趙志云

【摘 要】化學(xué)對(duì)于九年級(jí)學(xué)生而言是一門(mén)既簡(jiǎn)單又困難的課程。說(shuō)它簡(jiǎn)單，是因?yàn)樗且婚T(mén)新開(kāi)設(shè)的學(xué)科，沒(méi)有什么基礎(chǔ)可言，所有的學(xué)生都處于同一起跑線上；說(shuō)它困難，是因?yàn)樗质俏覀冊(cè)谥袑W(xué)階段接觸最遲的一門(mén)學(xué)科，學(xué)生由開(kāi)始學(xué)習(xí)的熱情高漲到后來(lái)學(xué)習(xí)興趣的減弱，直至普遍對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)感到枯燥無(wú)味。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；興趣培養(yǎng)

興趣是學(xué)生獲取知識(shí)的直接動(dòng)力，化學(xué)課就是要注重培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣。興趣不是與生倶來(lái)就有的，而是在后天的生活環(huán)境和教育的影響下發(fā)展起來(lái)的。為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，筆者在教學(xué)過(guò)程中主要是從以下幾個(gè)方面：

一、上好化學(xué)第一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣

化學(xué)是初三學(xué)生的一門(mén)新課程，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，許多學(xué)生對(duì)化學(xué)認(rèn)識(shí)不夠，總感到化學(xué)比較抽象、難以學(xué)好。針對(duì)學(xué)生存在的這些不良現(xiàn)象，本人根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)課本的第一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行加工處理，創(chuàng)造出幾個(gè)具體鮮明的有趣實(shí)驗(yàn)奉獻(xiàn)給學(xué)生。實(shí)驗(yàn)（1）：課前先在一張白紙上先用無(wú)色氫氧化鈉溶寫(xiě)好：“歡迎您到化學(xué)世界來(lái)”九個(gè)字，稍涼干，上課時(shí)用自制噴霧器噴無(wú)色酚酞試液，白紙上立即出現(xiàn)“歡迎您到化學(xué)世界來(lái)”的大紅字就顯示在學(xué)生的面前，一會(huì)兒，又用另一個(gè)自制噴霧器噴稀鹽酸溶液，大紅字又逐漸褪色到最好完全消失，實(shí)驗(yàn)（2）：用含有白磷的二硫化碳溶液滴在白紙上，一會(huì)兒，白紙著火燃燒；實(shí)驗(yàn)（3）：在一杯澄清的石灰水中，通入二氧化碳?xì)怏w，杯中的石灰水很快就變渾濁了，已渾濁的石灰水很像是一杯純牛奶，往已變渾濁的石灰水繼續(xù)通二氧化碳?xì)怏w，一會(huì)兒，石灰水又變?yōu)樵瓉?lái)澄清的樣子。這三個(gè)實(shí)驗(yàn)很吸引學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生像看“變魔法”一樣，如癡如醉.通過(guò)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的觀察和操作確實(shí)滿足了全體學(xué)生的好奇心，于是他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣就油然而生。此時(shí)，作為教師的我結(jié)合現(xiàn)行教材的特點(diǎn)，進(jìn)一步闡述學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性和學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)化學(xué)本身是抽象的，但可以借助于實(shí)驗(yàn)，把問(wèn)題簡(jiǎn)單化和形象化，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)就感覺(jué)比較輕松。通過(guò)這一節(jié)課的精密設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)效果達(dá)到很好，學(xué)生對(duì)化學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，每個(gè)學(xué)生都很樂(lè)意在以后的教學(xué)中積極參與到課堂教學(xué)之中，都對(duì)化學(xué)科及科任老師產(chǎn)生濃厚的感情。

