邊巴

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細致和復雜的任務。這就是說教師和父母都是無可替代的孩子的教育者。學校教育要想取得成功，必須要有家庭教育的密切配合，而良好的學校教育是建立在良好的家庭教育基礎之上的。蘇霍姆林斯基曾把學校和家庭比作兩個“教育者”，認為這兩者“不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念”。但是不少家長還沒真正認識到自己就是教育者。這就需要提高家長對家庭教育的認識，讓家長積極擔負起教育者的責任，這樣才能形成合力。

找到問題根源，要想解決問題，化解矛盾，必須找到符合實際的方法或途經(jīng)。我們在多方征求意見和上網(wǎng)查閱的基礎上，選擇了移動校訊通平臺來解決上述問題?！靶Ｓ嵧ā逼脚_，通過善業(yè)運行的模式，是一套可以有效解決老師和家長之間溝通，幫助孩子健康成長的、集先進的計算機技術(shù)和無線通信技術(shù)于一體的信息交流系統(tǒng)。通過現(xiàn)代信息技術(shù)與教學管理的整合，解決現(xiàn)有的矛盾，實現(xiàn)學校管理的精細高效。

接下來，我們通過召開家長會，向家長宣傳校訊通平臺特點，打消家長思想顧慮;通過教師會議，對教師進行平臺使用培訓，提出使用具體要求。平臺開通以后，家校聯(lián)系問題得到了明顯改善。

一、短信溝通，密切家校聯(lián)系

農(nóng)村學校教學質(zhì)量低，與家長不重視有直接的關(guān)系。大部分家長大多數(shù)在外打工，與孩子溝通交流的時間較少，文化水平普遍偏低，加之缺乏科學的家庭教育方法，教育、輔導學生能力差，相當一本分家長認為把孩子送到學校就把一切都交給老師了，自己只要給孩子吃好、穿好、住好就行。至于教育，那是老師的事，就是學校的事;同時部分家長對家庭教育的認識不夠，方法了解不夠，孩子有不對的就簡單粗暴打罵。對于學校管理和家庭教育來說，教師和家長不能實現(xiàn)經(jīng)常性的聯(lián)系，是家長不重視學生學習情況的直接因素。教師每天布置給學生的作業(yè)，要么是學生遺忘了，而多數(shù)情況下是學生在惰性心理的的驅(qū)使說謊，久而久之教師怨家長不管孩子，家長怨教師不能每天清楚地布置作業(yè)，家校矛盾一天天加劇，學生在監(jiān)管的真空中形成作業(yè)就是給家長說謊，被教師責罰，一步一步失去學習的信心，學習成績一天天下降，養(yǎng)成說謊騙人的不良習慣，也造成了班級后進生面積過大的現(xiàn)象。校訊通的每天以短信方式發(fā)放作業(yè)，杜絕了學生說謊的渠道，也是善意提醒家長每天督促檢查孩子作業(yè)，既避免了學生不完成作業(yè)的現(xiàn)象，又使家長每天都去關(guān)注孩子的學習，也使家長在行動中不斷修正自己的觀念。同時，學校通過校訊通平臺及時發(fā)布學校重大活動和敏感信息，如召開家長會、收費情況及活動準備等，使家長進一步了解學校，增加學校事務公開公示的渠道，消除家長對學校的誤會，使家校能夠和諧相處。

二、課程輔導，建立家校聯(lián)系橋梁

由于農(nóng)村學生家長知識水平，多數(shù)的知識沒辦法對學生輔導。每當有家長打電話來問這個問題怎么解決，在電話上三句兩句又說不清楚時，使人不禁郁悶。通過對校訊通平臺的研究，我發(fā)現(xiàn)把每課的課件知識點上傳至課件中心，家長通過平臺就能了解當天課程情況，對學生進行有針對性的輔導。。同時，引導教師將課程輔導內(nèi)容上傳至平臺，利用家長會對家長進行培訓，這樣既解決了家長的后顧之憂，也省去了學生上輔導班的麻煩。

三、激勵矯正，完善評價體系

通過平臺，教師將對學生的過程性評價融入平時教學當中，對每天學生的學習情況及時通報，使家長不再對學生的基本學習情況一無所知，同時引起家長對對學生平時情況的關(guān)注。對于學習后進的學生，以激勵性的評價為主，及時肯定每天的點滴進步，激發(fā)學生學習自信，幫家長樹立信心，如教師發(fā)給家長的評價：您的孩子今天課堂中的表現(xiàn)令大家刮目相看;您的孩子最近的表現(xiàn)我很滿意，希能再接再厲。對于學習認真的學生，一般以建議性的評價為主，如建議孩子讀那篇文章，做哪方面的習題，使課堂的內(nèi)容在課外得到延伸。當孩子犯了錯誤之后，教師可通過平臺告訴家長基本情況和矯正策略，及時跟進，及時協(xié)商。在給學生的評價中，把握尺度，始終貫徹三發(fā)三不發(fā)的原則：學生的進步及時發(fā)，學生的變化及時發(fā)，好的建議及時發(fā)，有傷學生自尊的內(nèi)容不發(fā)，傷害家長言論不發(fā)，偏執(zhí)的建議不發(fā)。

一學期來，學校安全形勢好轉(zhuǎn)，教學質(zhì)量由中下上升到全鎮(zhèn)前列，這些變化都離不開校訊通平臺的使用。同時，在老師、家長、學生之間建起了三位一體的互動溝通平臺，滿足家長和老師自由溝通的需要。在很多家長看來，“校訊通”已經(jīng)成為廣大家長關(guān)注孩子學習成長的好幫手。