陳麗娜

英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)來(lái)掌握英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行自身的表達(dá)和正常的語(yǔ)言交流的一種教學(xué)模式。而隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)不斷走向國(guó)際化，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力也越來(lái)越激烈。相應(yīng)的企業(yè)和單位對(duì)職工的英語(yǔ)語(yǔ)言能力的要求也越來(lái)越高，所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)也變得十分重要。但是，初中英語(yǔ)是銜接小學(xué)英語(yǔ)和高中英語(yǔ)的重要階段，所以學(xué)好初中英語(yǔ)對(duì)學(xué)生以后的學(xué)業(yè)生涯有著十分重要的作用。但是，我國(guó)目前狀況下的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程仍然存在著許多問(wèn)題和不足。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.重視讀寫，缺乏實(shí)際的互動(dòng)口語(yǔ)表達(dá)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，聽(tīng)說(shuō)讀寫是英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常重要的部分，也是英語(yǔ)能力的四種表現(xiàn)形式。在實(shí)際的生活當(dāng)中，聽(tīng)說(shuō)讀寫每個(gè)部分缺一不可，都是十分重要的。所以，只有通過(guò)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力進(jìn)行全面的培養(yǎng)，才能使學(xué)生的英語(yǔ)能力得到全面的提升。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中由于相應(yīng)的應(yīng)試要求和升學(xué)壓力等要求比較高，促使老師過(guò)于注重英語(yǔ)的讀寫能力，對(duì)于在考試過(guò)程中涉及范圍較少的讀寫能力，則確實(shí)缺乏重視。使得學(xué)生不能及時(shí)充分的進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練而使其英語(yǔ)能力出現(xiàn)了偏差，影響英語(yǔ)能力的全面發(fā)展。也影響到以后生活當(dāng)中的交際能力和其他一系列的語(yǔ)言應(yīng)用。

2.師資力量薄弱，教師能力不足。在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，師資力量是英語(yǔ)教學(xué)效率的決定因素。是十分關(guān)鍵的，隨著新課標(biāo)的不斷改革，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)老師的要求也變得越來(lái)越高，但實(shí)際的情況下，許多初中學(xué)校的英語(yǔ)老師不能夠達(dá)到相應(yīng)的要求，不僅是在數(shù)量上是一個(gè)不能達(dá)到，在師資力量上也存在著許許多多的問(wèn)題，例如：許多的英語(yǔ)教師在教學(xué)能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)上的不同步，不能夠?qū)⑾鄳?yīng)的教學(xué)運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，使得英語(yǔ)的教學(xué)存在著問(wèn)題。

3.教學(xué)內(nèi)容理論化和實(shí)際生活脫軌。隨著新課改的不斷進(jìn)行，英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中吸取了許多國(guó)外新的教學(xué)理念和方案，許多國(guó)外教材中的章節(jié)，都被直接照搬過(guò)來(lái)。這樣做的目的主要是通過(guò)國(guó)外，實(shí)際的生活情景來(lái)教育我國(guó)的學(xué)生，使其能夠感受生活化的英語(yǔ)，但是，在實(shí)際的生活中，由于學(xué)生理解能力有限，導(dǎo)致了學(xué)生無(wú)法體會(huì)和理解國(guó)外生活的基本狀態(tài)，自然就無(wú)法體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。因此對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的抵觸。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)的改進(jìn)方法

1.突出學(xué)生的主體地位。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)地位，而使學(xué)生在課堂變成主導(dǎo)地位，使其能夠在課堂上得到穩(wěn)步的提升，在相應(yīng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中教師應(yīng)該以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引進(jìn)相應(yīng)的活動(dòng)方式，使學(xué)生能夠通過(guò)不同樣式的方式進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的互動(dòng)交流和學(xué)習(xí)，在正確的指引下完成老師安排的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到學(xué)以致用的目的，同時(shí)提高了英語(yǔ)成績(jī)和日常生活當(dāng)中的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

2.加強(qiáng)師資力量培訓(xùn)提高教師素質(zhì)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師是非常重要的一個(gè)部分，他作為英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程直接的引導(dǎo)者，他的思想，專業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)能力，直接影響到教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)，所以初中英語(yǔ)教師應(yīng)該不斷的進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，通過(guò)不斷的對(duì)英語(yǔ)知識(shí)面的拓展，將當(dāng)中的相關(guān)問(wèn)題和實(shí)際生活進(jìn)行緊密的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)在整體教學(xué)中融合和貫通。使學(xué)生的興趣能夠得到逐步提升。其次，在新課改的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該借助相應(yīng)的創(chuàng)新策略來(lái)不斷改變和提升相應(yīng)的教學(xué)方法。在備課的時(shí)候通過(guò)對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題進(jìn)行分析來(lái)增加學(xué)生的感知能力。教師還應(yīng)在充分的對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行了解，學(xué)生多加溝通和交流，引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)使其英語(yǔ)成績(jī)能夠得到穩(wěn)步的提升。

3.改變教學(xué)環(huán)境提高教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)環(huán)境是學(xué)生，能否學(xué)好評(píng)語(yǔ)的最重要的一個(gè)基礎(chǔ)所以教室應(yīng)該會(huì)學(xué)生提供充分的空間和十分輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，并且，應(yīng)該增加不同的教學(xué)模式和教學(xué)情形為學(xué)生創(chuàng)造更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以幫助，學(xué)生能夠更加自覺(jué)更加有效和雙力的完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)使其成績(jī)能夠得到穩(wěn)步的提升。在教學(xué)和陳忠海應(yīng)該充分發(fā)揮教學(xué)中的學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能夠通過(guò)互相幫助互相合作來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短完成順利的完成學(xué)業(yè)讓我，提高英語(yǔ)成績(jī)。

初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中最重要的問(wèn)題就是要充分的做好對(duì)小學(xué)和高中英語(yǔ)教學(xué)的銜接工作，通過(guò)不斷提高學(xué)生的興趣，改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)風(fēng)格，使其學(xué)習(xí)過(guò)程中的應(yīng)用能力能夠得到穩(wěn)步的提升。通過(guò)提高教師的綜合素質(zhì)不斷對(duì)教學(xué)方法的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，充分的發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的主體作用，設(shè)立相應(yīng)合理的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與互動(dòng)，通過(guò)取長(zhǎng)補(bǔ)短等方式來(lái)提高英語(yǔ)的成績(jī)，使英語(yǔ)的應(yīng)用能力得到穩(wěn)步的提升，最終實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步高。

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