董杰林

教師管理工作是學(xué)校管理工作的重難點(diǎn)問(wèn)題，如何加強(qiáng)學(xué)科教師的管理成效一直以來(lái)是我們教研室主任頗為頭疼的問(wèn)題之一。體育教研室主任是學(xué)校體育學(xué)科教師的領(lǐng)頭人，他們不僅要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)好本學(xué)科教師的日常教研、教學(xué)工作，更需要承擔(dān)起對(duì)本學(xué)科教師進(jìn)行有效管理的重要職責(zé)?？梢哉f(shuō)，學(xué)校賦予體育教研室主任的任務(wù)的艱巨的，也是非常辛苦的。為了有效加強(qiáng)教研室主任對(duì)于中小學(xué)體育教師的管理成效，我們有必要對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行更加深入的研究。

一、教師管理的概念界定

查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料可見(jiàn)，國(guó)內(nèi)關(guān)于教師管理的概念界定并不在少數(shù)。在諸多的概念界定當(dāng)中，筆者更加贊同吳志宏等人的觀點(diǎn)。吳志宏等在《新編教育管理學(xué)》一書(shū)中認(rèn)為：教師管理“不僅是指對(duì)教師的使用和管轄，而且還應(yīng)包括如何通過(guò)建立集體教研、專業(yè)發(fā)展、梯隊(duì)建設(shè)等方面的制度和措施，為教師的成長(zhǎng)發(fā)展提供良好的環(huán)境條件。”之所以筆者較為贊同上述概念界定，是因?yàn)槠涓爬ǖ姆浅Ｈ?，包含了教師管理的方方面面。本文亦是基于該定義進(jìn)行研究的。

二、教研室主任對(duì)中小學(xué)體育教師進(jìn)行管理的具體策略

教研室主任究竟如何有效地進(jìn)行中小學(xué)體育教師管理呢？下面，筆者談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：

1. 公平公正地對(duì)待每一位體育教師。教研室主任作為體育教研室的最高領(lǐng)導(dǎo)，其權(quán)威性之高我們可想而知，但是體育教研室主任要想受到所有中小學(xué)體育教師的尊敬和愛(ài)戴并不是一件易事。他（她）首先必須要做到公平公正，對(duì)待體育教研室的所有教師必須要做到一視同仁?？v觀所有優(yōu)秀的中小學(xué)體育教研室主任，無(wú)不可以很好地做到這一點(diǎn)。筆者曾經(jīng)對(duì)一位中學(xué)體育教研室主任進(jìn)行過(guò)訪談，在訪談中這位教研室主任這樣說(shuō)道：“教研室內(nèi)的所有體育教師都希望我能夠一視同仁的對(duì)待他們，殊不知公平公正說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。為了化解這一難題，每當(dāng)教研室遇到重大問(wèn)題的時(shí)候，我均會(huì)邀請(qǐng)所有體育教師共同商討，最終拿出一個(gè)他們都認(rèn)為公正公平的方案。沒(méi)想到這樣的做法居然收到了很好的成效。到目前為止，大家普遍認(rèn)為我的做法是公平公正的，這對(duì)于教研室教師的有效管理來(lái)說(shuō)也起到了一定的促進(jìn)作用?！睆倪@位中學(xué)體育教研室主任的談話中我們不難看出，教研室主任要想做到對(duì)所有的中小學(xué)體育教師都能夠做到公平公正確實(shí)很難，但是只要我們肯去思考這一問(wèn)題，最終終將會(huì)尋找到有效的方案進(jìn)行解決。筆者認(rèn)為，中小學(xué)體育教研室主任要想真正做到公平公正，必須要切實(shí)、認(rèn)真地考慮到所有教師的感受，只有做到心中公平公正，才會(huì)在具體的行動(dòng)當(dāng)中做到公平公正。

2. 切實(shí)關(guān)心每一位教師的生活狀況。教研室主任要想做到對(duì)中小學(xué)體育教師的有效管理，除了做到公平公正還應(yīng)該真正做到切實(shí)關(guān)心每一位中小學(xué)體育教師的生活狀況。中小學(xué)體育教師除了要做好日常的教育教學(xué)工作之外，他們也有自己的生活。生活狀況的好壞在一定程度上也會(huì)影響到他們參與教學(xué)工作的積極性。在訪談中，一位小學(xué)體育教研室主任給我說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)案例：“一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)教研室的一名體育教師上課完之后老是喜歡趴在辦公桌上睡覺(jué)。批評(píng)他幾次之后，他仍然屢教不改。多次批評(píng)失敗之后，我不免想到：是不是他最近生活上出現(xiàn)什么問(wèn)題了呢？是什么原因造成了他的睡眠不足呢？思量再三，我決定找他好好談一次。由于看到我態(tài)度誠(chéng)懇，這位體育教師終于敞開(kāi)了心扉，向我說(shuō)明的事情的原委。原來(lái)她老婆最近迷上了打游戲，直至生更半夜也不睡覺(jué)。妻子的行為嚴(yán)重影響了他的睡眠，因此才產(chǎn)生了之前我所述的情況。了解到這一情況之后，我多次到訪這位體育教師的家里，并和其妻進(jìn)行了多次心與心的交流談話，最終他的妻子也徹底改掉這一惡習(xí)，這名體育教師又恢復(fù)了往日正常的生活狀態(tài)?！敝T如上述這位小學(xué)體育教研室主任，可以說(shuō)他是一位非常稱職的教研室主任，對(duì)下屬的關(guān)心能夠做到如此，也是難能可貴的。如若所有的中小學(xué)體育教研室主任都能做到他那樣，又何愁管理不好我們的體育教師呢？

