王蘋

[摘要]生物教師作為一個具有相應專業(yè)知識的教學工作者，更應在教學實踐中對學生進行性教育。在進行性教育時，教師要以端正的態(tài)度來對待性教育;要遵從學生生理、心理等方面的發(fā)展規(guī)律;教學方法要多樣;更要注意聯(lián)系實際。

[關鍵詞]初中生物課性教育

[中圖分類號]G633.91[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）140117

由于中國幾千年的封建制度影響，“性”在許多中國人的眼中一直是一個很敏感，甚至是禁用的字眼。經過西方文化的沖擊，及近十幾年的改革開放，人們的觀念已改變了許多，但一談到“性”，還是很容易和“性病” “不能見光”等聯(lián)系起來。

現(xiàn)在國內的許多大城市中，心理健康教育、生理衛(wèi)生教育和青春期性教育已在學校的政治思想教育和德育中占有一席之地。《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》中指出：“要積極開展青春期衛(wèi)生教育。”中學德育大綱也提出了“要進行‘青春期心理衛(wèi)生、性道德和男女同學正常交往、真誠友愛的教育 ”。而生物教師作為一個具有相應專業(yè)知識的教育工作者，更應在教學實踐中對學生進行性教育。那么，在初中生物課堂上應怎樣利用有限的時間，對學生進行有效的性教育呢？

一、教師要以端正的態(tài)度來對待性教育

“身教勝于言傳”，如果站在講臺上的教師在講授性知識時態(tài)度曖昧、拘謹不安，只能給學生傳遞一個信息：“性知識是令人羞恥或難以啟齒的?！苯處熍c學生的交流除了語言方面的交流，面部語言、身體語言也是一種交流，教師在學生面前表現(xiàn)出來的不安情緒很容易影響學生，引發(fā)不良后果，不能培養(yǎng)學生正確的性觀念。因此，在生物教學中教師必須以端正的態(tài)度來進行性教育，進而引導學生接受性教育。

二、性教育要遵從學生生理、心理等方面的發(fā)展規(guī)律

一般來說，在人的成長過程中，首先是性生理的成熟，青春期的到來就反映了這一點，而此時人的性心理則處于剛剛起步的階段。性倫理由于需要性生理、性心理作基礎，所以它的成熟需要一個更漫長的過程。由于生物教學時間有限，所以只能以性生理、性心理兩方面教育為主。因此教師在每學期開學前的教學計劃中應提前考慮性教育的安排：先進行性生理教育，再進行性心理教育。如果時間允許的話，再安排性倫理、性法律等方面的教育。如在講解“人的生殖與發(fā)育”這一內容時，先用一個課時講解人體生殖系統(tǒng)結構和胚胎發(fā)育知識，再用一個課時與學生共同探討存在學生中的不良現(xiàn)象及學生心中的疑惑，再利用課余或以后課堂上的零碎時間滲透性倫理、性法律方面的知識。

三、要在整個教學過程慢慢滲透性教育

生物學科教學不是完全的性教育，也不能取代性教育，也有多方面的限制，因此不可能長期安排專門的時間進行，只能采用見縫插針的方式，在平常教學中慢慢滲透。例如，種子和果實的形成、動物的繁殖行為、蚯蚓的雌雄同體、哺乳動物親代對子代的哺乳等知識都可用來進行性教育。其實正處于青春期的初中生，對于“雌雄” “哺乳” “精子” “卵細胞”等字眼是非常敏感的，只要教師在課堂上一提到，學生很容易提起精神，甚至會互相擠眉弄眼、竊竊私語。教師要抓住這一有利時機，運用正確的態(tài)度及科學而又通俗易懂的語言，去引導學生探究這些知識，培養(yǎng)學生正確對待性的態(tài)度。

四、性教育教學方法要多樣

由于性教育在我國還未廣泛開展，也未有一個系統(tǒng)的教材，因此在課堂上要注意教學方法的多樣性，不能照本宣科。除了常用的講授法、談話法、討論法外，還可運用多媒體教學法、講座法、讀書指導法等。我在對學生進行性教育時，就常運用多媒體的動畫、圖片、影視片斷等，讓學生得到形象生動的教育，減少了枯燥的說教。對于一些專題性的知識，如青春期的心理等則可用講座法，并讓學生分組討論、分析、代表發(fā)言等，充分調動學生的學習積極性。除此之外，還可運用心理咨詢的方法解決學生個人心理問題，但因心理咨詢有它自身的學科理論和科學方法，咨詢工作者必須受過良好的專業(yè)訓練，因此生物教師在運用時必須慎之又慎。

五、教學過程中要注意聯(lián)系實際

在社會上、學生當中都存在許多由于缺乏性教育而出現(xiàn)的問題、困惑，要聯(lián)系實際一點也不難，關鍵是教師要多留意社會的動態(tài)，多與學生溝通，才能達到理想的教育效果。如在講述“人的生殖與發(fā)育”這一課前，我就先讓生物興趣小組的學生提前對本班學生在身高、體重、肺活量等方面在近兩年內的變化做出調查、統(tǒng)計，并把數(shù)據(jù)展示在課堂上，從而讓全體學生根據(jù)這些統(tǒng)計數(shù)據(jù)歸納、總結青春期身體在外形、生理機能方面的變化。這樣會比純粹的教師講或學生自己看書總結效果更好。在平時的課堂上，我還利用初中生喜歡聽故事的特點，有針對性地講一些同齡人因缺乏性知識而犯錯的故事，來警醒學生，讓他們意識到正確學習性知識的重要性。

本文所討論的性教育只局限于初中生物課堂，與真正的性教育相去甚遠。但我相信，隨著國內性科學的發(fā)展，國家教育部門的進一步重視和廣大教育工作者的努力，性教育將會得到不斷完善和蓬勃的發(fā)展。

（責任編輯黃春香）