái),我國(guó)對(duì)于法學(xué)人才的培養(yǎng)模式基本上沿襲的是前蘇聯(lián)所謂的“對(duì)口教育”,“專才教育”模式。[1]但這種傳統(tǒng)的蘇聯(lián)模式存在著諸多問(wèn)題,比如課程體系梯度設(shè)置的不合理性,專業(yè)課的設(shè)置過(guò)多,教學(xué)方法落后,學(xué)生實(shí)務(wù)的操作能力明顯欠缺,培養(yǎng)目標(biāo)的單一匱乏性,考試模式固定呆板,忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性新思維的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng),嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新性,不能夠很好地適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展。而早在20世紀(jì)60年代,國(guó)外就已經(jīng)興起了以科技教育、人文教育與通識(shí)教育并重的一種探索性教育模式,后被人們稱之為應(yīng)用復(fù)合型人才培養(yǎng)教育模式。[2]新時(shí)期,為適應(yīng)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,由此帶來(lái)的社會(huì)對(duì)應(yīng)用復(fù)合型法律人才的強(qiáng)烈需求這一社會(huì)現(xiàn)象,卓越法律人才計(jì)劃的實(shí)施正是為了應(yīng)對(duì)社會(huì)出現(xiàn)的這一現(xiàn)象。目的在于要切實(shí)提高我國(guó)法律人才培養(yǎng)的質(zhì)量,同時(shí)也響應(yīng)了依法治國(guó)的基本方略。旨在通過(guò)各高校對(duì)法學(xué)學(xué)生的切實(shí)有效,具有較高強(qiáng)度針對(duì)性地教育培養(yǎng)中,逐步造就出應(yīng)用復(fù)合型法律人才,以滿足社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)不斷快速發(fā)展,所引起的對(duì)這類人才的高度需求!從而進(jìn)一步促進(jìn)人類社會(huì)的不斷向前發(fā)展與進(jìn)步。

        (二)培養(yǎng)應(yīng)用復(fù)合型法律人才是法治社會(huì)下的必然要求

        依法辦事是社會(huì)主義法治化背景下的一項(xiàng)重要準(zhǔn)則。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行過(guò)程當(dāng)中,只有嚴(yán)格地遵循法制規(guī)范,才能夠維護(hù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序,進(jìn)而保證社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的有序健康發(fā)展!然而,在現(xiàn)實(shí)社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中,不斷出現(xiàn)各種類型的新型復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題。為應(yīng)對(duì)這些復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題,就進(jìn)一步推動(dòng)了高校對(duì)應(yīng)用復(fù)合型法律人才的培養(yǎng)。復(fù)合型法律人才培養(yǎng)的目標(biāo)是提高學(xué)生運(yùn)用法學(xué)與其他學(xué)科知識(shí)方法解決實(shí)際法律問(wèn)題的能力,是法學(xué)教育與不同類型的法律職業(yè)的深度銜接,多元化教育的目的在于要求學(xué)生一方面精通法律基礎(chǔ)知識(shí)。另一方面熟悉不同行業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí),從而將兩者熟練的相結(jié)合并運(yùn)用,最終解決社會(huì)中不同類型的糾紛,這符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展應(yīng)用復(fù)合型法律人才的最佳標(biāo)準(zhǔn)。[3]

        三、國(guó)外多元化教育培養(yǎng)應(yīng)用復(fù)合型法律人才的模式范本。

        (一)將必修課與選修課按照適當(dāng)比例做出安排

        美國(guó)本科法學(xué)教育基本上大致涵蓋了一名合格律師所應(yīng)具備的法學(xué)的基本理論知識(shí)與實(shí)務(wù)技能,分為必修課與選修課兩個(gè)方面。其中,以必修課為主,選修課為輔。學(xué)生在學(xué)好必修課的基礎(chǔ)之上,根據(jù)自身的情況可以自主的選擇選修課來(lái)彌補(bǔ)自己認(rèn)為的知識(shí)有所欠缺之處,從而不斷豐富完善自己的閱歷和思維方式。

