杜卉

【摘要】本文圍繞專門用途英語教學展開論述，分析了我國專門用途英語教學的背景及現(xiàn)狀，并就此提出專門用途英語的課程建設(shè)方向及教材教材建設(shè)方向，以期為專門用途英語教學的展開提供有價值的建議指導。

【關(guān)鍵詞】專門用途 英語教材 課程建設(shè)

所謂專門用途英語，即“English for Specific Purpose”，縮寫為“ESP”，它是指為特定學科、特定職業(yè)而服務(wù)的英語，是為某種特定的目的和需要而開設(shè)的英語教學課程。例如，商務(wù)英語、法律英語、新聞英語等。人才的培養(yǎng)應(yīng)與時代發(fā)展相適應(yīng)，隨著中國與世界各國交流的日益密切，中國企業(yè)與國外企業(yè)的合作加強，熟練運用英語已成為我國人才培養(yǎng)的重要方面，與之相適應(yīng)，我國的英語教育也不斷進行調(diào)整、改革。

一、專門用途英語教學改革的背景及現(xiàn)狀

1.課程改革提升對英語教學要求。首先，最新高中英語教學課標要求高中生的詞匯量應(yīng)達到4500，與大學英語教學達到了同樣高的水平，高中也將開設(shè)與大學英語相近的課程，這對大學英語教學造成極大壓力，迫使大學英語做出相應(yīng)改革，提升英語教學要求。其次，我國教育部門對專門用途英語給予高度重視，教育部2007年頒布的《大學英語課程教學要求》提出要把綜合英語、專業(yè)英語等課程設(shè)置為必修課與選修課相結(jié)合的模式，保證不同層次學生對英語的全面學習，2009年頒布的《高等職業(yè)教育英語課程教學要求》指出在高職英語教學中，要分基礎(chǔ)英語和職業(yè)英語兩個部分來進行。

2.普通英語教學喪失活力。大學普通的英語教學目前仍停留于基礎(chǔ)教育層次，詞匯的掌握，語法的學習依然是英語課程的目標，多數(shù)學生所掌握的依然是“啞巴英語”、“聾子英語”，聽、說、讀、寫嚴重分離。大學雖然已通過高考的“鬼門關(guān)”，但依然面臨各種資格證考試的壓力，英語學習更是為了通過四六級考試而變的枯燥無味，其中還有不少學校將英語四六級證書作為獲得大學畢業(yè)證書的前提條件，在這種外力的強壓下，學生只能硬著頭皮應(yīng)付英語考試，英語課堂也只能成為四六級考試的培訓課。這種基礎(chǔ)英語教學忽視了優(yōu)等生的良好基礎(chǔ)，也忽視了對普通學生的興趣激發(fā)，將基礎(chǔ)不同的學生集中在同一起跑線上，使唯一的英語課變成學生打瞌睡、走神的佳地，這也極大地挫傷了英語老師教學的積極性，整個英語學習陷入一種惡性循環(huán)的局面，倘若任其發(fā)展，英語教育便失去意義。

3.專門用途英語教學水平有待提升。就目前高校的教育情況看，專門用途英語并沒有得到充分的重視，高校的大多數(shù)專業(yè)往往只開設(shè)大學英語一門課程，并不開設(shè)專業(yè)英語課程。其原因一方面是學生英語基礎(chǔ)高低不一，無法展開深入的專門教學，對于基礎(chǔ)差的學生來說，專門用途英語學習有些吃力，另一方面是教師英語教學能力不足，其“詞匯+翻譯”的教學方法，使學生的英語學習與專業(yè)學習難以兩全。

二、專門用途英語課程建設(shè)方向

1.基礎(chǔ)英語與專門用途英語相結(jié)合?；A(chǔ)英語到專門用途英語是一個檔次的提升，而基礎(chǔ)英語又是專門用途英語的基礎(chǔ)。實行專門用途英語教育，首先就應(yīng)該打好英語基礎(chǔ)，目前高中雖然實行了新的課標，提升對學生英語基礎(chǔ)的培養(yǎng)要求，但改革是一個循序漸進的過程，學生整體英語素質(zhì)的提高還需要很長時間的過渡，這期間大學依然需要基礎(chǔ)英語教學。在改革初期，最合理的方式是實行基礎(chǔ)英語與專門用途英語相結(jié)合的教學方法，同時開設(shè)基礎(chǔ)英語課堂與專門用途英語課堂，即采用分層次教學方法，可據(jù)學生的英語水平因材施教，基礎(chǔ)差的學生可先進行基礎(chǔ)英語的培養(yǎng)，再進入專業(yè)英語的學習，而英語基礎(chǔ)較好的學生可直接進入專業(yè)英語的學習。

2.培養(yǎng)針對專門用途英語教學的師資力量。專門用途英語教學，是英語技能與專業(yè)技能的結(jié)合，這就對教師自身的素質(zhì)提出了較高的要求，而目前，多數(shù)英語教師并不具備充足的專業(yè)知識，而專業(yè)課教師也不具備充足的信心進行英語授課，實現(xiàn)英語教師與專業(yè)課教師的合二為一是改革順利展開的前提。

三、專門用途英語教材建設(shè)方向

1.英語知識與專業(yè)應(yīng)用緊密結(jié)合。專門用途英語是專業(yè)知識與英語知識的結(jié)合體，其最終目的即服務(wù)于學生的專業(yè)應(yīng)用，因此，在教材編寫的過程中應(yīng)做到英語與專業(yè)的密切結(jié)合。其中應(yīng)涉及專業(yè)名詞的學習與應(yīng)用，專業(yè)知識的學習，對口職業(yè)的交流等方面，并注意將知識的講解與案例的分析相結(jié)合，使學生能在具體的情境中深入學習，了解專業(yè)英語的用法。

2.專業(yè)學科細化。專門用途英語，重在“專門”，它有極強的針對性，不同專業(yè)應(yīng)開設(shè)不同的英語教學，因此，英語教材的編寫必須細化專業(yè)學科，針對不同專業(yè)編寫不同教材，像商務(wù)英語教材、新聞英語教材、計算機英語教材，使不同專業(yè)的英語教學有所依據(jù)。

嚴謹性與趣味性相結(jié)合。教材是以傳遞知識為目的的，它的作用在于讓學生能充分地掌握知識，因此，教材的編寫必須具有一定的嚴謹性。另外，學生學習應(yīng)時積極主動的過程，只有激發(fā)起學生的興趣，才能讓學生充分把握知識，因此，教材的內(nèi)容應(yīng)具備一定的趣味性，能激發(fā)起學生主動學習的欲望。

總之，新的時代要求下，英語教學改革是必然的選擇，面對日益激烈的競爭，將英語學習與專業(yè)學習相結(jié)合的專門用途英語無疑是其改革的最佳選擇。專門用途英語服務(wù)于學生的專業(yè)學科，既使學生英語技能得以提升，也使學生本身的專業(yè)技能得到鞏固和拓展，是一舉兩得的改革方案。

參考文獻：

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