張曉卉

高中時期作為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展中比較特殊的階段，由于該階段內(nèi)學(xué)生已經(jīng)開始逐步具有一定自主性，其各方面觀念在逐步成熟，所以高中教學(xué)不僅僅要為學(xué)生未來高等學(xué)府的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)，更要結(jié)合實際，給學(xué)生更多的運(yùn)用方面知識，以適應(yīng)未來社會生活。高中英語作為基礎(chǔ)英語與應(yīng)用英語之間的過渡階段，對于該階段內(nèi)的學(xué)生而言具有一定困難性。這也為高中英語教師的教學(xué)方法提出了更高的要求。

一、高中英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)研究不夠。現(xiàn)今教學(xué)中普遍存在有由于教學(xué)壓力過大，教師忙于教學(xué)而疏于對教學(xué)方法的認(rèn)識與研究，致使教師的教學(xué)方法還停留在表面教學(xué)，在選擇教學(xué)方法的時候無法找到最適合于學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)方式，從而導(dǎo)致了教學(xué)里配合度低，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低等問題。

2.教師自身專業(yè)技能尚待提高。高中英語教師中存在有教學(xué)方面專業(yè)技能不夠的情況，主要表現(xiàn)在沒有足夠課堂教學(xué)發(fā)揮的多層次復(fù)合型知識網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)理論過于陳舊，教育理論墨守成規(guī)，如果一個教師固步自封，那么這樣的教育只會扼殺學(xué)生的發(fā)展，尤其在英語教學(xué)中，這樣運(yùn)用性極強(qiáng)的科目需要強(qiáng)大完整的新教學(xué)理論的支撐，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

3.傳統(tǒng)教學(xué)方法的禁錮。隨著時代的發(fā)展，教育理論也在不斷推陳出新，但是高中英語教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍舊占據(jù)著主導(dǎo)地位，由于教育體制中對于學(xué)習(xí)情況評價的缺陷，高中英語教學(xué)與其它科目教學(xué)一樣存在有收到傳統(tǒng)教學(xué)方法禁錮的問題，形成了整套以教師授課為中心，立足于課本，學(xué)習(xí)在課堂的傳統(tǒng)方法。傳統(tǒng)教學(xué)方法無法激起學(xué)生的探索欲與學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)W(xué)生的獨(dú)立研究學(xué)習(xí)的精神起到摧殘。

4.應(yīng)試教育的限制。在教育過程中，由于中高考制度的限制，無論是初中教學(xué)還是高中教學(xué)都存在有偏向“應(yīng)試教育”的問題，尤其在高中英語教學(xué)中，普遍存在在能力與分散之間，師生都選擇了對于分?jǐn)?shù)的追求，這也造成了教學(xué)成為了一潭死水，學(xué)生的學(xué)習(xí)是針對分?jǐn)?shù)進(jìn)行的，而教師的教學(xué)同樣也是針對分?jǐn)?shù)進(jìn)行的。這對于英語的應(yīng)用能力的培養(yǎng)十分不利，同時教師專業(yè)能力也無法得到體現(xiàn)。

二、高中英語教學(xué)改進(jìn)方法

1.加大教學(xué)研究力度。教育部出臺相關(guān)政策減輕教師教學(xué)壓力，給予更多機(jī)會與平臺來培養(yǎng)教師對于教學(xué)方法的研究與認(rèn)識，教師自身也積極了解相關(guān)最新教育理論與研究，吸取其中有利于教學(xué)方面進(jìn)行試驗教學(xué)，教學(xué)的過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生主動地參與英語教學(xué)過程，勇于提出新問題，掌握分析問題和解決問題的方法，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動。

2.引入新教學(xué)方法。在高中階段，英語教學(xué)主要任務(wù)不僅僅是要提高學(xué)生的高中學(xué)業(yè)水平，同時也要對每個學(xué)生進(jìn)行個性化發(fā)展，傳統(tǒng)的方法不再能滿足學(xué)生對于學(xué)習(xí)的要求。

要兼顧這兩點(diǎn)，需要做到對教師自身專業(yè)技能進(jìn)行提高，只有擁有綜合性相關(guān)知識網(wǎng)絡(luò)的教師才能滿足學(xué)生在課堂中對于知識的需求，針對于現(xiàn)在教師存在的“教學(xué)理論過于陳舊，教育理論墨守成規(guī)”的問題，需要教師認(rèn)識到，在高速發(fā)展的時代中，需要更加新型與開放的學(xué)習(xí)方法，才能更加適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，積極地對理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時也要將理論知識引入課堂中進(jìn)行教學(xué)，在高中英語教學(xué)中，加大對于高中英語實際操作的教學(xué)，建立更為開放、合作與探究的課堂，打破以“教師、書本、課堂”為中心的舊教學(xué)方法，而在課堂中設(shè)置更多屬于學(xué)生自我探究、實際操作的環(huán)節(jié)，通過學(xué)生自我的探索鞏固學(xué)習(xí)，展開更廣闊的探究，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，教師在沖破舊教育理論的桎梏后，在高中英語教學(xué)中更要追尋每一個學(xué)生內(nèi)在對于英語學(xué)習(xí)的直接動力，為每一位學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)其學(xué)習(xí)潛能。

3.合理培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。由于當(dāng)今社會對于人才的選拔制度依舊是以考試分?jǐn)?shù)為考核標(biāo)準(zhǔn)的，所以在教學(xué)中不能完全脫離“應(yīng)試教育”，教師針對此狀況，可以在高中英語教學(xué)中在不影響高考分?jǐn)?shù)的前提下，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，例如采用自主學(xué)習(xí)法或者問題研究教學(xué)等多種新教學(xué)方法，通過將課堂交給學(xué)生的方法來培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)與探究的能力，也可以采用小組學(xué)習(xí)的方法，一方面培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。通過這些學(xué)習(xí)方法的使用，可以大幅提升高中學(xué)對于學(xué)習(xí)的興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生們的綜合能力。

三、結(jié)語

英語作為全球化過程中人與人溝通之間的堅固橋梁，有著越來越大的作用，而高中英語教育作為英語應(yīng)用的過度，有著極為重要的作用，作為教育者的教師們必須改進(jìn)現(xiàn)在英語教育中存在的一系列問題，擺脫舊教育方法，開啟以學(xué)生為中心的新教育道路，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，才能與時代共同進(jìn)步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅詠梅.高中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)問題剖析與對策[J].瘋狂英語（教師版）.2010（07）：124-125.

[2]雷嵐.高中英語教學(xué)中怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體作用初探[J].科技信息.2011（15）：19-21.

[3]許文典.淺探高中英語研究性學(xué)習(xí)教學(xué)[J].英語廣場（學(xué)術(shù)研究）.2011（24）：153-154.