        (二)著重培訓(xùn)法律實(shí)務(wù)應(yīng)用技巧能力

        英國(guó)的律師資格考試分為“職業(yè)適合性階段”和“基礎(chǔ)法學(xué)階段”。首先主要向?qū)W生開(kāi)設(shè)基本法律的內(nèi)容,使學(xué)生具備一名法律從業(yè)者的學(xué)術(shù)知識(shí)。進(jìn)而法學(xué)院與律師學(xué)院或其它法律實(shí)踐技能培訓(xùn)中心聯(lián)合開(kāi)設(shè)法律技術(shù)訓(xùn)練課程。另外開(kāi)設(shè)課程專門(mén)提供一些更為傳統(tǒng)的寫(xiě)作技巧,英國(guó)高校十分重視將理論學(xué)術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與法律實(shí)務(wù)技巧應(yīng)用相結(jié)合。

        (三)建設(shè)雙學(xué)士學(xué)位制

        澳大利亞在進(jìn)行法學(xué)本科的教育培訓(xùn)的同時(shí)也注重對(duì)其他相應(yīng)學(xué)科的培訓(xùn),學(xué)生在本科學(xué)習(xí)的時(shí)間里可以根據(jù)自己的能力以及興趣愛(ài)好去選擇兩項(xiàng)不同的專業(yè)去學(xué)習(xí),在本科畢業(yè)的時(shí)候,即可獲得法律和其他一個(gè)專業(yè)的雙學(xué)士學(xué)位。

        四、如何不斷完善多元化教育對(duì)應(yīng)用復(fù)合型法律人才的培養(yǎng)建設(shè)

        (一)完善實(shí)踐教學(xué)的改革,將必修課與選修課有效地相結(jié)合,相互補(bǔ)充。

        “必須課+選修課”,法學(xué)課程目前大致包括法理學(xué)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)、法制史、刑法學(xué)、環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)、民法學(xué)、商法學(xué)、民事訴訟與刑事訴訟法學(xué)、國(guó)際法學(xué)和軍事法學(xué)等。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展,社會(huì)分工越來(lái)越細(xì),社會(huì)中的許多細(xì)微之處雖然也會(huì)涉獵到法學(xué)領(lǐng)域,但這些細(xì)微的領(lǐng)域卻并沒(méi)有被包含于現(xiàn)有的法學(xué)學(xué)科當(dāng)中。在社會(huì)生活的實(shí)踐中,我們必須充分地把握每一個(gè)不同的細(xì)節(jié)知識(shí),在面對(duì)各種新型的復(fù)雜問(wèn)題的時(shí)候,才能得以很好地去解決這些問(wèn)題。生活中往往細(xì)節(jié)決定成敗,作為一名應(yīng)用復(fù)合型性法律人才,他必須具備敏銳的觀察力和高度縝密的心思,才能更好地實(shí)現(xiàn)自己作為一名法律人應(yīng)有的真正價(jià)值意義所在。

        (二)切實(shí)實(shí)行“行業(yè)導(dǎo)師+實(shí)務(wù)導(dǎo)師”的雙重培訓(xùn)方法。[4]

