王曉燕

我把孩子們送到樓下上體育課，剛回到教室不久，班長就領(lǐng)著小浩、小軒進(jìn)了教室?？匆娢揖腿氯麻_了：“老師，他們倆在體育課上打起來了，體育老師讓我把他們送回來。”我走到他倆跟前，想了解一下情況，還沒開口，小浩就搶著說：“我在隊(duì)伍里走得好好的，小軒推了我一把，我差點(diǎn)摔倒?！毙≤幰宦牸绷耍骸靶『圃谇懊嫱笫箘诺磐?，用腳踢我，我才推的他。”“不是，是你先推的我，我才踢你。”“不是，是你先踢的我，我才推的你。”就這樣兩個(gè)人又在我面前開始了爭辯。

聽得出他倆都不想承擔(dān)責(zé)任，都是別人先觸犯了自己，自己不得已而為之。誰對(duì)誰錯(cuò)我現(xiàn)在真的無法判斷，我無法還原當(dāng)時(shí)的情景，只有他倆清楚是誰先動(dòng)的手，其中一個(gè)一定是撒了謊。于是，我只是看著他倆，認(rèn)真地聽著他們的爭辯，一言不發(fā)。他們繼續(xù)重復(fù)著一字不變的理由，在我面前爭來爭去，他們滿心希望我能立刻解決他們的矛盾，再回到操場上體育課，看到我不溫不火的態(tài)度，他們也覺得再爭辯下去沒意思，慢慢就停了下來。這時(shí)我開口了：“剛才我聽明白了，你們?cè)跀⑹鰰r(shí)都是先說的他怎樣，然后說的我怎樣?！蔽肄D(zhuǎn)身在黑板上寫下了“他……我……”“現(xiàn)在請(qǐng)你們先說我怎樣做的，然后再說他怎樣做的。按照‘我……他……先自己練習(xí)說一遍，然后回答?！彼麄儌z面面相覷，小浩先說：“我推了他一下，他踢了我一腳?！毙≤幷f：“我踢了他一腳，他推了我一下?！币呀?jīng)沒有了剛才的理直氣壯，更沒有了剛才的滿腔憤怒。都只說了一遍，就自動(dòng)停下了，好像意識(shí)到自己也犯了錯(cuò)誤，低下了頭。這正是我想要的效果，我趁機(jī)說：“現(xiàn)在我聽明白了，按你們剛才說的，都有錯(cuò)，只是先后的問題，既然都有錯(cuò)，就有責(zé)任向別人道歉，也有理由接受別人的道歉?！蔽矣迷儐柕哪抗饪粗麄儯麄z又一次相互看了一眼，“既然知道自己做得不對(duì)，還不趕緊道歉？”我提醒著他們?！皩?duì)不起！”兩人幾乎同時(shí)說出了這句話，一句“對(duì)不起”就冰釋前嫌了。我趁熱打鐵：“多大的事?。≡缯f一聲對(duì)不起，現(xiàn)在你們就可以在操場上和同學(xué)們一起上體育課，多開心?。《F(xiàn)在多可惜，你們最愿意上的體育課，就這樣泡湯了，成了我給你們上的一節(jié)思想品德課，我覺得處理這種矛盾的方法很簡單，一聲對(duì)不起就解決了，第一個(gè)說對(duì)不起的孩子是能寬容別人的，也是能理解別人的，我喜歡！”

他倆似有所悟，我說：“拉拉手和好吧。”兩只小手牽在了一起，他們臉上又露出了笑容，陽光又回到了各自的心中。我還須要畫蛇添足嗎？

孩子之間的糾紛，都是由一些雞毛蒜皮的小事引起的，即使升級(jí)為爭執(zhí)，甚至打架。有時(shí)我們沒有必要深究真正的肇事者，應(yīng)該說他們都有責(zé)任，有時(shí)也很難分出誰對(duì)誰錯(cuò)，也不能上升為品德問題，但是我們必須教給孩子處理這些問題的方法。讓孩子自己去省悟，反思自己的行為，認(rèn)識(shí)到自己的不足。如果有一個(gè)孩子道歉，戰(zhàn)爭就不可能發(fā)生，因此，教孩子學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)忘記，這樣就能很好地處理矛盾，平息戰(zhàn)爭，建立起融洽的同學(xué)關(guān)系。這是以后立足社會(huì)的根本，也是生存的技能。

（作者單位：山東省高密市恒濤雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校）