王文靜

近年來，考生對于藝術(shù)考試的追捧以及美術(shù)與社會、科學、經(jīng)濟和文化發(fā)展的日益交融，使得地方美術(shù)院校不得不通過逐年擴大招生來適應(yīng)社會發(fā)展的需求。而地方院校的美術(shù)專業(yè)教學體系傾向于“廣”“博”“大”而不是專業(yè)美術(shù)院校的專業(yè)化美術(shù)教學體系，這就給地方院校的美術(shù)專業(yè)教學在如何使學生較快適應(yīng)新的發(fā)展階段提出了新挑戰(zhàn)與要求。本文試圖從當前地方院校美術(shù)專業(yè)教學中出現(xiàn)的問題入手，通過課程設(shè)置、教學模式、培養(yǎng)方式等幾方面尋求一些突破點，并從地方院校的美術(shù)專業(yè)教學如何更好的與實踐緊密結(jié)合為切入點進行深入的分析與論證。

地方院校的美術(shù)專業(yè)的新挑戰(zhàn)

近年來，美術(shù)專業(yè)更以不可抵擋之勢如雨后春筍般成長起來，不僅在專業(yè)課程的設(shè)置上有所擴充而且將各類文科、理科以及地方綜合院校也作為擴張的對象，“美術(shù)院、系”迅速成長起來。在經(jīng)濟和文化建設(shè)的快速推動下，高等教育也以跨越式的步伐迅猛推進，很多高師高專學校相繼合并，一躍成為地方本科院校，將美術(shù)教育中的傳統(tǒng)“小課教育”轉(zhuǎn)而發(fā)展成為大眾“大課教育”。合并后，各大院校的發(fā)展目標，辦學思路，學校定位，師資力量，規(guī)劃建設(shè)等各個方面均存在或多或少的差異，由于急速的擴招和增加使得美術(shù)本科專業(yè)的教學出現(xiàn)了新舊并存的問題，再加上隨時產(chǎn)生的諸多現(xiàn)實問題迫使美術(shù)院校的領(lǐng)導(dǎo)者開始重新審時度勢思考美術(shù)專業(yè)的發(fā)展。

教學內(nèi)容與課程資源建設(shè)

教學內(nèi)容和課程資源建設(shè)是新建本科院校教學改革的重點和難點。美術(shù)專業(yè)的教學內(nèi)容和課程設(shè)置一般是嚴格落實執(zhí)行國家擬定的對口專業(yè)培養(yǎng)計劃以及人才培養(yǎng)方案。使得地方高校需要更加及時快捷的培養(yǎng)出為地方經(jīng)濟與社會發(fā)展服務(wù)的應(yīng)用型人才。

1.課程設(shè)置

目前我國的部分地方院校的美術(shù)專業(yè)課程設(shè)置從模式、內(nèi)容到形式都相對缺少自身的專業(yè)特點。隨著當今社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，課程設(shè)置也應(yīng)該跟上時代的節(jié)拍，以學生為主體，進行一些有必要的調(diào)整來彰顯自己學科的優(yōu)勢與獨創(chuàng)性。不斷明確課程設(shè)置發(fā)展方向，結(jié)合地方特色進行針對性的學習，促使學生在就業(yè)方面具備更多的素質(zhì)與閱歷，能夠盡快適應(yīng)社會。

2.學有所長

當今的社會迎來了一個科技，經(jīng)濟，文化等迅猛發(fā)展的時代，各種知識總量在不斷地發(fā)展壯大，同時為美術(shù)教育提供了多種的發(fā)展空間。在這種發(fā)展趨勢以及大環(huán)境下，我們在教學過程中就更應(yīng)該圍繞市場需求和社會實際進行授課，為學生打造一個課堂之外的平臺，逐步使學生適應(yīng)社會的發(fā)展需求。

3.推陳出新

歷史上的私塾教育存在于社會的各個階層。在傳授的過程中，老師具有絕對的權(quán)威性，其個人的言行、思維在很大程度上影響著學生，同時也在一定程度上限制了學生的發(fā)展與視野。如今，我們應(yīng)該在教學中警惕這種保守的“師徒相授”的教學模式，鼓勵學生的個性發(fā)展，實現(xiàn)以教師為引導(dǎo)，學生為主體的發(fā)展趨勢，在共同的研究和實踐中，因材施教，培養(yǎng)學生多方面的發(fā)展思路。

教學模式的改變

（1）要想促進教學思想和觀念的轉(zhuǎn)變，就要在學生的不斷需求中優(yōu)先建好主干課程，并能科學地整合一般課程，及時更新教學內(nèi)容和有序地開展課程建設(shè)。同時，注重教材對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的適用性，明確所學專業(yè)的實用價值和實際應(yīng)用能力，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)作的能力。通過在本學科的領(lǐng)域中穿插相關(guān)的外延理論，來更好的補充和完善本學科的綜合性和系統(tǒng)性。比如在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課程中融入醫(yī)學解剖、教育心理、文學歷史等方面的知識，使得單一傳統(tǒng)的定向培養(yǎng)模式得到充分的拓展和延伸。

