韓毓梅

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

改變現(xiàn)在的語文教與學(xué)的不良現(xiàn)狀，減少教師課堂講解的無用功，改變學(xué)生對(duì)語文的厭學(xué)情緒，讓學(xué)生能夠自主閱讀，真正做到用真心，抒真情，說真話，真品讀，真感動(dòng)，真感悟，逐步豐富學(xué)生情感，結(jié)合自身生活體驗(yàn)拓展聯(lián)想能力，學(xué)會(huì)深入思考，并在此基礎(chǔ)上最終形成真切真實(shí)、自然自由、有個(gè)性有創(chuàng)意有感染力的表達(dá)能力。從而真正提高語文素養(yǎng)，做一個(gè)真正熱愛語文文化，享受語文運(yùn)用語文的人。

二、主要內(nèi)容

（一）多讀書

為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生廣讀博覽，堅(jiān)持閱讀，培養(yǎng)興趣，開拓視野，夯實(shí)根基，厚積薄發(fā)，為孩子的逐步發(fā)展做一個(gè)長(zhǎng)效的肥力保障。

（二）徹底改變現(xiàn)行語文課堂教學(xué)方式

教師課堂上堅(jiān)決不講或少講，以讀為主，充分放手學(xué)生，自然感知，自由感受，教師做一個(gè)真正的參與者、引導(dǎo)者，督促者。真正做到以生為本。

三、具體做法及要求

第一階段（高一）：以“讀”為主，主要培養(yǎng)學(xué)生朗讀語感及朗讀和閱讀的興趣。

（一）師生共同讀書

每周五下午最后兩節(jié)課連上，由老師推薦書目范圍，學(xué)生自由選擇。具體要求如下：

1.要求讀書時(shí)桌面清空，保持安靜。不愿讀的可不讀，可趴桌睡覺，但不許做任何其他的事，影響別人。

2.每月可自由交流一次感受和體會(huì)。每學(xué)期末可搞一次班級(jí)“推薦好書”活動(dòng)會(huì)。

此外第一階段內(nèi)不做任何其他要求，不給學(xué)生任何壓力。

（二）課堂教學(xué)中教材內(nèi)現(xiàn)代文老師不講。具體要求如下：

1.教師要先帶領(lǐng)學(xué)生識(shí)字正音，掃除閱讀的字詞障礙。

2.帶領(lǐng)學(xué)生多樣式讀文，通過各種形式保證學(xué)生的朗讀熱情和興趣。

3.指導(dǎo)學(xué)生發(fā)聲技巧，保證學(xué)生朗讀中讀準(zhǔn)字音，發(fā)聲標(biāo)準(zhǔn)（真正做到用普通話朗讀）。并可適當(dāng)進(jìn)行朗讀方法指導(dǎo)。

4.要保證朗讀課時(shí)。第一學(xué)期，每單元課文可按照原講讀計(jì)劃留出1～2課時(shí)進(jìn)行師生集體讀后交流，其余必須保證全部用于朗讀，且要保證齊讀比重較大。第一學(xué)期后可以集體讀熟，流利且較有感情為標(biāo)準(zhǔn)。

5.每單元讀后師生交流后，老師可結(jié)合學(xué)生體會(huì)就本單元相關(guān)重要寫法知識(shí)點(diǎn)做盡量簡(jiǎn)要的適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥。切忌過度。

（三）作業(yè)布置

1.現(xiàn)代文可跟進(jìn)一本練習(xí)冊(cè)，學(xué)生可自行對(duì)照答案。師檢查只要求書寫工整，不必講解。

2.可每周要求寫一篇日記。要求要字跡工整，格式規(guī)范，真情實(shí)感不做字?jǐn)?shù)等其他要求。教師要認(rèn)真給出溝通交流式批語。

3.每周交一次閱讀積累筆記，要求字跡工整，務(wù)必記自已真正喜歡的，此外不做任何要求。教師可簡(jiǎn)單批閱。

日記和積累筆記可視情況定期講評(píng)并將優(yōu)秀作業(yè)傳閱。

5.可根據(jù)情況自行確定每月作文及小練筆數(shù)量。

（四）教師備課

1.根據(jù)需要，自主編寫實(shí)用教案；

2.教師要多讀書，給學(xué)生推薦的書目自己必讀；

3.第一學(xué)期要將每節(jié)現(xiàn)代文學(xué)習(xí)課及讀書課情況做好記錄，并根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)做好反思和總結(jié)。

第二階段（高二）：以“感”為主，主要引導(dǎo)體驗(yàn)，深入感知文本意境及作者當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界，并加以拓展聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生自由自主最真的情感體驗(yàn)。

（一）師生共同讀書

（二）課學(xué)教學(xué)中教材內(nèi)現(xiàn)代文老師不講，古文除翻譯和字詞解釋外盡量不講。

第三階（高三）：以“悟”為主，培養(yǎng)學(xué)生深入思考，學(xué)會(huì)辨析，學(xué)會(huì)評(píng)注，最終能夠有個(gè)性、有創(chuàng)意、有感染力的表達(dá)。

（一）師生共同讀書

（二）課學(xué)教學(xué)中教材內(nèi)現(xiàn)代文老師不講，古文盡量不講。

筆者經(jīng)過三年的嘗試，收效明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性高了，主動(dòng)性增強(qiáng)了，以此與同仁共享！