景彥銘

【摘要】通過對(duì)任務(wù)型語言教學(xué)的概念、特點(diǎn)的闡述，提出任務(wù)型語言教學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)及應(yīng)注意的問題。

【關(guān)鍵詞】任務(wù) 英語教學(xué) 活動(dòng)

一、任務(wù)型語言教學(xué)的概念

所謂任務(wù)型語言教學(xué)（Task-based Language Teaching）就是直接通過課堂教學(xué)讓學(xué)生用英語完成各種真實(shí)的生活、學(xué)習(xí)、工作等任務(wù)（task），將課堂教學(xué)的目標(biāo)真實(shí)化，任務(wù)化，從而培養(yǎng)其運(yùn)用英語的能力。也就是說以具體的任務(wù)為載體，以完成任務(wù)為動(dòng)力，把知識(shí)和技能融為一體，通過聽、說、讀、寫等活動(dòng)，用所學(xué)語言去做事，在做事的過程中發(fā)展運(yùn)用自己所學(xué)語言。簡單地說就是：為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)了就用。

二、任務(wù)型語言教學(xué)的特點(diǎn)

1、通過交流來學(xué)會(huì)交際任務(wù)型語言教學(xué)中各項(xiàng)任務(wù)的完成離不開真實(shí)的交流，交流的最終目的是交際能力的提高，只有任務(wù)型練習(xí)才會(huì)給學(xué)生真正交流的機(jī)會(huì)，才能使學(xué)生真正學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、將具有真實(shí)性的語言材料引入學(xué)習(xí)的環(huán)境因?yàn)檎鎸?shí)的場景能使學(xué)生在輕松的環(huán)境中不受任何約束地真正體會(huì)語言，理解語言并大膽地運(yùn)用語言，達(dá)到脫口而出的效果，而情景教學(xué)是將具有真實(shí)性的語言材料引入學(xué)習(xí)環(huán)境的有效途徑。

3、既關(guān)注語言本身，也關(guān)注學(xué)習(xí)過程任務(wù)型語言課堂把整個(gè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)成符合本目標(biāo)的若干個(gè)任務(wù)（task），讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成各項(xiàng)任務(wù)，進(jìn)而按步驟完成課堂的總體目標(biāo)。4、具有師生角色學(xué)生是交際者，其主要任務(wù)是溝通，具有學(xué)習(xí)的自主性，并經(jīng)常進(jìn)行兩人或小組活動(dòng)。為了使學(xué)生成為交際者，教師應(yīng)扮演助學(xué)者，任務(wù)的組織者和完成任務(wù)的監(jiān)督者，有時(shí)也加入到活動(dòng)之中擔(dān)當(dāng)學(xué)生的伙伴，與學(xué)生共同完成交際任務(wù)。

5、學(xué)習(xí)者個(gè)人的經(jīng)歷作為課堂學(xué)習(xí)的因素任務(wù)型語言教學(xué)追求的效果是讓學(xué)習(xí)者能用自己的語言知識(shí)解決自己的實(shí)際問題，讓學(xué)生自主、自發(fā)地投入到自覺的語言實(shí)踐中去，以完成各項(xiàng)任務(wù)而體驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)過程。

三、任務(wù)型語言教學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、任務(wù)的設(shè)計(jì)要有興趣性、真實(shí)性因?yàn)閷W(xué)生興趣與學(xué)習(xí)效果及教學(xué)效果密切相關(guān)。脫離學(xué)生的生活實(shí)際而設(shè)計(jì)的活動(dòng)根本喚不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更達(dá)不到運(yùn)用英語進(jìn)行交際的目的。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)盡量以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)。例如：學(xué)習(xí)JEFC Book II Lesson23‘Who has the coin教師可創(chuàng)設(shè)如下活動(dòng)：（1）簡單介紹游戲規(guī)則，同時(shí)處理新單詞和詞組。（2）在教師指導(dǎo)下做游戲。（3）鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言描述游戲的規(guī)則。在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生是主角，通過親身參與活動(dòng)，通過描述游戲規(guī)則，使其口頭表達(dá)能力有較大的提高。