        在復(fù)合型法律人才的培養(yǎng)中,高等院校應(yīng)當(dāng)將校內(nèi)導(dǎo)師的教育和校外導(dǎo)師的引導(dǎo)相結(jié)合,方能夠取得最佳的效果。在引進(jìn)通過(guò)社會(huì)人士帶動(dòng)學(xué)習(xí)和幫助提高法律人才的實(shí)際操作能力的初衷下,可以從三個(gè)方面來(lái)幫助學(xué)生提高自己的法律水平,提高自己的業(yè)務(wù)效率。首先引入一些有著豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的法學(xué)界法官、公檢機(jī)關(guān)的檢察官以及優(yōu)秀的律師,讓這些人員深入校園,深入教學(xué)實(shí)踐課堂,充實(shí)師資隊(duì)伍,快速幫助法學(xué)專業(yè)的同學(xué)提高能力。其次,具有法律和實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的人才將大量地加入法學(xué)師資??梢酝ㄟ^(guò)各種機(jī)制例如定期考核評(píng)教來(lái)督促和提高這些師資的實(shí)際教學(xué)能力,同時(shí)也給予他們更多的出國(guó)進(jìn)修等機(jī)會(huì),吸引更多的人才加入。最后,將專家?guī)胝n堂,專家致力于最前沿的法律研究,同時(shí)也有必要將優(yōu)秀的法學(xué)觀念帶入到基礎(chǔ)教學(xué)中去,在初期培養(yǎng)人才的時(shí)候就將觀念注入新一代的法學(xué)學(xué)生的理念中,優(yōu)秀的學(xué)者不僅僅局限于我國(guó)國(guó)內(nèi),更應(yīng)吸收和采納更多優(yōu)秀的外籍專家,明確專家的職責(zé),實(shí)現(xiàn)專業(yè)化教學(xué)和實(shí)踐化教學(xué)相結(jié)合,通過(guò)各種各樣的多方位的培訓(xùn)來(lái)增加學(xué)生的積極性,增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì),為培養(yǎng)應(yīng)用復(fù)合型法律人才的培養(yǎng)增加亮點(diǎn)!

        (三)鼓勵(lì)倡導(dǎo)學(xué)生獲取雙學(xué)士學(xué)位

        在主修法學(xué)專業(yè)課的同時(shí),通過(guò)輔修第二學(xué)歷,學(xué)生能夠掌握兩門(mén)不同的專業(yè)知識(shí),從而達(dá)到應(yīng)用復(fù)合型法律人才的基本標(biāo)準(zhǔn)。在畢業(yè)之后,走向社會(huì)后,將更加具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),能夠更熟練地處理各種復(fù)雜的法律實(shí)務(wù)問(wèn)題。積極鼓勵(lì)同學(xué)將所學(xué)到的法律知識(shí)與其他各方面的知識(shí)廣泛的互相結(jié)合,綜合運(yùn)用,從而在不斷形成法律思維的過(guò)程中,也注重了對(duì)自身邏輯思維的有效訓(xùn)練,廣泛關(guān)注社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)生活中的方方面面的知識(shí),決不能僅僅局限于單一的法律知識(shí),才能更好的適應(yīng)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)快速的發(fā)展變化,真正成為應(yīng)用復(fù)合型法律人才。

        (四)建立行之有效的實(shí)踐教學(xué)體系,全面提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力[5]

        為了強(qiáng)化學(xué)生法律技能和綜合性實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng),要求各高校在法學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案中集中設(shè)置模擬法庭、專業(yè)研討課、法律診所、課外研學(xué)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文等校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的環(huán)節(jié)。同時(shí),應(yīng)當(dāng)積極組織和鼓勵(lì)同學(xué)們參與法院開(kāi)庭審理、模擬法庭和辯論競(jìng)賽、法律援助、普法活動(dòng)等豐富多樣的法律實(shí)踐活動(dòng)。切實(shí)努力加強(qiáng)與法律實(shí)務(wù)部門(mén)的緊密聯(lián)系,進(jìn)而建立“高校與實(shí)務(wù)部門(mén)聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用復(fù)合型法律人才的新機(jī)制。(作者單位:吉林財(cái)經(jīng)大學(xué))

        參考文獻(xiàn):

        [1]李龍.《論中國(guó)法學(xué)教育的改革》,載《中國(guó)法學(xué)》1997年第6期.

        [2]徐維祥.《創(chuàng)建一體化雙專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式》,載《中國(guó)高等教育》2009年第7期.

        [3]劉莉.《多科型大學(xué)復(fù)合型法律人才培養(yǎng)的多元化實(shí)訓(xùn)模式探究》,2013年.

        [4]劉莉.《學(xué)科融合角度看復(fù)合型法律人才的培養(yǎng)—以建筑復(fù)合型法律人才的培養(yǎng)為例》.2012年.

        [5]周佑勇.《“交叉,團(tuán)隊(duì)與實(shí)務(wù)”三位一體的復(fù)合型法律人才培養(yǎng)模式》.載《法學(xué)教育研究》第9卷.

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