裝飾施工技術(shù)課是高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要技能課程。課程圍繞室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)公司施工圖繪制、裝飾施工管理等工作崗位必須要掌握的職業(yè)技能，強(qiáng)化裝飾施工設(shè)計(jì)綜合能力的教學(xué)。在課程中通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)的探索，將室內(nèi)裝飾構(gòu)造、裝飾材料以及施工工藝等教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生在室內(nèi)設(shè)計(jì)中裝飾材料的運(yùn)用能力，裝飾構(gòu)造的設(shè)計(jì)能力以及室內(nèi)施工圖的繪制能力。

高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是培養(yǎng)在室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)公司從事室內(nèi)施工圖紙繪制等一線工作的技能型人才。課程的設(shè)置按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，強(qiáng)化裝飾施工技術(shù)課程的教學(xué)，突出室內(nèi)施工圖繪制、裝飾施工管理等工作崗位必須要掌握的職業(yè)技能。在課程中通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)的探索，將室內(nèi)裝飾構(gòu)造、裝飾材料以及施工工藝等教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的融合，培養(yǎng)學(xué)生在室內(nèi)設(shè)計(jì)中裝飾材料的運(yùn)用能力，裝飾構(gòu)造的設(shè)計(jì)能力以及室內(nèi)施工圖的繪制能力。使學(xué)生為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)以及走上工作崗位奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

課程項(xiàng)目化教學(xué)改革的原因

裝飾施工技術(shù)課程的教學(xué)要求比較高，除了要求學(xué)生掌握各種裝飾材料的特性，會(huì)畫出各種裝飾構(gòu)造圖以外，課程還要求學(xué)生結(jié)合材料設(shè)計(jì)裝飾構(gòu)造，根據(jù)裝飾構(gòu)造的施工工藝?yán)L制出施工圖紙。然而課程在傳統(tǒng)的講授法教學(xué)中，教師通常將裝飾材料、裝飾構(gòu)造、施工工藝三部分內(nèi)容依次講解完畢，再通過(guò)抄繪裝飾構(gòu)造圖來(lái)進(jìn)行作業(yè)練習(xí)，對(duì)于施工工藝的動(dòng)態(tài)教學(xué)，則是采用觀看教學(xué)視頻的形式來(lái)完成。傳統(tǒng)的教學(xué)方法完成了課程的知識(shí)講解以及裝飾結(jié)構(gòu)的繪圖，但是課程沒能將裝飾材料、裝飾構(gòu)造、施工工藝有機(jī)的融為一體來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的裝飾施工技術(shù)的綜合應(yīng)用能力，當(dāng)學(xué)生面對(duì)實(shí)際的裝飾項(xiàng)目進(jìn)行施工圖設(shè)計(jì)時(shí)，這種教學(xué)方法的問題就凸顯了出來(lái)。

課程項(xiàng)目化教學(xué)改革的目標(biāo)

根據(jù)課程教學(xué)中存在的問題，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及課程要求達(dá)到技能要求，在課程中引入實(shí)際的裝飾施工工藝項(xiàng)目，通過(guò)項(xiàng)目的制作，將裝飾材料、裝飾構(gòu)造的教學(xué)內(nèi)容穿插進(jìn)行，不僅使學(xué)生掌握到課程的知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)的同時(shí)學(xué)會(huì)如何選用材料，如何設(shè)計(jì)裝飾構(gòu)造。并且將裝飾項(xiàng)目的施工圖紙準(zhǔn)確無(wú)誤的繪制出來(lái)，達(dá)到工作崗位職業(yè)技能的要求。

課程項(xiàng)目化教學(xué)改革的實(shí)施

課程采用項(xiàng)目化教學(xué)的方式將裝飾材料、裝飾構(gòu)造、施工工藝的內(nèi)容整合成若干個(gè)裝飾工藝項(xiàng)目，通過(guò)一個(gè)個(gè)項(xiàng)目的制作，把項(xiàng)目制作中需要的裝飾材料的內(nèi)容，構(gòu)造的內(nèi)容，施工工藝的內(nèi)容融入其中，學(xué)生在邊做項(xiàng)目的過(guò)程中，學(xué)習(xí)到了必要的知識(shí)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中也完成了項(xiàng)目，達(dá)到了崗位工作的技能要求。下面以墻面木飾面板裝飾施工工藝項(xiàng)目為例，我們來(lái)探索裝飾施工技術(shù)課程的項(xiàng)目化教學(xué)。

