王慧

【摘要】運用WebQuest進行英語探究性學(xué)習(xí)教學(xué)，不僅使學(xué)生掌握了相關(guān)的知識，而且激發(fā)學(xué)生通過體驗性、探究性學(xué)習(xí)，主動參與到活動中，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為本”、“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。文章從WebQuest的理論依據(jù)到WebQuest活動的看展和實施，談?wù)勑抡n改理念下，使用WebQuest進行高中英語探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐，論述如何展開探究性學(xué)習(xí)和探究活動。

【關(guān)鍵詞】高中英語 新課改理念 WebQuest 探究活動

新課改的主旨是研究性、探究性學(xué)習(xí)。英語教學(xué)也不例外，并且英語作為一門國際性交際語言，其交際性特點更加凸顯。那么，如何在高中英語教學(xué)中，有效開展探究性學(xué)習(xí)，值得每一位教師不斷探討和廣泛交流。本文結(jié)合高中教學(xué)案例，談?wù)刉ebQuest在高中英語探究性學(xué)習(xí)的開展過程和實施策略。

一、WebQuest下，探究性學(xué)習(xí)的意義

新課改形勢下，探究性學(xué)習(xí)成為學(xué)生自主構(gòu)建知識、以發(fā)展學(xué)生能力為主的學(xué)習(xí)方式，WebQuest下，探究性學(xué)習(xí)旨在改變教師的教學(xué)方式、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力和實踐能力。

WebQuest是Bernie Dodge等人于1995年開發(fā)的以問題探究為中心 、基于網(wǎng)絡(luò)的調(diào)查、探究性學(xué)習(xí)活動。筆者將WebQuest引入課堂，以單元的主題作為WebQuest的主題而設(shè)計、組織、實施開展探究活動。經(jīng)過實踐證明，有效開展WebQuest探究活動是開展探究性學(xué)習(xí)的可行策略。

二、WebQuest下，探究活動的開展

1.WebQuest活動的目標(biāo)設(shè)計。

（1）設(shè)計與課文內(nèi)容有關(guān)的任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，積累語言實踐量，豐富知識背景，拓寬知識面。

（2）設(shè)計Role-play和team-work活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。

（3）開展網(wǎng)上信息查詢活動，通過上網(wǎng)查詢，提高搜集信息、整理信息、信息處理能力，從而提高分析問題、解決問題的能力，提高信息素養(yǎng)。

2.WebQuest活動主題設(shè)計策略。

（1）直接使用課文的主題。如Amazing people和Tales of the unexplaied這兩個單元，共同的主題是“令人不可思議的人或事”。這類主題清晰可見，目標(biāo)明確，布置網(wǎng)上查詢活動，也方便開展，使活動有指向性。

（2）設(shè)計新的主題替代。學(xué)習(xí)Behind beliefs，通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生們了解了信仰與宗教的問題，在這個主題下，尋求一個新的主題：How kind of beliefs should we have？具有劃時代的意義和歷史意義。

3.WebQuest活動案例分析。下面以Protecting the world為例，說說WebQuest活動的設(shè)計和開展。

（1）明確活動任務(wù)?；顒娱_展前，讓學(xué)生明確what to do是活動開展的前提條件。這一單元的重點是保護環(huán)境，那么環(huán)境保護的重要性和保護環(huán)境的必要性就是活動開展的主題，以及為什么現(xiàn)在把保護環(huán)境、保護家園作為新時代的工作重心，與之相應(yīng)的就是怎樣保護環(huán)境、保護地球是活動的重點問題。為此，設(shè)計的活動可以分為以下幾個方面：

Our home/envrionment is in danger now.

What should we do to protect the world？

How to protect the world？

The importance of protecting the world.

What should we do with the pollution ？等，這些任務(wù)的提出，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源，查詢信息、分析信息、整理信息，從而拓寬課本學(xué)習(xí)的知識面、提高語言運用的素養(yǎng)和能力，提升創(chuàng)新學(xué)習(xí)和探究活動開展的能力，體現(xiàn)“以人為本”的教育目標(biāo)。

（2）任務(wù)分工。明確了WebQuest活動，合理分工是完成任務(wù)的基礎(chǔ)。讓每一小組知道做什么，并且組員之間再次合理分工，明確自己的職責(zé)，為活動的開展奠定基礎(chǔ)。不過，在小組分工時，應(yīng)注重兩個原則：互補原則和均衡原則。即把興趣各異、不同層次的學(xué)生進行分工組合，以確保小組劃分的公平性，勢均力敵，競爭才可能激烈。

（3）探究成員的交流和表達。探究學(xué)習(xí)是英語課改形勢下的主要學(xué)習(xí)方式，WebQuest探究學(xué)習(xí)的終極目的是通過探究學(xué)習(xí)，發(fā)展語言表達能力，因此，把探究學(xué)習(xí)的成果表達出來，是探究學(xué)習(xí)的宗旨所在。表達的方式，可以多種多樣，如制作多媒體幻燈片（ppt），可以是網(wǎng)絡(luò)形式，制成主題網(wǎng)站或者制作成網(wǎng)頁的形式，或刻錄光盤等，最簡單、便捷的措施是寫成文字稿件，在課上交流，既發(fā)展了語言，又提升了能力。

總之，WebQuest領(lǐng)域下的探究學(xué)習(xí)，擺脫應(yīng)試教育的桎梏和束縛，實施探究學(xué)習(xí)，使探究學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，開展WebQuest探究活動，更有其必要性和實踐意義。本文旨在拋磚引玉，引起同行們的重視，課改勢在必行，探究活動的開展應(yīng)創(chuàng)新和持之以恒，發(fā)展能力、培養(yǎng)創(chuàng)新是民族發(fā)展的需要，更是學(xué)生的發(fā)展需要，讓探究活動在高中英語課堂駐足，讓探究學(xué)習(xí)之風(fēng)越吹越猛。

參考文獻：

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