2、任務(wù)的設(shè)計(jì)要有層次性任務(wù)越容易，參加任務(wù)的人就越多，獲得的成功體驗(yàn)也就越多，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越濃厚。因此，在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)應(yīng)循序漸進(jìn)，由易到難。如JEFC BookI Lesson74，可設(shè)計(jì)如下任務(wù)：（1）讓學(xué)生看投影片2分鐘，然后關(guān)投影，讓學(xué)生說出畫面中的food， drink and fruit（2）Make a survey，問一個(gè)朋友What would you like for breakfast/lunch/supper？然后給出調(diào)查結(jié)果。（3）假如你晚上邀請(qǐng)朋友吃飯，要去商店買食物、飲料、水果，據(jù)此編寫一個(gè)對(duì)話。

3、任務(wù)的設(shè)計(jì)要有多樣性語言交際是一種充滿創(chuàng)造性的心智活動(dòng)，多設(shè)計(jì)一些能啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的任務(wù)型活動(dòng)，可以提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言能力。

（1）名片/地圖式----例如在教學(xué)了JEFC Bookl Lesson120后，可布置一個(gè)任務(wù)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的名片，學(xué)了BookII Lesson28后，任務(wù)如下：畫一幅自己居住地的地圖，并編一個(gè)對(duì)話。

（2）辯論式----例如在學(xué)完BookIILesson30后，可設(shè)計(jì)一個(gè)話題讓學(xué)生進(jìn)行辯論：Is the business man good or bad？

（3）競賽式----學(xué)生好勝心理和集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，通過競賽的方式可以促使學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)。

（4）寫作式----寫作可以提高學(xué)生的語篇能力，有利于學(xué)生對(duì)自己的語言錯(cuò)誤和語言方面的不足有更清楚認(rèn)識(shí)，同時(shí)也可以豐富學(xué)生的想象力。

（5）繪畫式----例如：在教學(xué)了There be句型后，可設(shè)計(jì)如下任務(wù)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的房間。

（6）表格式----例如：在教學(xué)了Family and Work后可布置如下任務(wù)：讓學(xué)生建一個(gè)家庭檔案。

（7）對(duì)話式----例如：BookI Lesson75，讓學(xué)生看圖編對(duì)話，下面是一組學(xué)生編的對(duì)話：

A： What can you see in the picture？

B： I can see some bananas.

A： How many bananas can you see？

B： I can see three.

A： I dont think so. I think there are four， the other one is in Pollys mouth.

B： Oh， yes. Youre right.

4、任務(wù)的設(shè)計(jì)還應(yīng)延伸到課堂之外根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和興趣愛好，積極開展各種任務(wù)型的課外活動(dòng)有助于學(xué)生增長知識(shí)，開闊視野，展現(xiàn)才能。在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合學(xué)生實(shí)際可組織英文歌曲、英文書法、英文手抄報(bào)、英文課本劇、英語晚會(huì)等多種活動(dòng)。

四、任務(wù)型語言教學(xué)應(yīng)注意的問題

1、任務(wù)必須有明確的目標(biāo)，學(xué)生只有根據(jù)目標(biāo)有目的地運(yùn)用英語進(jìn)行交流，才能完成任務(wù)，才能達(dá)到交際效果。

2、教師應(yīng)設(shè)計(jì)出各種使學(xué)生講話的沖動(dòng)及表達(dá)的欲望的活動(dòng)。教師在課堂實(shí)踐中，必須具備較強(qiáng)的組織能力和駕馭課堂的能力，給學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)新能力的空間，指導(dǎo)他們?cè)谟斜磉_(dá)欲望的活動(dòng)中得到結(jié)論。

3、任務(wù)要具有可操作性，易難合理。任務(wù)太容易或太難都會(huì)使學(xué)生失去興趣。任務(wù)型教學(xué)目的是提高學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力，因此完成較難任務(wù)時(shí)對(duì)學(xué)生也不能使用母語，要求學(xué)生在課堂上必須講英語。

4、任務(wù)必須有一個(gè)結(jié)果。在任務(wù)完成以后，學(xué)生應(yīng)該有一個(gè)成果?？捎梅中〗M口頭報(bào)告、書面報(bào)告、教師進(jìn)行評(píng)價(jià)等方式展示出來。使完成任務(wù)的學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《走向世界英語能力叢書----教學(xué)新概念》，張錦帆著，重慶出版社

[2]《中小學(xué)外語教學(xué)與研究》，北京師范大學(xué)出版社

[3]《基礎(chǔ)教育改革、新課程、國際教育新理念》，袁益平著