汪永朋

[摘要]新課程改革明確指出：將探究性學習作為課程改革的落腳點，要求改變以往化學教學過程中過于強調(diào)死記硬背的現(xiàn)狀，強調(diào)學生在教學過程中的參與程度，以達到提高學生化學科學素養(yǎng)的核心目標，在理論與實驗相結合的教學中注意與生活的聯(lián)系。

[關鍵詞]化學教學改革探究性學習

[中圖分類號]G633.8[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）140083

一、反思教學觀念，尊重學生主體地位

新課程改革中強調(diào)，將探究性學習及自主學習作為發(fā)展學生學習能力的新途徑。針對新要求，高中化學教師應當轉變教學觀念，在教學中要重視學生的作用，以學生為出發(fā)點展開教學。學生是教學中真正的主體，教師的目光應該看向?qū)W生，認真聆聽學生的見解。新課改理念的踐行是一個漫長的過程，不是通過幾次理論學習或教學實踐就可以做到的，這需要廣大教師在新課改的每一次教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并做好經(jīng)驗的總結和交流。

我們一直在提倡素質(zhì)教育，也一直在說學生的主體性。如何在教學中發(fā)揮學生的主體作用，是每位處在新課程改革下的教師所面臨的問題。教師只有在課堂上相信學生的創(chuàng)造力，給他們探究問題的自由，才可以引導學生主動思考，進而發(fā)表出令人驚喜的不同見解。學生主動探究，勇于發(fā)言，這不僅對學生的自主學習是一種肯定，對教師的課改實踐也是一種肯定。長此以往，才會在課改實踐中實現(xiàn)學生主體地位的轉變。

二、反思教學內(nèi)容，追求課程資源生活化

新課程標準指出了當代化學教學的任務：“貫徹全面發(fā)展的方針，提高學生的素質(zhì)，為國家培養(yǎng)合格的公民?！痹谔岢刭|(zhì)教育的今天，化學教學不再是簡單的知識點教學，而是對學生學習能力和科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。對此教師教學的內(nèi)容必須進行改變，傳統(tǒng)的化學課堂教學只關注知識的講述，學生被動地接受，教學內(nèi)容也以詳盡的學科知識點為主。新課程標準要求化學教學加強對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)：使學生養(yǎng)成積極思考的學習習慣，提高學生主動發(fā)現(xiàn)問題并利用學科知識進行探究實驗以解決實際問題的能力以及養(yǎng)成熱愛化學、尊重科學的情感態(tài)度。

化學教學不僅僅是對具體化學知識的學習，更應該使每一個學生在化學知識的學習中逐步鍛煉出自主學習的能力，將學科知識主動應用于生活實踐中。這樣不僅可以大大提高學生對化學知識的學習能力與學習效率，而且可以使學生認識到化學是多姿多彩、與日常生活密切相關的。教師應該從社會的各個領域和生活的各個方面去發(fā)掘課程資源，充分體現(xiàn)新課程標準中對課程資源的開放性的要求，幫助學生從化學的角度去認識生活中的現(xiàn)象和事物，將學習與日常生活聯(lián)系在一起，將化學學習延伸到課外。多樣化課程資源的正確使用可以使學生在得到學習化學的成就感的同時逐步培養(yǎng)他們利用化學知識分析、解決問題的能力。

三、反思教學模式，調(diào)動學生學習積極性

教學模式有很多種，每種教學模式各有其側重的方面，準確地說它們都有理論上的依據(jù)和實踐的論證。無論我們運用那種教學模式，都可以幫助我們達到一定的效果，但一種固定的教學模式在一定程度上也限制了我們教學的靈活性。教學內(nèi)容、學生情況及當?shù)亟逃闆r的不同，決定了不可能用同一種教學模式來進行教學及解決所有問題。人們常說“教學有法，教無定法”，這句話告訴我們不要固執(zhí)地追求某一種教學模式，應該在把握教學核心內(nèi)容的前提下，根據(jù)教學實際選擇適當?shù)慕虒W模式。

教學方法多種多樣，而每種教學方法究其本質(zhì)又是辯證的。在強調(diào)信息技術的今天，化學教學在教學方法的應用中應該做到與時俱進。在教學方法的選擇上要考慮多方面的因素，比如課程的教學目標、學生的接受能力、興趣所在等。在課堂上更要做到根據(jù)不同的教學內(nèi)容、情境靈活地變換教學方法。

四、反思教學過程，貫徹課程改革思想

新課程改革的思想應該貫徹到備課、教課、作業(yè)等化學教學的各個方面。課堂不是教師的一言堂，教師用豐富幽默的語言進行知識講解固然重要，但更重要的是創(chuàng)造條件讓學生自己去實踐、體會、思考。只有這樣，才能給學生留下深刻的印象，從而培養(yǎng)他們的探究能力。

教師在備課之初就要意識到學生是學習的主體，老師是教學活動的組織者、參與者，在課堂設計中充分考慮到學生對課堂的推動作用，在學生的主動參與中呈現(xiàn)教學知識;在教學方法的選擇上要考慮到學生的興趣，選擇學生易于接受的教學手段進行課堂教學;在作業(yè)布置上，教師應選擇與學生生活相聯(lián)系的探究式作業(yè)，既滿足學生自主探究的需要，激發(fā)探究興趣，又引導學生深入思考?；瘜W實驗教學是化學教學的重要中組成部分，以往的實驗教學僅僅是書本上實驗步驟的重復。而新課程改革下，化學實驗教學更注重發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，因此教師要引導學生自主設計多樣性化學實驗，發(fā)展探究性實驗教學。

化學教學新課程改革的道路依舊漫長，需要每一位化學教師在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中不斷進行積累、總結，慢慢探索出更行之有效的教學模式與教學方法，在教育教學的每個過程充分發(fā)揮學生的主動性，真正做到將化學課堂還給學生。

（責任編輯羅艷）