次仁嘎吉

古有婦孺皆知的“讀書破萬卷，下筆如有神?！倍?，許多大作家一談起之所以“成名立家”，無不同聲答道，那是得益于孩提時(shí)期多看了幾本書，英國戲劇家莎士比亞曾說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品”，著名教育家呂叔湘先生曾指出：“同志們，可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于教師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想大概是三七開吧，也就是說百分之七十得之于課外閱讀，課外閱讀獲得量大大超過課堂所得。以上這些觀點(diǎn)，充分說明了課外閱讀在形成學(xué)生語文能力方面起著巨大的作用。作為小學(xué)語文老師，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，因?yàn)樾W(xué)生正處于人生的起步時(shí)期，如一株剛破土而出的幼苗，渴望吮吸知識(shí)的甘露，使自己茁壯成長。

反思我們當(dāng)前課外閱讀的現(xiàn)狀，還存在著許多問題。比如：學(xué)生課外閱讀資料匱乏，課外閱讀量少，課外讀物被學(xué)科課程輔導(dǎo)、測(cè)試訓(xùn)練所代替，還有一些教師還沒有理清頭緒要如何開展課外閱讀，只是泛泛的讓學(xué)生去閱讀，沒有考慮清楚學(xué)生的年段特點(diǎn)、興趣愛好，缺少具體輔導(dǎo)、檢查和評(píng)價(jià)。也有一些學(xué)校由于教師不夠，一個(gè)教師帶一個(gè)班，沒有精力和時(shí)間開展課外閱讀，導(dǎo)致閱讀效果及時(shí)間都無法保證。通過以下幾種方法來增強(qiáng)課外閱讀：

一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍

為給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書氛圍，我校已在墻壁和教室里粘貼了關(guān)讀書的名人名言或班級(jí)讀書標(biāo)語口號(hào)，選擇的名人名言要富有激勵(lì)性的;如：書籍是人類進(jìn)步的階梯，讀書破萬卷，下筆如有神，年輕時(shí)讀書就像迎著朝陽走路，書讀百遍，其義自見等。班級(jí)讀書標(biāo)語我校中就有：我讀書、我成長、我快樂;感受文字之美，盡享讀書之樂等;與經(jīng)典同行，為生命閱讀等，這樣濃濃的讀書氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲了許多。

二、利用比賽形式開展課外閱讀

每個(gè)學(xué)生都希望得到老師、同學(xué)的認(rèn)可和贊美，加之他們好勝心強(qiáng)、渴望得到展示，借助這一特點(diǎn)，老師們就用比賽的形式來促進(jìn)學(xué)生課外閱讀，他們的成果也相應(yīng)在班級(jí)文化中展現(xiàn)出來。開展的形式可根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)，如1—3年級(jí)開展背古詩、背兒歌、朗讀、講故事等。4—6年級(jí)因?yàn)槟挲g稍大除了朗讀，還可以是演講比賽，優(yōu)秀讀后感和優(yōu)秀作文欣賞等等。

三、做好記錄、落到實(shí)處

課外閱讀除了在班級(jí)文化中展現(xiàn)，每位語文老師還應(yīng)有專門的本子做為記錄，會(huì)后除了贈(zèng)訂書目，我校還給每位老師發(fā)了兩本筆記本，一本專門記錄學(xué)生的課外書借閱情況，一本寫記錄各班的活動(dòng)開展情況。要記錄好開展時(shí)間、內(nèi)容和小結(jié)。低段由于學(xué)生年齡較小，一些學(xué)生背得好的兒歌、古詩、故事就有老師負(fù)責(zé)寫記錄，對(duì)于高段中一些優(yōu)秀的讀后感及優(yōu)秀作文就讓他們自己謄寫，另外各班在舉行一些比賽時(shí)，班主任可邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和一些老師來一起參加，一起打分，然后指出優(yōu)點(diǎn)與不足。

