馮輝

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0012-02

新課程改革對英語教學提出的要求是：從知識、技能、情感態(tài)度價值觀、文化及策略五個方面對學生進行培養(yǎng)。強調(diào)從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，采用任務(wù)型的教學途徑，讓學生在體驗、實踐、參與和交流中發(fā)展綜合語言運用能力；注重情感因素、學習策略、文化意識和跨文化交際能力等方面，體現(xiàn)以人為本的教育理念，最終目的在于培養(yǎng)學生的終生學習能力及健全的人格。因此，如何把新的教育理念貫穿到課堂教學中去是轉(zhuǎn)型中的教師不斷探討的課題：英語課該怎么上？如何既教了知識又培養(yǎng)了能力同時學到了策略？如何提高文化素養(yǎng)、培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀？如何做一名出色的英語教師？如何打造一堂優(yōu)秀的高中英語課？隨著課改的推進，我們不斷在摸索。如下是我的些許看法：

一、獨特的教師個人魅力

在課堂上，教師的個人魅力是促進學生學習的關(guān)鍵。俗話講“親其師信其道”，很多時候?qū)W生是因為喜歡一個老師，從喜歡他（她）所教的學科，因此教師過硬的教學基本功、教師的情緒甚至一舉一動都對學生有很大影響。一個陽光、精氣神十足的教師的課堂也一定充滿生機和感染力，讓學生充滿學習動力。教師如果無精打采，學生也會受其影響沉默低落，甚至產(chǎn)生易困情緒。常有人說“授之以魚不如授之以漁”，我想要是“授之以欲”會不會更好呢。我認為現(xiàn)在的學生都有做好一件事的能力，關(guān)鍵是他真正意義上想不想去做。如果課堂上教師能調(diào)動起學生學習的欲望，哪還有什么難的呢。

此外對英語教師來說，要進行有效的英語課堂教學，教師要首先練好英語學科的諸多基本功，聽說讀寫譯等等。俗話說“打鐵還需自身硬”。教師應(yīng)努力做好自身建設(shè)，給學生一種“我們英語老師可厲害了，我們也要像她（他）一樣”的信念，讓學生不再覺得乏味。“每節(jié)英語課都在不知不覺中飛逝而過，讓其驚嘆之余亦回味無窮”的感覺。比如教師要擁有一口流利地道的口語，要能做到心隨意動，心到言到，真正地脫口而出。在與學生的教學互動中，教師思維靈活，妙語連珠，英語口語的運用堪比母語，自然會讓學生佩服不已。如果教師有這樣的基本功，長此以往的課堂環(huán)境的熏陶，又怎能培養(yǎng)不出口語優(yōu)秀的學生？

二、合理的教材處理

新課程改革告訴我們，要善于運用課外資源如報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)；音樂、視頻、書面材料，不管什么形式，只要有利于教學，能夠優(yōu)化教學手段，都可以拿來運用。而對于課本的處理，我們應(yīng)該是“用教材教，而不是教教材”，要能做到“創(chuàng)新地使用教材，分散難點，突出重點；利用課外資源，觸動學生學習的內(nèi)動力，調(diào)動學生的積極性，借助課堂放飛學生的想象力，讓學生在快樂中學習。”評判一節(jié)好課也不是落在是否教師教得好，而是是否學生學得好。所以教材的教也要根據(jù)學生的學。在實際教學過程中，我們的授課對象不同，也就要對教材進行不一樣的整合，或刪減或添加，最終使得所教內(nèi)容符合我們?nèi)握n班級整體學生的認知水平。一節(jié)好課前，教師要準確定位教學目標，并且圍繞教學目標整合教材，使教學內(nèi)容符合學生認知水平并與學生生活實際及經(jīng)驗相連，促進學生多元智能，并對學生人格、價值觀產(chǎn)生影響。

三、巧妙的設(shè)計

優(yōu)秀的教學設(shè)計是一堂有效英語課的保證。教師應(yīng)當遵循語言習得的規(guī)律，既要合理的輸入的過程，且要深入透徹的內(nèi)化過程，同時更要給學生以生成輸出的過程。一節(jié)好課也不單單是熱鬧就行，更主要的是學生是否學會，學會了什么。所以每一個課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置都要緊緊圍繞教學目標設(shè)計，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。各個活動之間，轉(zhuǎn)換要流暢自然，沒有任何的牽強附會之感，要如行云流水，渾然天成。比如，我們以往的閱讀課似乎已經(jīng)有了既定的模式：先導(dǎo)入，再略讀，后中心大意； 再細讀，后判斷對錯，或填表、回答問題；接下來小組討論、個人匯報，等等。一節(jié)課上下來，教師似乎只需要跟著流程走，然后再提供給學生正確答案就行了。其實不然，閱讀課教學不能僅浮于表面，也要有深度和難度。不僅要幫助學生了解文章的結(jié)構(gòu)structure，還要關(guān)注文章的意義meaning；既要有整體教學，又要有局部分析；既要有輸入活動reading，又要有輸出展示speaking or writing，以檢查學生的反饋。對于影響閱讀理解的詞匯與長難句，第一節(jié)閱讀課上就要處理，否則，在不理解文章語意的情況下，談文章結(jié)構(gòu)是為不現(xiàn)實的空談。其次，學生在訓(xùn)練時，教師應(yīng)注重對學生解題過程及方法、技能的指導(dǎo)，比如，總結(jié)main idea，不能只提供個答案就過去了，而是指導(dǎo)學生如何去總結(jié)，支持的信息點在哪，怎樣運用文章中的主題句與關(guān)鍵詞進行總結(jié)。再者，設(shè)計學生活動時要多樣化，pair work，group work要充分利用，練習采用不同形式，從多個角度進行考察，這樣學生才能始終保持濃厚的興趣。同時，要給予學生合理的活動時間。正如英語專家劉兆義所說，高中課程要理智，它不像初中課堂那般熱鬧，花哨，閱讀課就要有思考的空間。最后，教學設(shè)計中要體現(xiàn)文化的普及，情感、道德價值觀的培養(yǎng)。這不是一句空話。閱讀文章離不開文化，教師在傳播文化時，必然離不開提煉主題思想的升華。要把握好思想主流，正確引導(dǎo)學生看待事物。

四、恰當?shù)慕谭?/p>

教學有法，教無定法。在實際的教學過程中，我們也要根據(jù)學生的實際實施教法，有時不同學生的教法都不一樣。同樣的學生，不同的情況，教法也不盡相同。比如，在實際教學中，為了完成我們設(shè)計的每個教學任務(wù)，教師可以更多的采用生生互動，組內(nèi)合作，完成了任務(wù)的同時，也調(diào)動了學生學習用于的熱情，同時促進了學生之間團結(jié)合作的意識。

此外，教法上我認為凡事皆有規(guī)律可循，大多數(shù)學生尤其是高中的男生們在學習英語時，常覺得乏味，不愿意背，沒有理科那樣只要理解就可以一通百通。其實英語也是這樣，所以在課堂堅持讓學生理解地去記憶以減輕記憶的負擔也是我采用的教法，并且發(fā)現(xiàn)效果較好。

一節(jié)優(yōu)秀的英語課，教學設(shè)計要細化，教師指導(dǎo)要具體化，學生活動要多樣化，情感道德要深化。教師要用獨特的個人魅力體現(xiàn)其主導(dǎo)地位，用合理的教材處理、巧妙的教學設(shè)計和恰當?shù)慕谭ǔ浞煮w現(xiàn)學生的主體地位。在新課程改革的背景下，爭取做一名出色的英語教師，打造出一堂堂高中英語好課。