二、聯(lián)系實(shí)際、誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

使學(xué)生對(duì)一門(mén)學(xué)科有興趣最好的方法是使其知道這門(mén)學(xué)科值得學(xué)習(xí)。物質(zhì)世界因化學(xué)而變得色彩斑斕、多姿多彩，物質(zhì)文明的建設(shè)離不開(kāi)化學(xué)科學(xué)作出的貢獻(xiàn)；工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及我們的日常生活與化學(xué)知識(shí)密切相關(guān)。例如：現(xiàn)代農(nóng)業(yè)需要大量化肥、高效低毒農(nóng)藥以及人工降雨、化學(xué)藥劑等；現(xiàn)代工業(yè)需要耐高溫、耐腐蝕、不燃燒的高分子材料，具有最佳性能的催化劑等等；現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代國(guó)防需要特殊的化工材料和產(chǎn)品，像原子反應(yīng)堆用的重水、導(dǎo)彈、飛機(jī)用的輕質(zhì)非金屬材料、火箭的推進(jìn)劑、電子工業(yè)用的高純物質(zhì)和特純?cè)噭┑?，以石油、煤、空氣等為主要原料的日常生活用品如去污垢的合成洗滌劑，去疾除病的藥品，巧奪天工的合成纖維、塑料、合成橡膠等。這些材料和產(chǎn)品都要直接用到化學(xué)知識(shí)……這樣給學(xué)生列舉一些化學(xué)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活及現(xiàn)代的尖端科技等方面的廣泛應(yīng)用情況，使學(xué)生感到化學(xué)既有趣又重要。可見(jiàn)，穿插實(shí)際問(wèn)題，是誘發(fā)興趣的重要方法。

三、培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，致力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂提問(wèn)，是教師教育教學(xué)過(guò)程中關(guān)鍵的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的提問(wèn)模式是：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下上一節(jié)課我們都學(xué)了那些內(nèi)容？或者是直接問(wèn)：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“什么是……？”或者“……都包含了那些內(nèi)容？”這樣的問(wèn)法，都是教師主動(dòng)發(fā)問(wèn)，學(xué)生被動(dòng)回答，學(xué)生沒(méi)有選擇的余地，一就是一，二就是二，答案死板教條。這樣的提問(wèn)方式，時(shí)間久了，學(xué)生也感到乏味，失去了回答問(wèn)題的熱情與積極性。因此，教師無(wú)論教學(xué)的整體過(guò)程，還是在教學(xué)過(guò)程中的某些微觀環(huán)節(jié)，都應(yīng)十分重視問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)，提升學(xué)習(xí)興趣

在平時(shí)的教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，如讓學(xué)生來(lái)講解一些課本上的知識(shí)，讓他們?nèi)ニ鸭嚓P(guān)的資料，給同學(xué)們分享一下他們自己找到的有趣的化學(xué)知識(shí)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，可以采取諸如自學(xué)輔導(dǎo)法、質(zhì)疑答疑法、邊講邊實(shí)驗(yàn)法、聽(tīng)題判斷法和化學(xué)游戲法等多種啟發(fā)式教學(xué)方法，這些方法都能收到較好的教學(xué)效果?？梢岳靡恍r(shí)間，讓學(xué)生輪流找出一些題目然后給同學(xué)們講題，通過(guò)這樣的一個(gè)過(guò)程，不僅提高學(xué)生做題的興趣，開(kāi)闊思路，還可以培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力和表達(dá)能力。

課堂教學(xué)中注重多媒體課件的應(yīng)用，便于同學(xué)們理解、接受。如在講氧化汞受熱分解時(shí)，通過(guò)多媒體課件學(xué)生清楚的了解到在這一變化中各種原子本身并沒(méi)有變，只是氧化汞分子被破壞了，原來(lái)的原子進(jìn)行了重新組合。這樣學(xué)生就掌握了化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，使微觀抽象、難以理解的知識(shí)變得生動(dòng)具體，更加易于讓學(xué)生理解，進(jìn)而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

總之，只有讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣，才能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，才會(huì)敢說(shuō)敢問(wèn)，才會(huì)微笑學(xué)習(xí)，才會(huì)享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，才能真正培養(yǎng)出終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。