四、構(gòu)建圖書方法

我校原來就進(jìn)購了一批書，此次會(huì)后又根據(jù)推薦書目贈(zèng)訂了一批，但圖書還是供不應(yīng)求。后來我想了一個(gè)方法為了達(dá)成資源共享，我讓學(xué)生把自己的課外書帶到學(xué)校，寫上名字后互相借閱，這樣學(xué)生的閱讀范圍越來越廣，在學(xué)生靜靜的閱讀中還讓我感受到了班集體的團(tuán)結(jié)互助、共同提高。以上是我?，F(xiàn)在課外閱讀的開展情況，為進(jìn)一步提高和完善，在一下步中我會(huì)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各班主任協(xié)調(diào)商量做出以下幾點(diǎn)計(jì)劃：（1）每個(gè)星期抽1—2節(jié)課做為課外活動(dòng)開放日，互換書閱讀，班主任負(fù)責(zé)到位;（2）學(xué)生的優(yōu)秀讀后感和優(yōu)秀作文班主任認(rèn)真篩選，然后展示;（3）一些優(yōu)秀讀后感和優(yōu)秀作文裝訂成冊(cè)由學(xué)校統(tǒng)一管理;（4）鼓勵(lì)老師大顯伸手、形成各班特色。我也相信只要我們團(tuán)結(jié)一致、善于研究、善于總結(jié)。課外閱讀將會(huì)成為學(xué)生開啟知識(shí)寶庫的一把金鑰匙，課外閱讀必將會(huì)迎來百花齊放的春天！

五、交流閱讀方法

讀《十萬個(gè)為什么》、《少兒百科全書》這類百科知識(shí)方面的書，我們可采用略讀加默讀的方法。眼睛看書的速度可以快一點(diǎn)，就是抓住知識(shí)要點(diǎn)，把知識(shí)讀懂記牢就可以了。讀完后想一想自己獲得了哪些知識(shí)，然后講給自己的爸爸媽媽或者好朋友聽，這樣就能把知識(shí)記牢了。

讀故事類的書，同學(xué)們可以每天讀一至三則。如《安徒生童話》，翻開目錄如果有42個(gè)故事，計(jì)算一下，如果每天讀3則，14天讀完。這樣有了計(jì)劃，就要堅(jiān)持。當(dāng)然有的童話書故事少一點(diǎn)，那么差不多一個(gè)星期就可以讀完了。每天讀完后，要把故事的大概內(nèi)容講出來，講給爸爸媽媽聽，講給同學(xué)聽。這樣就鞏固了你讀的知識(shí)。

讀成語故事書，方法與讀童話書一樣。讀完后，我們要知道這個(gè)成語的主人公是誰，這個(gè)成語的意思是什么。另外，讀成語故事，我們要把語文書上每個(gè)單元里的成語結(jié)合起來，如果你剛好讀到了這個(gè)成語，可別忘記在上課時(shí)講給同學(xué)們聽哦！這些故事中有很多好詞好句好段值得我們學(xué)習(xí)借鑒，所以同學(xué)們應(yīng)該把它們認(rèn)真摘抄在筆記本上?？梢赃@樣來寫：先寫故事的題目，再在下面寫好詞好句，如果是成語，除了把這個(gè)成語寫下來，還可以把它的意思也摘抄在筆記本上。不久，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)讀了很多故事了，積累了很多成語了。還可以把讀書卡片制作成各種有趣的形狀，如毛毛蟲，在每節(jié)身體里寫一個(gè)故事的名字，毛毛蟲長得越長，就說明你讀的故事越多。還可以做成蘋果樹，把故事的題目寫在蘋果里，樹上的蘋果越多，說明你讀的故事越多。

如果讀作文或詩歌、散文，可以采用“三誦”讀書法，即朗誦、默誦、背誦。就是把好的段落背下來，想一想可以用在平時(shí)的哪種作文中。對(duì)于一些優(yōu)秀作文，同學(xué)們還可以分類讀，比如把作文分成記事、寫人、寫景、狀物等幾類來閱讀。在閱讀同一類作文時(shí)，還可以采用比較閱讀的方法。