3. 切實(shí)做好每一位教師的心理工作。對(duì)于所有的中小學(xué)體育教師來(lái)說(shuō)，他們難免會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的心理問(wèn)題。有人也許會(huì)問(wèn)，心理問(wèn)題不是大多發(fā)生在未成年的學(xué)生身上嗎？怎么教師也會(huì)產(chǎn)生心理問(wèn)題呢？事實(shí)并非如此，中小學(xué)體育教師也會(huì)不同程度上產(chǎn)生心理問(wèn)題。而對(duì)于中小學(xué)體育教師所產(chǎn)生的心理問(wèn)題，我們教研室主任也不能視若無(wú)睹，而是應(yīng)該積極對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)。在訪談當(dāng)中，一位中學(xué)體育教研室主任這樣說(shuō)道：“我們教研室的體育教師也不同程度上出現(xiàn)過(guò)各種心理問(wèn)題。比如，一位剛?cè)肼毜捏w育教師，他的身高非常高，達(dá)到了一米九幾，給小學(xué)生上課的時(shí)候他總感覺(jué)到別扭，上課的時(shí)候也表現(xiàn)得非常低迷。了解之后方知：他本想成為一名高校教師的，沒(méi)想到最終卻進(jìn)入了一個(gè)不知名的小學(xué)?；谶@位新進(jìn)教師的實(shí)際情況，我和他進(jìn)行了多次的談話，和他說(shuō)小學(xué)體育教師也是一個(gè)光榮的職業(yè)，也同樣為人民服務(wù)。既然選擇了這所小學(xué)，就應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)的工作……經(jīng)過(guò)我的一番心理疏導(dǎo)，他最終完全接受了我的見(jiàn)解，如今已經(jīng)成為我校的一名骨干教師?！睆纳鲜鲈L談當(dāng)中，我們至少可以看出這一點(diǎn)：要想成為一名合格的中小學(xué)體育教研室主任，要想真正有效的對(duì)其進(jìn)行管理，我們的教研室主任必須要積極學(xué)習(xí)相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)，以備隨時(shí)對(duì)相關(guān)的教師進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

4. 切實(shí)做好教研室管理制度制定工作。俗話說(shuō)：不以規(guī)矩，不能成方圓。對(duì)于我們中小學(xué)體育教師的管理工作來(lái)說(shuō)同樣應(yīng)該做到如此。作為一名體育教研室主任，筆者認(rèn)為其必須要做好教研室管理制度的制定工作。有了相關(guān)的管理制度，方能更加有效地對(duì)我們的中小學(xué)體育教師進(jìn)行管理。在訪談當(dāng)中，一位中學(xué)體育教研室主任表示他們學(xué)校也制定了相關(guān)的體育教研室管理制度，具體內(nèi)容是這樣的：“（1）每天上班不允許遲到早退，需要請(qǐng)假需提前一天；（2）每周舉行一次教研室集體教研活動(dòng)，無(wú)特殊例外不準(zhǔn)缺席；（3）對(duì)于教學(xué)過(guò)程當(dāng)中遇到的問(wèn)題需及時(shí)向集體反映……”除此之外，這位體育教研室主任還這樣說(shuō)道：“我們教研室的管理制度是在集體商討下共同制定的，由于當(dāng)初制定的時(shí)候大家一致贊成，因此在具體實(shí)施的時(shí)候他們也不好違反相關(guān)規(guī)定?，F(xiàn)在有了管理制度的約束，對(duì)于我的管理工作來(lái)說(shuō)也減輕了不少壓力?！睆倪@段描述當(dāng)中，我們可以明顯看出管理制度對(duì)于中小學(xué)體育教研室主任的教師管理工作來(lái)說(shuō)是何等的重要。因此，在這里筆者建議：所有的中小學(xué)體育教研室主任應(yīng)該積極、認(rèn)真切實(shí)的做好相關(guān)的教研室管理制度，在制定相關(guān)制度的時(shí)候，可以先由教研室主任初擬制度，再交由集體共同商討。該增加的增加，該刪除的刪除，最終形成一個(gè)全體均較為滿意的教研室管理制度。這樣的做法是勢(shì)在必行的，也是中小學(xué)體育教研室主要加強(qiáng)教師管理有效性的必經(jīng)之路。

總之，對(duì)于我們的中小學(xué)體育教研室主任來(lái)說(shuō)，必須要認(rèn)真做好如下幾點(diǎn)：公平公正地對(duì)待每一位體育教師；切實(shí)關(guān)心每一位教師的生活狀況；切實(shí)做好每一位教師的心理工作；切實(shí)做好教研室管理制度制定工作，唯有如此，方能真正提高小中學(xué)體育教師管理的有效性。管理的職責(zé)非常重大，管理的道路曲折蜿蜒。希望在具體的管理之路上，我們中小學(xué)體育教研室主任能夠不斷探索，不斷總結(jié)，進(jìn)而不斷提高中小學(xué)體育教師的管理成效。