首先布置項(xiàng)目要完成的任務(wù)，即以木飾面板為裝飾材料，通過(guò)木結(jié)構(gòu)裝飾工藝給教學(xué)樓通道的墻面制作木質(zhì)展板。同時(shí)介紹要用到的裝飾構(gòu)造和裝飾材料以及要用到的施工工藝等。學(xué)生對(duì)這樣的上課方式很有興趣，對(duì)自己能夠親自制作木質(zhì)展板十分期待。

然后是選擇裝飾材料。項(xiàng)目化的教學(xué)改變了以往在教室中老師按照課本講解裝飾材料特性的上課方式。而是讓學(xué)生在建材市場(chǎng)中通過(guò)調(diào)研的形式來(lái)學(xué)習(xí)項(xiàng)目所需要的裝飾材料。在裝飾材料調(diào)研之前，布置給學(xué)生任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)學(xué)到的專業(yè)知識(shí)，尋找適合制作展板的木質(zhì)材料，并列出其材料的規(guī)格和價(jià)格。在調(diào)研結(jié)束后，將自己的調(diào)研結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)，闡述選擇該種材料的理由。在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，教師對(duì)各種裝飾材料的特性進(jìn)行補(bǔ)充講解。通過(guò)這種項(xiàng)目化的教學(xué)形式，不僅讓學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)了裝飾材料的各種特性，而且也使學(xué)生學(xué)會(huì)了根據(jù)實(shí)際項(xiàng)目的要求來(lái)思考如何選用裝飾材料。

在材料準(zhǔn)備齊全之后，進(jìn)行項(xiàng)目制作之前，還要進(jìn)行使用工具操作的安全教育，每一個(gè)小組的組長(zhǎng)為安全負(fù)責(zé)人。在分配好各組的工作區(qū)域后，開始放線，要求小組內(nèi)三個(gè)同學(xué)相互配合，同時(shí)還要和相鄰小組協(xié)調(diào)統(tǒng)一好上下對(duì)齊的位置。放線完畢，對(duì)于如何將木飾面板釘?shù)綁ι?，學(xué)生開始有了疑問。這時(shí)教師結(jié)合演示把墻面木飾面工藝構(gòu)造講解給學(xué)生。這種實(shí)際操作演示的項(xiàng)目化教學(xué)使學(xué)生直觀的了解了木飾面的裝修構(gòu)造，明白了裝飾材料與裝飾構(gòu)造之間的構(gòu)成關(guān)系。接下來(lái)小組成員通過(guò)分工合作，切割木龍骨、制作木楔子、定位打孔、安裝龍骨、裝釘木飾面板、油漆打磨，每個(gè)小組成員都親力親為，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也十分高漲，既不怕苦也不怕累，完全沒有了以往上課時(shí)無(wú)精打采的樣子。項(xiàng)目施工結(jié)束后，要求學(xué)生將所有工具歸類整齊，材料收拾整潔，訓(xùn)練學(xué)生的崗位職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)。這些在今后工作崗位上要接觸到的技能，在裝飾施工技術(shù)課上通過(guò)項(xiàng)目化的教學(xué)都得到了充分的訓(xùn)練。

項(xiàng)目施工完成后，更重要的是要求學(xué)生把木飾面板的裝飾構(gòu)造施工圖繪制出來(lái)，這對(duì)于親自完成該項(xiàng)目制作的學(xué)生來(lái)說(shuō)已是非常輕松的事了，這樣的教學(xué)方法改變了以往課程中為了完成作業(yè)而盲目抄繪裝飾構(gòu)造圖的情況。通過(guò)裝飾施工圖的繪制，不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)裝飾材料和裝飾構(gòu)造的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又使學(xué)生掌握了室內(nèi)裝飾施工圖設(shè)計(jì)的技能。

裝飾施工技術(shù)課程通過(guò)項(xiàng)目化的教學(xué)不僅將裝飾材料、裝飾構(gòu)造以及施工工藝的內(nèi)容進(jìn)行了有效的融合，提高了課程的教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的裝飾施工設(shè)計(jì)的綜合能力，而且也極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)手能力得到了加強(qiáng)，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感，訓(xùn)練了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（作者單位：正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

作者簡(jiǎn)介：馬磊（1979—），男，漢族，河北邯鄲人，正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。