（2）通過新型的現(xiàn)代化教學手段，有效地利用網(wǎng)絡(luò)教學資源以及多媒體課件教學，為學生打開更多眼界和思路，豐富傳統(tǒng)的教學模式，充分調(diào)動學生的學習積極性與熱情。隨著多媒體課件與網(wǎng)絡(luò)教學的不斷推廣和完善，開辟了多種形式的師生互動，在與時俱進的同時教學相長，使學生在較短的時間內(nèi)能夠得到老師的答疑解惑，從而達到最理想的教學成果。

（3）從教育價值的客體來看，促進學生的基本身心素質(zhì)，主要是考慮采用什么樣的教育內(nèi)容和教學模式來實現(xiàn)這一價值體系。積極主動的培養(yǎng)學生的動手能力和思維能力，重新靈活定位“教”與“學”的關(guān)系，改變傳統(tǒng)以“教”為主的模式，積極倡導(dǎo)以“學”為主導(dǎo)，以“學”為主體的靈活多變的教學方式，通過“教”的調(diào)動、啟發(fā)引導(dǎo)“學”的研究、探索、創(chuàng)新的能力，借助展覽、競賽、調(diào)研、研討等形式培養(yǎng)學生進行創(chuàng)新意識的鍛煉，在“授人以漁”的同時培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)造性學習的能力。

（4）學校實驗室、實習場所和設(shè)施的利用以及與校外相關(guān)企業(yè)簽訂實習培訓基地的協(xié)議，都會在很大程度上為學生提供社會實踐的場地和機會，考察學生對專業(yè)知識的綜合運用能力以及將課堂知識變?yōu)閷嶋H操作的轉(zhuǎn)化能力，最終提高學生畢業(yè)的綜合素質(zhì)和社會競爭能力。

（5）采用“請進來，走出去”的模式，聘請國內(nèi)外相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的專家，學者，教授通過個人邀請展，相關(guān)學術(shù)報告，專題講座，面對面交流等形式介紹最新的發(fā)展動態(tài)，增進專業(yè)領(lǐng)域之間的互動和聯(lián)系，將國內(nèi)外先進的辦學經(jīng)驗和教學理念引進來，開拓學生們的視野，增進學生們的學術(shù)交流氣氛，努力為學生們搭建國際高水準的交流平臺，加強教育資源的共享。

建立教學與實踐雙優(yōu)的培養(yǎng)模式

1.教學與實踐的合理轉(zhuǎn)化

在教學中建立學院教學團隊，通過教師團隊的協(xié)同合作加強專業(yè)創(chuàng)作能力和業(yè)務(wù)層次的提高，引導(dǎo)學生對知識的多方面接觸，逐步開啟未來新局面的學養(yǎng)資源，培養(yǎng)具有理性思考與原創(chuàng)設(shè)計能力的人才。積極鼓勵和引領(lǐng)學生們參加科研項目，通過實際的操作來尋求差距與問題并在教學中進一步解決以此來逐步提高學生的動手能力和科研思維。不斷擴充和豐富教學內(nèi)容，調(diào)動學生們參與科研的積極性，將課堂上的教學成果轉(zhuǎn)化為作品、企劃、文案等，使教學活動更加具有靈活性和針對性。

2. 抓好課程建設(shè)

從歷史發(fā)展來看，最初美術(shù)課程的設(shè)立就是依據(jù)西方近代美術(shù)教育的體制而設(shè)置的。一個世紀后的今天的地方高校美術(shù)專業(yè)的課程應(yīng)該更緊隨時代發(fā)展的步伐，積極順應(yīng)當代新美術(shù)體制的需求。在培養(yǎng)學生基礎(chǔ)能力的同時開發(fā)其創(chuàng)造和創(chuàng)作能力，因材施教樹立勤奮執(zhí)著、勇于探索的學風。培養(yǎng)和鍛煉學生的實際工作能力和藝術(shù)創(chuàng)作能力，使我們培養(yǎng)的學生能具有廣泛的社會適應(yīng)能力和較強的生存能力并且能夠從事創(chuàng)作、研究和教學等工作。

3.提升教學質(zhì)量

如何提升教學質(zhì)量，老師是關(guān)鍵。首先必須具有推陳出新的時代觀念。在講授傳統(tǒng)知識的同時，做到觸類旁通和啟發(fā)引導(dǎo)工作。其二必須要具備創(chuàng)造性思維和個性。不斷地創(chuàng)作作品，觀摩畫展，保持教師自身的藝術(shù)個性與藝術(shù)特色，進而極大程度的帶動學生的創(chuàng)造力。其三必須積累廣博的理論知識。知識只有不斷地積累，不斷地增加，不斷地豐富，才能使自身的素養(yǎng)不斷提升，來促進學生更有效的接受和吸收更為有效的知識。

事實上，就教育教學規(guī)律而言，以本科教育為主的院校應(yīng)以自己的辦學實力、專業(yè)特色以及生源水平為出發(fā)點，實事求“適”的對課程教學目的與課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置的關(guān)系進行合理定位，從中選擇出適合自己發(fā)展，并切實解決學生畢業(yè)后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題的教學模式才是重中之重。

（作者單位：山西大同大學美術(shù)學院）

山西大同大學校級教學改革項目編號：XJG2014213