劉萍

摘 要：國家教委于1993年頒布了《非英語專業(yè)研究生英語教學(xué)大綱》，本文以次為指導(dǎo)，根據(jù)青海師范大學(xué)非英語專業(yè)研究生英語教學(xué)為實例，以促進本校非英語專業(yè)研究生英語教學(xué)為目的，就教學(xué)中所存在的一些問題，進行了非英語專業(yè)研究生英語教學(xué)改革的嘗試。

關(guān)鍵詞：非英語專業(yè)研究生；英語教學(xué)；西部高校；青海師范大學(xué)

國家教委于1993年頒布了《非英語專業(yè)研究生英語教學(xué)大綱》（以下簡稱《大綱》）?！洞缶V》就非英語專業(yè)研究生英語教學(xué)的宗旨、要求、目的、安排和考試做了明確的規(guī)定。我校在非英語專業(yè)研究生英語教學(xué)中嚴(yán)格按照《大綱》的要求，認(rèn)真教學(xué)，積極改革。然而，要達到使學(xué)生掌握外語這門工具，進行本專業(yè)的學(xué)習(xí)、研究與國際交流，為我國的社會主義建設(shè)服務(wù)這個目的并非一蹴而就。再者，我省處于西部邊遠(yuǎn)地區(qū)，生源質(zhì)量不能達到大綱的要求，這一客觀因素為研究生英語教學(xué)造成了巨大的困難。這就要求教師要在教學(xué)中要堅持從實際出發(fā)，以改革創(chuàng)新、學(xué)以致用為原則，努力培養(yǎng)和提高研究生運用外語的能力。

一、研究生英語教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

（一）生源量增加但質(zhì)量參差不齊

雖然我校處于西部邊遠(yuǎn)地區(qū)，但是隨著近年來我國研究生考試規(guī)模的逐年壯大和本科生就業(yè)困難的實情，來我校學(xué)習(xí)的本科生越來越多。這些學(xué)生大部分為應(yīng)屆生，少部分為往屆生，工作多年，平時基本沒有使用英語的機會；有的來自農(nóng)村，有的來自城市；有些事漢族學(xué)生，但有不少的少數(shù)民族學(xué)生，包括不懂漢語的藏族學(xué)生；有些本科階段為英語專業(yè)并通過了英語專業(yè)八級，有的為體育特長生英語水平只停留在初級階段。有些學(xué)生要求介紹或者講解雅思或者托福，有些學(xué)生連四級都通不過。這種情況為研究生英語的教學(xué)造成了很大的障礙。

（二）大多數(shù)研究生為調(diào)劑生且眼高手低

因我校處于青藏高原，教育質(zhì)量并不發(fā)達。每年來我校學(xué)習(xí)的研究生只有十分之一為第一志愿生，其他均為調(diào)劑生。調(diào)劑生因為考研時的卷面分?jǐn)?shù)不高或者面試分?jǐn)?shù)不高的原因沒有走進自己心目中的大學(xué)，不得已而調(diào)劑到這里，且是自費。很多人收到了挫敗，帶著懷疑和不信任的心態(tài)，對學(xué)校和老師逐漸喪失了信心?？墒撬麄兊膶嶋H英語水平并不見得就比第一志愿生高。很多人因為眼高手低而不能通過期末考試，設(shè)置拿不到學(xué)位證。

（三）課程設(shè)置采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)

我校研究生生源參差不齊，但是英語教學(xué)均采用統(tǒng)一的課本。這就造成了很多學(xué)生消化不良，有些學(xué)生吃不飽的問題。且學(xué)校要求只要通過大學(xué)四級就可以拿到碩士學(xué)位，這給很多英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，比如少數(shù)民族學(xué)生和體育特長生造成很大的心理壓力。

二、研究生英語教學(xué)改革的嘗試

（一）豐富教學(xué)課程，滿足學(xué)生的多元化要求

我校生源質(zhì)量參差不齊。這就要求從學(xué)生實際出發(fā)，課程設(shè)置多元化。除了分級教學(xué)外，我們可以設(shè)置多樣的課程，就像一個超市一樣，讓學(xué)生各取所需。比如，可以將英語教學(xué)分為聽力、口語、閱讀、寫作和翻譯五部分，如果學(xué)生工作中要經(jīng)常和人交流就選擇其中的聽力或者口語作為必修課，其余部分作為附屬，以選修課的方式教學(xué)；如果學(xué)生要從事研究性工作，要求能讀懂選自各類書籍和報刊的不同類型的文字材料，還應(yīng)能讀懂與本人學(xué)習(xí)或工作有關(guān)的文獻、技術(shù)說明和產(chǎn)品介紹等，學(xué)生就可以選擇閱讀、寫作、翻譯作為必修課，其他為選修課。

必修課的開設(shè)應(yīng)該突出其趣味性和實踐性。學(xué)生可以根據(jù)自身的需要全身心投入其中并獲取收益。而選修課則突出專長且比較強調(diào)英語的實際應(yīng)用能力的課程，如高級口語、英美文學(xué)選讀、英語視聽說、求職面試英語、實用商務(wù)英語以及高級學(xué)術(shù)英語寫作等。另外還可以開辟興趣課堂，興趣課堂教學(xué)應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)，如網(wǎng)絡(luò)教室、語音教室和外籍教師等資源。為學(xué)生播放英語新聞或英語電影，請教師為學(xué)生做專題報告或系列講座，組織學(xué)生進行有關(guān)英語的活動等。

（二）接受現(xiàn)實，完成角色轉(zhuǎn)變

調(diào)劑生雖然擔(dān)負(fù)著來自多方面的壓力。但是學(xué)校仍然一視同仁，在生活和學(xué)校資源上與第一志愿生并無二至。他們是我校研究生的主要組成部分。當(dāng)我們從一個習(xí)慣了的環(huán)境中邁出腳步，步入一個新的環(huán)境中時，如果可以培養(yǎng)好自己適應(yīng)環(huán)境的能力，那你就會贏在起跑線上。不要去抱怨別人沒有給你什么，你要去想你能怎么才能獲得那些。除此之外我們積極樂觀的心態(tài)也是極其重要的，我們每個人都應(yīng)該樹立良好的人生觀，辨識自我，找到真正屬于自己的那條路那個目標(biāo)。以每一次新的開始作為新的挑戰(zhàn)，而不僅僅是上一次的結(jié)束。積極的自我調(diào)適，向著夢想追風(fēng)前行。在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，應(yīng)該想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)外語教學(xué)的目標(biāo)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，除了課上活躍教學(xué)氣氛，課下加強與學(xué)生的溝通交流外，還可以采取多媒體教學(xué)，豐富教學(xué)手段，讓學(xué)生更好地接觸到外語學(xué)習(xí)的氛圍。作為任課教師，應(yīng)該多關(guān)心這些群體，讓他們感受到集體的溫暖，增加學(xué)習(xí)的信心。

（三）根據(jù)學(xué)生實際情況實行分級教學(xué)

另外《研究生英語》課也和我校的情況有些不同。他們的學(xué)生入校英語水平比較高，所以老師除了教材之外還會根據(jù)學(xué)生情況加入一些內(nèi)容，比如GRE，雅思，托業(yè)考試等等。而我們學(xué)校招進的研究生英語能力參差不齊，比如體育學(xué)院的學(xué)生的英語水平只停留在初級，但是他們在三年以后必須要拿到碩士學(xué)位，如果統(tǒng)一采用研究生英語教材，就會違背因材施教的基本教育原則。所以我建議應(yīng)該對入學(xué)的非英語專業(yè)研究生實行分級教學(xué)，初級，中級，高級。對于英語水平不太理想的學(xué)生應(yīng)該從初級教材過渡到中級最后研究生英語教材，并延長學(xué)習(xí)年限到兩年甚至兩年半。英語水平處于大一或者高中畢業(yè)生階段的可選用中級教材和研究生英語教材并延長英語學(xué)習(xí)時長到一年半。達到普通高校本科畢業(yè)生平均水平的可采用研究生英語教材并根據(jù)他們的實際情況加入更高一級的內(nèi)容，學(xué)時一年。這樣一來三類學(xué)生在畢業(yè)的時候都能達到碩士研究生應(yīng)該具備的英語水平。

總之，我們應(yīng)該實事求是，根據(jù)學(xué)生自身的特點和需求進行教學(xué)改革。只有在教學(xué)中靈活運用多種教學(xué)手段，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正提高英語的交際能力和應(yīng)用能力。（作者單位：青海師范大學(xué)）

參考文獻：

[1] 國家教委研究生工作辦公室.非英語專業(yè)碩士研究生英語教學(xué)大綱[Z].1993.

[2] 教育部.大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）[Z.].北京：高等教育出版社，2004.

[3] 羅承麗.從新形勢的需要探索《非英語專業(yè)碩士研究學(xué)生英語教學(xué)大綱》的修訂[J].清華大學(xué)教育研究，2002.